三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、 蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第一單元 除法主備課人：王瑞敏 修改人： 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除的）的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)；會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。 2、使學(xué)生在解決問(wèn)題、探索算法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，與他人交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 3 、使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問(wèn)題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，在不

2、斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)時(shí)間：七課時(shí) 第一課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)內(nèi)容：P12教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。 3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新

3、課 1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。 2、解決實(shí)際問(wèn)題。 兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？ 口答算式，問(wèn)：你是怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？二、自主探究，獲取新知1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù) 出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？ 用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過(guò)程。 相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。 完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。 小結(jié)。2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

4、出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：從圖中你知道了什么你想求什么問(wèn)題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？ 猜猜462商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？ 小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ 學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。 教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書(shū)豎式，并講解筆算過(guò)程。三、鞏固深化，拓展提高 1、想想做做.2學(xué)生練習(xí)，指名板演。師生共同評(píng)價(jià)板演情況。談話：說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。 2、想想做做4 讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。 問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨(dú)立練習(xí)。 在小組

5、內(nèi)交流訂正。 3、想想做做5 問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？ 要知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？ 獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。四、作業(yè)：想想做做3五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？ 第二課時(shí) 除法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：P34教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 2、 培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。 3、 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：同學(xué)們，你們參加過(guò)生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過(guò)生日了，這天，他倆一起

6、來(lái)到食品店選購(gòu)蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過(guò)程遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 二、自主探索，探究方法 1、探究沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。 問(wèn)：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說(shuō)給同 桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。 指名回答。 教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書(shū)于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等） 提出下列問(wèn)題在班內(nèi)交流。 12336表示什么意思？這說(shuō)明明明的計(jì)算怎么樣？ 12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算這樣的除法？ 得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。 2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。 （電腦繼續(xù)出

7、示對(duì)話場(chǎng)景圖） 談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。 匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書(shū)于黑板。 組織討論：213265表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？ 問(wèn)：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法 提問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？ 結(jié)論：沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余 數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解 1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。提問(wèn)：每組中兩道題有什么聯(lián)系？ 2、想想做做2把4道題分成兩組，

8、每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。指名兩人板演，全班共同訂正。 3、想想做做3同桌兩人輪流口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。 4、想想做做4先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？ 5、想想做做5先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問(wèn)題。再問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？四、拓展提高 在 口 里填上合適的數(shù)字 口 3212 口 121五、作業(yè)： 用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：693 854 272 442 653 585六、全課總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 第三課時(shí) 練習(xí)一1教學(xué)內(nèi)容：P5.第1-4題教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算

9、除法。培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、練習(xí)一.1 獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。 教師選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算 出示題目：933 854 462 673 嘗試練習(xí)，并指名板演。 交流評(píng)析，要求口述算法。3、練習(xí)一.3 出示表格題，引導(dǎo)理解題意。 學(xué)生獨(dú)立完成。 班級(jí)匯報(bào)交流。二、基本訓(xùn)練 1、 學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？ （讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。） 2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班

10、級(jí)能借到多少只？ （讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。） 3、練習(xí)一.4 獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。 組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的。三、全課總結(jié)四、拓展練習(xí)：P6.思考題。五、作業(yè)：P5.2、4第四課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）教學(xué)內(nèi)容：P7-8教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)遷移 1、筆算422 指名板演，集體練習(xí)。 評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過(guò)程。 2、談話引入新課二、學(xué)習(xí)新知 1、出示例題圖

11、 學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：要求每班能分到多少個(gè)該怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)橫式、豎式。 讓學(xué)生觀察、試鋤，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。 2、操作探究 問(wèn)：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根） 同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法） 情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。 引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？ 學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過(guò)程，要求邊分邊口述。 3、教學(xué)筆算 問(wèn)：根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，522的筆算該怎樣寫(xiě)

12、呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？ 驗(yàn)算。 比一比：522與422，在計(jì)算時(shí)有什么不同？ 練習(xí)： 想想做做1的前兩題。 班級(jí)交流反饋。三、鞏固練習(xí) 1、想想做做1后兩題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。 2、想想做做3 出示前兩組題，分組練習(xí)。 反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？ 出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、想想做做6 先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。 再用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？第五課時(shí) 商末尾有0的除法教學(xué)內(nèi)容：P910教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)

13、位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。 2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？二、自主探索，領(lǐng)悟算法 1、動(dòng)手操作。 談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。 學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。 根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？ 2、列豎式計(jì)算 學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡

14、視。 指名學(xué)生板演。 評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫(xiě)0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。 追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 3、驗(yàn)算 4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫(xiě)0。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。 2、想想做做 2 獨(dú)立完成，同桌互相檢查。 集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？ 3、想想做做3 獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。 獨(dú)立訂正。 4、想想做做5

15、 問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？ 獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。 思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書(shū)安排方法。 5、想想做做6 獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。 組織討論，交流想法。四、價(jià)總結(jié)評(píng)，點(diǎn)撥學(xué)法今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？第六課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：P11教學(xué)目標(biāo)： 固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，發(fā)展估算意識(shí)。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練 1、口算 442 262 683 663 786 442 363 844 2、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再計(jì)算

16、 523 963 684 755 824 3、體育室購(gòu)買了下面幾種體育用品，你會(huì)算出每種物品的單價(jià)嗎？ 4、三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？ 5、媽媽準(zhǔn)備用96元買一些花苗美化自家的院子。 計(jì)算出每種單價(jià)可以買的棵數(shù)后，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、拓展練習(xí) 王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個(gè)足球還剩80元；買8個(gè)就剩下8元，你知道每個(gè)足球多少錢嗎？三、練習(xí)指導(dǎo) 1、練習(xí)二1 獨(dú)立完成，組織反饋。 2、練習(xí)二3 獨(dú)立完成填表，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3、練習(xí)二思考題 引導(dǎo)理解題目，弄清楚為什么會(huì)多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價(jià)錢。四、全課總結(jié) 第六課時(shí) 復(fù)習(xí)1教學(xué)內(nèi)

17、容：P12.15教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練 1、P12.1 學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。 同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。 2、P12.2 獨(dú)立完成，組織反饋。 評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。 3、P12.4 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。 再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。 最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“單價(jià)”是怎樣求得的。二、發(fā)展練習(xí) 1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡

18、是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2、同學(xué)們要種93棵數(shù)樹(shù)，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組還要種多少棵？ 3、一套少兒百科全書(shū)共有5本。如果成套買，每套的價(jià)錢是80元；如果不成套買，每本的價(jià)錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？ 4、P12.5 出示圖，引導(dǎo)看圖。 了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P12.3 第七課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌教學(xué)內(nèi)容：P1415教學(xué)目標(biāo)： 1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問(wèn)題，并能解決在具體情境中所提出的問(wèn)題。 2、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及有序的觀察能力。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)

19、學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決所提出的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 談話，播放課件，感受農(nóng)村新貌。二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) 1、整體感知 課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫(huà)面內(nèi)容。 問(wèn)：在幸福村，你看到什么？ 仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說(shuō)的話，把你看到的、讀到的說(shuō)一說(shuō)。 2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題 小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題 談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過(guò)程中，老師有一個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問(wèn)題，行嗎？ 學(xué)生分小組

20、活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問(wèn)題，并整理出來(lái)。 全班交流，選出共同感興趣的問(wèn)題。 以小組為單位匯報(bào)，教師板書(shū)提出的問(wèn)題，如： 幸福村有幾排樓房？ 幸福村有多少人？ 幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？ 小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？ 玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？ 果園里有多少棵果樹(shù)？ 蘋果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵？ 3、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們從以上問(wèn)題中選自己喜歡的問(wèn)題，解答出來(lái)。 再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。 最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說(shuō)出解決每個(gè)問(wèn)題的思路和過(guò)程。三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn) 這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎？隨著社會(huì)的進(jìn)步，你覺(jué)得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢

21、？一、 認(rèn)數(shù)主備課人：王瑞敏 修改人： 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。 2、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)；會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的4事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體會(huì)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合

22、作、交流的意識(shí)。二、課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)整千數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16-18頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”所在的位置；會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。 2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)體育館嗎？在哪里見(jiàn)到的？您所見(jiàn)的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬(wàn)人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生

23、這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫(xiě)嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）二、師生合作，獲得新知。 1、感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。 教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)：10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千） 2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。 教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠表示多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？指出：3個(gè)一千

24、是3,000。讓學(xué)生讀一讀。指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。提問(wèn)：你們能寫(xiě)出來(lái)嗎？然后讀一讀。要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。 3、找朋友。 教師把寫(xiě)有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。 4、教學(xué)數(shù)位順序表。 談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫(xiě)法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫(xiě)出來(lái)嗎？ 填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位是

25、什么位？ 百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？ 在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。 1、做“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000，再獨(dú)立填寫(xiě)空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。 然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？ 2、做“想想做做”第2題。 讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。 3、做“想想做做”第3題。 讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。 4、做“想想做做”第4題。 指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在

26、小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。 5、做“想想做做”第5題。 新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。 6、做“想想做做”第6題。 以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。 7、做“想想做做”第7題。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。四、總結(jié)延伸。 談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)

27、，再跟老師說(shuō)說(shuō)。 你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？ 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19頁(yè)的例題和“試一試”，第2021頁(yè)“想想做做”第1-5題。教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數(shù)的方法的過(guò)程，了解數(shù)的組成，能讀、寫(xiě)非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。 2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。 談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來(lái)和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識(shí)掌握

28、得怎么樣。 1、出示課件（數(shù)位順序表）。 提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位是什么位？ 2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。（出示課件） 3,000 306 10000 360 365 （1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說(shuō)出數(shù)的組成。（教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況） （2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過(guò)程，其他學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)。 3、讀一讀并寫(xiě)出下面的數(shù)。（出示課件） 七百二十五 一萬(wàn) 四百零六 五百一十 六千 學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。 4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫(xiě)，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（

29、板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)四位數(shù)）二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。 1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫(xiě)與組成。（計(jì)數(shù)器表示2365）（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？ 2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？ 先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，在指名讀數(shù)。 （課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是兩千三百六十五） 你會(huì)寫(xiě)兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。 集體訂正（可見(jiàn)出示2365），如有不同寫(xiě)法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)，幫助學(xué)生明確正確的寫(xiě)法。 2、教學(xué)中間有的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。 （1）教學(xué)中間有一個(gè)的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。 出示

30、課件（計(jì)數(shù)器演示3052），提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？ 3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)一寫(xiě)。 反饋并集體訂正。 這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？ 先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，再指名讀一讀。 小結(jié)：通過(guò)讀、寫(xiě)3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有， 就要寫(xiě)占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。（2）教學(xué)中間有兩個(gè)的數(shù)的讀寫(xiě)與組成。 提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)零） 請(qǐng)你對(duì)照計(jì)算器上的算珠說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀， 并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫(xiě)法要一起匯報(bào)。

31、在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫(xiě)法，并幫助有困難的同學(xué)。 小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)的數(shù)寫(xiě)的時(shí)候不一定是寫(xiě)一個(gè)，還是兩個(gè)，一定要對(duì)齊數(shù)位才行。 3、教學(xué)試一試。 看書(shū)第19頁(yè)，自己讀題目要求，比較這兩個(gè)數(shù)的不同。 同桌互相說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再各自寫(xiě)出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)，最后指名寫(xiě)、讀，集體訂正。 小組合作交流，回答問(wèn)題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？ 小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的要讀，末尾的0不讀。三、鞏固練習(xí)，加深理解。 談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家一定能學(xué)會(huì)，現(xiàn)在他要和我們做幾個(gè)練習(xí)。 1、做

32、“想想做做”第1題。談話：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)出數(shù)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。 2、做“想想做做”第2題。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視，并指名回答。 3、做“想想做做”第3題。 出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書(shū)，集體訂正。 4、做“想想做做”第4、5題。 談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來(lái)了解一下。 第4題讓學(xué)生自己讀一讀。 第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫(xiě)數(shù)。 訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。四、總結(jié)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。 談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)

33、識(shí)了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向數(shù)寶寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步掌握讀、寫(xiě)非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。 2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程： 1、 做“想想做做”第6題。 （1）6428里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 （2）7005里面有7個(gè)（ ）和5個(gè)（ ）

34、。 （3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。 4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。 2、做“想想做做”第7題。 （1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間聯(lián)系。 （2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流） 3、做“想想做做”第8題。 （1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫(xiě)。 （2）寫(xiě)完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫(xiě)的。 4、做“想想做做”第9題。 （1）獨(dú)立寫(xiě)數(shù)。 （2）讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫(xiě)中的不同點(diǎn)。 5、 做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)

35、，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。 6、做“想想做做”第11題。第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。 7、你知道嗎？ （1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。 第四課時(shí) 比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第24-26頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。 2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比

36、較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。 談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家： （1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？ （2）選擇正確的答案填空。一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇（）元，一臺(tái)微波爐（）元。 167 680 148 （3）“口”里可以填幾？ 758 口53二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。 談話：你們的問(wèn)題回答得很好，我們今天繼續(xù)

37、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書(shū)課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？（出示例題圖，并指名回答） 1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（比較2530和3680的大?。?（板書(shū)：2530 3680）先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有： （1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680??； （2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680??；

38、 （3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小； （4）千位上2比3小，所以2530比3,680?。?在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)：“這種方法你們聽(tīng)懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？” 以引起學(xué)生的注意。最后填上25303,680。 2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮?lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)：25302350）讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有：（

39、1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；（2）2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超過(guò)2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；（板書(shū)：25302350） 3、談話 4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。 1、做“想想做做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫(xiě)出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較623

40、0和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？ 2、做“想想做做”第2、3題。先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己想法。 3、做“想想做做”第5題?？诖鸾恿悾合旅娴臄?shù)各接近幾千？提問(wèn)：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？ 4、做“想想做做”第6題。動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。 5、做“想想做做”第7題。 （1）口答哪天售出的書(shū)最多，哪天售出的書(shū)最少。 （2）口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。 6、做“想想做做”第8題。 談話：

41、我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？五、課堂練習(xí)。做“想想做做”第4題。第四課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。 2、初步了解

42、數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展 1、談話 數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字打交道的科學(xué)，雖然只有從09這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，但通過(guò)它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。 數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時(shí)間中有數(shù)字，我們同學(xué)有學(xué)號(hào)，我們乘車、購(gòu)物、欣賞名山大川時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對(duì)人類的幫助了。 1、 P22“你知道嗎？”第一段。 自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。 2、P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展 當(dāng)物體的個(gè)數(shù)越來(lái)越多時(shí)，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。自由閱讀

43、后討論、介紹。二、數(shù)字訓(xùn)練 1、數(shù)位順序表 2、讀數(shù) 3526 3500 3005 3050 67800 60078 60780 60708 600007 3、連線 六千五百 6055 六千零五 6500 六千零五十五 6505 六千五百零五 6005 小結(jié)：讀、寫(xiě)數(shù)的方法。 4、找規(guī)律填數(shù) 3700、3800、3900、（ ）、（ ）、（ ） 4997、4998、4999、（ ）、（ ）、（ ） 1050、1100、1150、（ ）、（ ）、（ ） 5、說(shuō)出下面每組中的“3”的含義。 3820 30097 23 5932 6300 6、 以上的商品價(jià)錢中，最便宜的是（ ）元，最貴的是（ ）元

44、。這兩件商品的價(jià)格相差（ ）元。 想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？7、拓展題 用一個(gè)6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。要求 一個(gè)零都不讀出來(lái)。 只讀出一個(gè)零。 只讀出一個(gè)零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？ 第五課時(shí) 練 習(xí) 三教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27-28頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。 2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程

45、：一、數(shù)的組成知識(shí)。（第1題） （1）9670是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位，7在（ ）位上，個(gè)位上是（ ）。 （2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。二、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)。 1、完成第2題。 （1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。 （2）進(jìn)行交流，說(shuō)出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。（同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。） 2、完成第3題。 （1） 讓學(xué)生先讀一讀，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。 （2） 布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交流。三、口算練習(xí)。（完成第3題） 7200-7000 7000+3000 8000-3000 6700-700 600+3000 1

46、0000-6000四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（完成第5題）（1）讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。（2）進(jìn)行估算。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。1、完成第6題。（比較大?。?、完成第7題。 要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語(yǔ)言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。六、找規(guī)律填數(shù)。 1、完成第8題。 （1）要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。（分成6組進(jìn)行填寫(xiě)數(shù)，有的遞增，有的遞減。） （2）獨(dú)立的填寫(xiě)。 （3）最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填寫(xiě)的。 2、完成第9題。 第9題是開(kāi)放題。可以引導(dǎo)

47、學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答案，體會(huì)策略和方法。（1）引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫(xiě)。（2）交流填寫(xiě)結(jié)果，說(shuō)出填寫(xiě)的策略。學(xué)生稱蜜棗，并交流稱的結(jié)果。再讓學(xué)生掂一掂，體會(huì)1千克的實(shí)際重量。再掂一掂膨化食品，估測(cè)有沒(méi)有1千克重。3、進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克稱一稱、掂一掂1千克的大米 小組合作稱出1千克的大米 體驗(yàn)1千克大米的實(shí)際重量，輪流用手掂一掂。稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋 小組合作稱出1千克的雞蛋。 合作數(shù)出1千克雞蛋的個(gè)數(shù)。 問(wèn)：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個(gè)數(shù)有些差別呢？ 想一想：1千克雞蛋大約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千克雞蛋大約有幾個(gè)？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？ 學(xué)

48、生再次嘗試稱一稱。三、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn) 1、想想做做1 談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。 問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？ 2、想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。 出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。 從這兩幅圖中，你有什么話想說(shuō)的嗎？（進(jìn)行安全教育） 3、認(rèn)識(shí)形形色色的秤 談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來(lái)稱物品重量的秤也是各種各樣的。出示秤的實(shí)物圖片或?qū)嵨铩?學(xué)生交流。 4、想想做做3 學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。 交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣

49、看出秤面上所表示的物品重量的。 根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。 5、想想做做4 出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀，提問(wèn)：這道題提出的問(wèn)題是什么？為什么加“大約”？你能說(shuō)出這兩種水果的重量嗎？ 6、想想做做5 獨(dú)立完成，集體訂正。四、總結(jié)延伸 1、 問(wèn)：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。第三單元 千克和克主備課人：張玉芳 修改人：第一課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：P 3335教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的生活情境中

50、，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量要用克作單位。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，1千克的物體拎在手上有什么感覺(jué)嗎？ 小結(jié)：千克是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，通常用它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來(lái)稱量呢？ 講述：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品時(shí)常用克來(lái)作單位?？说姆?hào)是

51、g。二、動(dòng)手使，解決問(wèn)題 1、認(rèn)識(shí)天平 出示天平并介紹。 2、稱出10克的黃豆 學(xué)生分組活動(dòng)稱出10克重的黃豆。教師巡視。 問(wèn)：10克黃豆大約有多少粒。交流匯報(bào)。 問(wèn)：根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什么？ 感受1克黃豆的重量。 3、感受1克的重量 分組掂一掂準(zhǔn)備好的2分硬幣。 問(wèn)：2分硬幣掂在手上有什么感覺(jué)？ 再掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺， 問(wèn)：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個(gè)更輕些？一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣比呢？ 交流匯報(bào)。 一根羽毛比1克重還是輕？一把學(xué)生尺呢？ 4、學(xué)習(xí)用克稱物品的重量。 P34水果圖 問(wèn)：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來(lái)的？ 小結(jié)：我們?cè)诜Q物品重量或是看圖了解物品重量時(shí)，首先要觀察什么？再怎么看秤讀出重量？ 5、了解千克和克的進(jìn)率 出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量