教育教學(xué)反思（整體性）-李立

1、教育教學(xué)反思(整體性,西航三校-李立,二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個小學(xué)階段占有一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標(biāo)的精神,落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概況能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下幾點,一、注重學(xué)生思維的直觀性，利用直觀教具教學(xué),數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點是以具體形象性為主。數(shù)學(xué)學(xué)科特點與兒童思維水平之間有一定的距離，縮短兩者之間的距離所采

2、用的手段主要靠直觀教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認(rèn)識規(guī)律，實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識時，因為這是新的運算知?叮鄖爸謊臃圖醴朔運搶此凳嗆苣嚴(yán)氤鏊囊庖宓摹沂褂醚囈萄蜒蛹臃囊庖騫鵲匠朔囊庖濉檔米獾氖前諮呤且燦幸歡募記?？澰x諦“艫墓討校湊沾右話愕教厥獾墓媛桑勸誄雋蕉巡煌康男“簦侔諏椒菔肯嗤模詈蟀?很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就很容易知道乘法的意義，很樂意去學(xué)習(xí)乘法?？梢?，學(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可能促進學(xué)生的動手能力，提高教學(xué)的記憶力,二、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學(xué),可以說，

3、如果在實際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來考學(xué)生，保證他們都會，但為什么測驗時他們有事就是解不出來呢？新課標(biāo)中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系 到學(xué)習(xí)的知識來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，如果讓二年級的學(xué)生做出來，有的同學(xué)可以很快做出來，但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體的給出這道題的實際意思，再根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較?菀捉餼鑫侍猓蛭糾此薔

4、橢瀾峁徊還換嵊檬獨唇獯鳶樟恕運擔(dān)幸恍錳庵校綣艽郵導(dǎo)噬畛齜扔醚納罹唇獯穡儆檬獨唇?答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。頁可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,三、充分利用游戲、小組討論,二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高，假聲對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力,營造良好的課堂氛圍,班級是進行教育、教學(xué)的單位，只用營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生積極的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生調(diào)

5、皮好動、好勝心強，喜歡新鮮食物的年齡特點。教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中去，還可以再活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺?雜胱災(zāi)屏庋欣諶醚躍踝袷匱鬧貧取,五、利用社會環(huán)境提高數(shù)學(xué)實際運用能力,社會是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識來源于社會生活，教學(xué)時結(jié)合社會生活中的有意義事物，組織數(shù)學(xué)實踐活動，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗。如在教學(xué)簡單的統(tǒng)計知識后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，運用所學(xué)的統(tǒng)計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有意義的信息和知識。如統(tǒng)計村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量，學(xué)生在比較中，感到生活的變化，祖國的發(fā)展,與其他學(xué)科聯(lián)系教學(xué),數(shù)學(xué)是社會科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于提高人的邏輯思維能力，提高人們學(xué)習(xí)其他社會學(xué)科的能力。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外，還應(yīng)聯(lián)系其他學(xué)科，如語文、音樂、英語等。提高學(xué)生的