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1、教學(xué)設(shè)計(認識角)基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級二年級教學(xué)形式教 師單 位課題名稱認識角學(xué)情分析 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道角的各部分名稱,比較角的大小等活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,體會比較角的大小的方法。教學(xué)目標教學(xué)目標:1、結(jié)合生活情境認識角,讓學(xué)生知道角的各部分名稱,體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密不可分;2、讓學(xué)生動手做角,比較角的大小,通過一系列的活動過程,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,體會比較角的大小的方法;3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點、難點:在直觀感知中認識角的形狀,體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法。教學(xué)過程教學(xué)過
2、程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課在數(shù)學(xué)王國里住著一群可愛的圖形娃娃,他們整天在一起唱歌,跳舞,做游戲。在這些圖形娃娃中,最調(diào)皮的是“角”娃娃,他們經(jīng)常要和大家玩捉迷藏的游戲。今天,他們又藏到了這些圖形娃娃中,你能把他們一一找出來嗎?這節(jié)課,就讓我們一起來找“角”娃娃,并與“角”娃娃交朋友。(出示課題:認識角)二、操作實踐,自主建構(gòu)1、認識角指角:同學(xué)們,誰來給大家指指找到的角。抽象角:把這些角從圖形上移下來就成了數(shù)學(xué)上的角。(板書:3個不同的角)摸角游戲:同學(xué)們,請摸摸你找到的這些角,有什么感覺?認識角各部分的名稱:指出角尖尖的地方叫角的頂點,兩條直直的線叫角的邊;指名指出另兩個角的頂點與邊;提問
3、:一個角有幾個頂點幾條邊?找角:在教室里也藏著一些角娃娃,你能找出來嗎?想想做做1(小黑板出示)四人小組進行交流,說說為什么2、4不是角。進一步明確:角有一個頂點和兩條邊,角的兩條邊是直直的。讓學(xué)生指出角1、角3的頂點與邊。想想做做2(小黑板出示)要求學(xué)生獨立完成,集體校對。指前2個圖形的角在哪兒。提問:從中你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):三角形3個角是幾邊形就有幾個角。2、認識角的大小制作角,感悟角有大小角在我們的生活中隨處可見,大家想不想親手做個角呢?老師給你們準備了一些材料,現(xiàn)在以四人為小組,請你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料創(chuàng)造一個角,看哪一組想出的方法的多。制作完角之后,請每個小組派一名代表來
4、介紹一下所做的角?同學(xué)們用自己的巧手做出了各種各樣的角(展示同學(xué)們做的角),老師小結(jié),指出角可以變化大小,把角的兩條邊張開得大些角就大,把角的兩條邊張開得小些角就小。想想做做3生活中同學(xué)們看到過像這樣可以大小變化著的角嗎?(演示剪刀、折扇)總結(jié):角的兩邊張的越大,角就越大;角的兩邊張的越小,角就越小。角的大小跟兩邊張開的程度有關(guān)。3、比較角的大小直接比較,引導(dǎo)觀察出示兩個鐘面,時針和分針形成了大小不同的角,哪個角大?哪個角???自主探究,誘發(fā)思考問:那這兩個角呢?同學(xué)們能一下子看出來嗎?怎么比較它們的大小?四人學(xué)習(xí)小組互相討論,動手比較。(用活動角去比)如果出現(xiàn)用直尺量邊的長度就出示大的活動角和小活動角相比。板書設(shè)計數(shù)一數(shù): 作業(yè)或預(yù)習(xí)課堂作業(yè),檢測效果1、補充習(xí)題32、數(shù)學(xué)
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