和時間賽跑教學反思

1、和時間賽跑教學反思 和時間賽跑是一篇清新淡雅，又略帶憂傷情緒的散文。寫了“我”因為外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就能夠成功”。文中象這樣的句子很多，我在引導學生研讀的過程，讓學生獲得這個啟示。并結(jié)合學生完成課業(yè)的情況，借此讓學生也跟太陽賽跑，當你在太陽落山時，你完成了所有課業(yè)，你就贏得了太陽。當時班里絕大部分學生信心十足，只有一兩個學生不敢。針對這個情況，我引導學生再讀課文，明白只要比原來跑快一步

2、，你就贏得了太陽；如果在以后的生活中再加把勁，能夠快好幾步。那幾步雖然很小，但你已經(jīng)懂得了珍惜時間，學會利用時間了。兩位學生聽了我說的話，點頭表示跟時間賽跑?？吹綄W生有了這樣的理解，我感到特欣慰，因為，我知道學生明白了自己以后應(yīng)該怎樣去做了，體會到了時間的寶貴，至少已經(jīng)在腦海里形成了珍惜時間的觀點。 太陽教學反思 在教學實踐中改進教學，在教學改進中提升境界，達到明顯的教學效果是我們作為教師持續(xù)追求的高度。這學期，我們學校在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對評優(yōu)課提出了新的設(shè)想，由同級的老師共同備課，先后在各自的班級任教，一課二反思。這種教學方法不但增強了同級老師之間的交流，在第一課反思的基礎(chǔ)上還大大提升了教

3、學效率。 在備太陽這個課時，我首先與同級老師確定本課的教學目標：1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠準確填寫關(guān)聯(lián)詞。3、了解幾種說明方法。定教學重難點：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。然后圍繞教學重難點設(shè)計教案，由淺到深，層層突破。為了讓學生能更了解這個遠離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后，我們針對在教學過程中出現(xiàn)的問題，對教案做了修改，例如：學生在概括太陽的三個特點時，因為老師引導不夠，學生不會用簡潔的詞語概括，花在這個環(huán)節(jié)的

4、時間較多，在說明太陽與人類的關(guān)系時，設(shè)計的問題不夠明確，學生花在這個環(huán)節(jié)的時間也較多，小組討論后的效果不明顯。同級老師上完課后，我們科組的很多老師給我提了寶貴的意見與建議，所以我對教學設(shè)計和課件都做了修改。在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導入，引起學生學習本課的興趣，然后讓學生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠、大、熱，并適時總結(jié)說明文中說明方法的使用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學生根據(jù)自學提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見，匯報時教師做簡單總結(jié)就能夠了，這樣既能鍛煉學生自

5、學的水平又能取得事半功倍的效果。在完成這個環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生學有所獲，基本上達到了我預定的教學目標，但也存有不足的地方。在實行教學設(shè)計時，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細節(jié)的問題沒有處理好，在時間的安排上前松后緊。再有，在學生實行小組討論的時候，教師應(yīng)多巡堂，察看學生掌握知識的情況。這個次我們科組評優(yōu)課教學的改進一課二反思讓我受益良多，讓我有更多的機會向有經(jīng)驗老師學習，相信對于提升我們學生的語文學習興趣有一定的協(xié)助?？少F的沉默教學反思培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這個目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準

6、中知識與水平、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際實行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。 我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預習（字詞）質(zhì)疑導向探究體驗學習升華拓展延伸。 檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握水準，為學習課文奠定基礎(chǔ)。 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！币驗槲恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提

7、出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面： 熱鬧沉默熱鬧 確定好了文章的基本框架后，學生實行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。 接著進入教學的第二階段探究體驗。 探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子

8、們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：（1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。（5）這一片沉默給了我多大的享受??！新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導：1、這一片沉默給了我多大的享受啊！“我”指誰，老師獲得的享受是什么？2、老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是