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1、(完整)樂學(xué)(完整)樂學(xué) 編輯整理:尊敬的讀者朋友們:這里是精品文檔編輯中心,本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的,發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對,但是難免會有疏漏的地方,但是任然希望((完整)樂學(xué))的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋,這將是我們進步的源泉,前進的動力。本文可編輯可修改,如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱,最后祝您生活愉快 業(yè)績進步,以下為(完整)樂學(xué)的全部內(nèi)容。從樂學(xué)到樂行 一、對于樂學(xué)的理解 孔子曰:“知之者不如好之者,好知者不如樂知者”,其中認為學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)??鬃拥倪@句話翻譯后的意思是說:“知道它的人不如喜歡它的

2、人,喜歡它的人不如以它為樂的人”,若是用來解釋學(xué)習(xí),那么就可以理解為學(xué)習(xí)的三個境界:知道,喜歡,樂在其中。這里的“知道”偏重理性,你是你,我是我,只是被動學(xué)習(xí)知識,不能把握自如;“喜歡”觸及情感,發(fā)生興趣,喜歡學(xué)就學(xué),不喜歡就放棄,不能長久;“樂在其中”才是“樂之者的境界,學(xué)習(xí)起來非常“投入”,幾乎“陶醉”,這樣的人學(xué)習(xí)不累.而其中的“知道”和“喜歡”代表了學(xué)習(xí)的兩個極端:極度的被動,學(xué)生在學(xué)習(xí)中老師讓干什么就干什么,不會主動探究知識之間了練習(xí);極度的主動,就像是在餐桌上對著自己喜歡的肉食猛吃,蔬菜根本不看,最后吃成大胖子。這里關(guān)于“喜歡”的例子有些過于夸張,“喜歡中的自主還是值得提倡,但是與

3、“樂在其中的自主相比,又少了更多的智慧。 常說會學(xué)習(xí)的人才是真正有智慧的人,“樂在其中”的學(xué)習(xí)中,主動學(xué)習(xí)是一方面,更重要的是即使面對不喜歡的學(xué)科、知識,也會善于發(fā)現(xiàn)其中吸引人的地方,而樂學(xué)的最終目的也是在樂學(xué)的過程中、結(jié)果中得到快樂.二、樂教現(xiàn)代課堂教學(xué)強調(diào)從教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心,教師的“教服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。教師由“教”到“不教”,學(xué)生由“學(xué)會到“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“愛學(xué),這需教師從“學(xué)”的角度審視“教的行為,而從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”是教師在教學(xué)中重要的努力方向.1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“想學(xué)” 對于學(xué)生來說,隨著年齡的增長,學(xué)科所要學(xué)習(xí)的知識更多偏向于單純的書本文字,抽象而枯燥,是影響學(xué)生

4、學(xué)習(xí)的最大障礙.因此,在教學(xué)中,適時適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生求知的迫切愿望,喚起學(xué)生的心靈共鳴,在情感的驅(qū)動下使學(xué)生在有趣的情境中參與學(xué)習(xí)。2、給學(xué)生信心,相信自己能行 積極進取是每個學(xué)生的本質(zhì)特點,學(xué)生厭學(xué)后導(dǎo)致成績下降,心情失落,再加上家長的責(zé)罵,他們的自尊心受到了不同的程度的傷害,造成了心理上的壓抑。對于這類學(xué)生,在教學(xué)中,應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)困生“參與的機會和情境,增加學(xué)困生的參與意識。3、引導(dǎo)學(xué)生樂思 在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高,便有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的習(xí)慣。關(guān)于同一個問題,從不同的角度去思考會不會有新的方法、答案。遇見不解的現(xiàn)象或者知識,思考前因后果,鍛煉學(xué)生思維的靈活性。4、引導(dǎo)學(xué)生樂行 動手能力和行動能力是創(chuàng)造力之母,教育家陶行知說過:“人生兩個寶,雙手和大腦.”在教學(xué)活動中,要注重動手操作,實踐教學(xué).學(xué)生學(xué)習(xí)

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