如何培養(yǎng)初一新生良好的行為習(xí)慣

1、 班管計(jì)劃 葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人生?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，也會(huì)使你受益終生。所以，抓好初一新生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是至關(guān)重要的。尤其在今天的農(nóng)村，留守學(xué)生持續(xù)增多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極少，孩子在爺爺奶奶的教育下形成足多不良行為習(xí)慣，可見，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育已迫在眉睫。那么如何抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？ 一營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的前提。 1學(xué)生作自我介紹，增進(jìn)相互了解。 初一學(xué)生，來(lái)自于不同的地方，

2、彼此都比較陌生，每位學(xué)生的性格、家庭出生都有所差異。特別是一些性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)又比較差的學(xué)生，很難融入一個(gè)新的集體，再加上初中課程多，難度較大，學(xué)生容易打退堂鼓。因而，能夠通過(guò)學(xué)生自我介紹，既有助于相互了解，又有助于鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，還能消除個(gè)別學(xué)生的消極情緒，同時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、愛好選擇合適的朋友。這樣，每位學(xué)生就會(huì)有一種溫馨感，很快就能融入到新環(huán)境中2創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的親和力。一個(gè)新的集體，各自的家庭狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)有所不同。家庭狀況好的學(xué)生很難與家庭條件差的學(xué)生來(lái)往，學(xué)習(xí)好的學(xué)生很難與學(xué)習(xí)差的學(xué)生交流，道德品質(zhì)好的學(xué)生很難與道德品行差的學(xué)生交友。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，如果我們

3、班主任視而不見、不聞不問(wèn)，歪風(fēng)邪氣就會(huì)蔓延，同學(xué)之間就會(huì)生疏。針對(duì)這些問(wèn)題，我們能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們改變“窮在街前無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”的世俗觀點(diǎn)。如：“結(jié)對(duì)子”，“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，“獻(xiàn)愛心”，“交叉座位”等方式，促使其互相交流互相鞭策，增進(jìn)友誼。形成團(tuán)結(jié)、互助、向上的親和力。 3. 班主任要充分了解學(xué)生,讓學(xué)生心中充滿愛。 對(duì)學(xué)生的教育是在現(xiàn)有行為習(xí)慣基礎(chǔ)上實(shí)行的，所以班主任要首先了解學(xué)生現(xiàn)有行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的理解既要樹立準(zhǔn)確的學(xué)生觀，做到從整體上把握學(xué)生，又要從具體對(duì)象上理解學(xué)生，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生有深入的了解。新生入學(xué)后，我通過(guò)個(gè)別調(diào)查，學(xué)生檔案材料，學(xué)生小學(xué)的班主任，家訪和班級(jí)

4、的各種活動(dòng)了解學(xué)生，另外還在與學(xué)生的日常交往中了解學(xué)生，在問(wèn)題的調(diào)查處理過(guò)程中了解學(xué)生，時(shí)時(shí)做了解學(xué)生的“有心人”，盡快掌握學(xué)生的性格和行為習(xí)慣，明確哪些是需鞏固和發(fā)展的，哪些是需要改掉和重新培養(yǎng)的。通過(guò)系列了解，對(duì)自己的教育對(duì)象基本做到了心中有數(shù)。比如，我班的李某，在入學(xué)后表現(xiàn)特別差，油腔滑調(diào)又好斗。在一次語(yǔ)文課上，無(wú)視老師的存有，與窗外的同學(xué)大聲講話，此時(shí)我便停止了講課，同學(xué)們的目光都看向了他，他的臉一下子紅了。趁此機(jī)會(huì)，我便把他叫到了講臺(tái)桌前，然后問(wèn)他：“你剛才的行為對(duì)嗎？”他說(shuō)：“不對(duì)”。我又指出了他身上的一些缺點(diǎn)，希望他能夠好好地改正，否則不準(zhǔn)他來(lái)上課。據(jù)了解，他的家庭經(jīng)濟(jì)很拮據(jù)，他

5、父母都沒(méi)錢供他上學(xué)，而他是很想上學(xué)的。所以我這么一說(shuō)，他就害怕了。以后的日子里他逐步地乖了，而且還特別義氣，班級(jí)里的一些事務(wù)他都搶著干。各任課老師反映說(shuō)他上課都挺守紀(jì)律的。 二強(qiáng)化管理意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“規(guī)范”要求，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的根本。 1宣傳校紀(jì)校規(guī),增強(qiáng)思想意識(shí)。 我國(guó)古代把開鎖的鑰匙稱為“管”，所以管理一詞從字義上講就是“管轄”、“治理”，“處理”的意思。新生從小學(xué)步入初一，正處于各種行為規(guī)范在頭腦中尚未形成的階段，這就需要管理。班級(jí)管理就是以法治班，以規(guī)章制度去規(guī)范他們的言行。古代著名大學(xué)者朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！彼?，對(duì)學(xué)生實(shí)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知

6、出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。我將初一開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。不過(guò)怎樣把中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范變成學(xué)生的行動(dòng)呢？這是體現(xiàn)初一班主任老師管理藝術(shù)的關(guān)鍵。為此，我要求學(xué)生首先要會(huì)背這些守則和規(guī)范，然后利用班會(huì)課實(shí)行行規(guī)百題賽，選出優(yōu)勝獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)辦法激發(fā)了他們的興趣，較好地培養(yǎng)了他們行為習(xí)慣。 2大家參與，自制班規(guī)。 待學(xué)生了解本校的校紀(jì)校規(guī)后，雖然思想上有了理解，但這些制度具有普遍性，所以我們要通過(guò)大家討論，班干部與班主任審查，制定出適合本班現(xiàn)狀的規(guī)章制度。在討論中，每位同學(xué)既體會(huì)到民主性，又當(dāng)了

7、一次小主人，讓他們深感責(zé)任的重大，同時(shí)這又是自己制定出來(lái)的制度，容易讓其接受，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如對(duì)學(xué)生實(shí)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了養(yǎng)成文明十個(gè)好習(xí)慣向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。平時(shí)我還從班級(jí)的每件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班里掃地，也有常規(guī)，半小時(shí)內(nèi)要掃好，拖帕要沖洗干凈，掃帚該放在哪里，拖帕該放在哪里等，都有規(guī)定。又如，廣播操做到“四個(gè)一”，既樂(lè)聲響后一分鐘內(nèi)到位，一條線對(duì)齊，一句話不講，一節(jié)節(jié)認(rèn)真做好。這樣，既能愛護(hù)了公物，又能培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)守則的基礎(chǔ)上發(fā)揮守則和規(guī)范的指引作用，評(píng)價(jià)作用，教育作用，預(yù)測(cè)作用和制約作用。這不

8、僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，更有利于良好班風(fēng)的形成，而且又提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，自覺(jué)地遵紀(jì)守法作了一個(gè)很好的鋪墊。 三建“教師學(xué)生家長(zhǎng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。 1開家長(zhǎng)會(huì)，相互了解，增進(jìn)信任。 家長(zhǎng)會(huì)是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)、家長(zhǎng)了解子女在校情況的重要途徑，也是家長(zhǎng)了解學(xué)校管理、教育學(xué)生情況的重要途徑。為此，開好家長(zhǎng)會(huì)就成了班主任工作的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來(lái)越多，可是父母雖然望子成龍心切，卻往往面對(duì)在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展影響下成長(zhǎng)的孩子手足無(wú)措，缺乏引導(dǎo)教育的經(jīng)驗(yàn)，仍用原來(lái)的老一套去教育自己的孩子，很少想到為了教好孩子自己也得學(xué)習(xí)。但是他們又迫

9、切希望了解孩子，關(guān)心別人對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)，更重要的是了解教子成龍成鳳的方法，無(wú)疑在他們的眼里教師就是這方面的專家。因此，每一次開家長(zhǎng)會(huì)，孩子的父母長(zhǎng)輩都會(huì)滿懷希望地來(lái)到學(xué)校。面對(duì)那些渴求的目光，作為班主任如果僅僅只介紹一下班里的情況，說(shuō)一下張三長(zhǎng)、李四短，或者把家長(zhǎng)會(huì)開成了牢騷會(huì)、批斗會(huì)，我想那肯定不能達(dá)到預(yù)期的效果。開好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，我們要讓家長(zhǎng)有所想、有所看、有所聽、有所做，要教他們轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，如：多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，尤其在公開場(chǎng)合不能說(shuō)自己的班級(jí)很差，更不能明說(shuō)某某學(xué)生不好?？梢园褍?yōu)勢(shì)介紹一下，把典型多表?yè)P(yáng)。說(shuō)明自己的后期工作打算和計(jì)劃，坦誠(chéng)說(shuō)明班級(jí)目前存在的問(wèn)題以及詳細(xì)說(shuō)明自己需要家長(zhǎng)配

10、合做哪些事情。每位家長(zhǎng)發(fā)放孩子近期的成績(jī)單和日常表現(xiàn)情況，多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，順便指出一些缺點(diǎn)和不足，還有你需要家長(zhǎng)配合的具體方面。 2采取周末信封的形式與家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)教育 農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低，教育水平有限，個(gè)別家庭對(duì)子女過(guò)于寵愛，再加上對(duì)子女的學(xué)習(xí)又不重視，我們老師常常是一頭熱，學(xué)生的不良行為習(xí)慣很難發(fā)生本質(zhì)改變。班主任可以通過(guò)周末信封的形式與家長(zhǎng)交流，相互了解學(xué)生在校在家的行為習(xí)慣，好的方面我們可以在合適的場(chǎng)合予以表?yè)P(yáng)；不好的行為習(xí)慣，我們可以因材施教，齊抓共管。杜絕行為反復(fù)化。如：我們班的唐某，一直品行很差，撒謊、不團(tuán)結(jié)同學(xué)，經(jīng)再三教育，不見轉(zhuǎn)機(jī)，我就與家長(zhǎng)用這樣方式周周交流，了解情況，

11、對(duì)癥下藥，半學(xué)期過(guò)去了，這位學(xué)生發(fā)生了質(zhì)的變化。 3家訪也可以作為我們親近家長(zhǎng)的行之有效的辦法 近年來(lái)，由于社會(huì)不良輿論，家長(zhǎng)知識(shí)水平有限，導(dǎo)引家長(zhǎng)與學(xué)校之間矛盾不斷激化，甚至家長(zhǎng)與某些老師出現(xiàn)了不可逾越的鴻溝。而家訪就是一劑良藥。我們到某些學(xué)生家家訪，可能回遭受冷漠，只要我們有融化冰的精神，這些難度就會(huì)自解，同時(shí)也會(huì)給我們今后的教學(xué)管理帶來(lái)足多益處。有了家長(zhǎng)的理解、支持，我們今后的班務(wù)工作將會(huì)暢通無(wú)阻。 四開展豐富多彩的活動(dòng)，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的陣地。 1輪流擔(dān)任班干部，增強(qiáng)自控能力。 班干部雖只是娃娃官，但一個(gè)得力的班干部所起的作用卻不可估量。他既是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，又是班主任的好助手。在班干

12、部工作過(guò)程中，由于他們同在一個(gè)層次，往往有些學(xué)生不服從管理，出現(xiàn)“羅米歐與朱麗葉”現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們可以輪流擔(dān)任班干部，每位同學(xué)既是管理者又是被管理者，工作中既能體會(huì)到班干部的難處，受到啟發(fā)，又能在管別人的同時(shí)，鍛煉自我約束能力，從而改變過(guò)去的無(wú)知、不足，促成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。 2、開好主題班會(huì)，構(gòu)建快樂(lè)育人環(huán)境。 班主任在班級(jí)管理中,要根據(jù)學(xué)生心理,生理特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；進(jìn)行以社會(huì)主義集體主義為原則的道德教育,進(jìn)行以關(guān)心,愛護(hù),尊重他人,正確處理人際關(guān)系的文明禮貌教育；進(jìn)行民主,法制和紀(jì)律教育；進(jìn)行勞動(dòng)教育;進(jìn)行青春期教育;進(jìn)行無(wú)神論教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有誠(chéng)實(shí)正直,積極

13、進(jìn)取,勇敢堅(jiān)毅,謙虛寬厚,惜時(shí)守信,勇于創(chuàng)新等新世紀(jì)所需要的良好思想,心理素質(zhì)的人材.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),班主任要充分運(yùn)用主題班會(huì)形式開展專題教育.如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念上.就可以采用主題班會(huì)的形式配合:我是集體的主人,紅領(lǐng)巾在閃光,我心中的英雄,由于我的存在,讓周圍的人更幸福,我愛你祖國(guó)母親等.通過(guò)班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,愛國(guó)主義教育,遵規(guī)守紀(jì)教育,端正學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)行為習(xí)慣的教育. 3積極參與學(xué)校活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。一個(gè)人若沒(méi)有精神動(dòng)力，他的心就會(huì)死亡。同樣，一個(gè)班集體缺乏凝聚力，就會(huì)出現(xiàn)一盤散沙的局面，長(zhǎng)期下去，班將不班了。所以，我們一定要積

14、極參加學(xué)校的活動(dòng)，在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和向心力。如：我校在開展“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，不甘示弱，潘某在200米短跑時(shí)，腳扭傷了，同學(xué)讓她休息，她卻以班集體的榮譽(yù)為重，堅(jiān)持參加決賽，并取得了亞軍的好成績(jī)。從表面看，這僅僅是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，從另一面看，它為我們今后良好班風(fēng)、學(xué)生行為習(xí)慣的形成作了鋪墊。因此，我們要積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)取向心力和凝聚力。 五班主任的人格魅力，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。 1.言傳身教，塑造心靈 夸美紐斯指出：“教師的的行為千萬(wàn)不可違反自己的教誨，除了存心使學(xué)生變壞?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生思想品德的形成起到潛移默化的影響作用。班主任要用自己崇高的人生理想、

15、信念啟發(fā)學(xué)生，用純潔無(wú)暇的品行去熏染學(xué)生，用美的心靈去塑造學(xué)生美的心靈；要從我做起、從一點(diǎn)一滴的小事做起，嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己的一言一行達(dá)到盡善盡美。班主任絕不能做“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。初一學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)，禮貌意識(shí)極差，大部分學(xué)生不知道主動(dòng)向教師問(wèn)好。我結(jié)合禮儀課上所學(xué)知識(shí)，時(shí)常提醒學(xué)生講禮貌、重禮節(jié)，經(jīng)常在學(xué)生無(wú)意識(shí)時(shí)主動(dòng)與學(xué)生打招呼，久而久之，學(xué)生在班主任的帶動(dòng)下，形成了良好的行為習(xí)慣，也意識(shí)到禮節(jié)禮貌的重要性；不論任何事情，要求學(xué)生做到的，我自己先做到。讓學(xué)生感覺(jué)到班主任是最好的榜樣。 2、為人師表，健全人格。 古人云：“身正為師”，教師要求學(xué)生做到的自己應(yīng)該首先垂范?！吧斫虅儆谘越獭闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格，對(duì)于年幼心靈的影響是任何教育科學(xué)，任何道德箴言，任何處罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的教育力量?！币虼?/p>