任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用_優(yōu)秀論文

1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下, 借助教師的幫助, 利用學(xué)習(xí)資源, 通過(guò)課堂上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)獲得知識(shí)意義的建構(gòu)和能力提高的一種教學(xué)方法。它以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體, 是新課程改革實(shí)踐中出現(xiàn)的一種新教法, 新模式, 體現(xiàn)了新課程改革自主-合作-探究的學(xué)習(xí)理念。 1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理論基礎(chǔ) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合, 以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī), 創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境, 讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí), 以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞, 更應(yīng)該是學(xué)生

2、主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程, 通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用, 充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力1。 2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的目的 使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的目的在于：改進(jìn)教學(xué)方法, 實(shí)踐以學(xué)生為主體, 以能力為本位的教育理念。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境, 讓學(xué)生帶著真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)而主動(dòng)地學(xué)習(xí), 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì), 培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。 3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。改變了傳統(tǒng)的教師講, 學(xué)生聽(tīng)這種填鴨式的被動(dòng)教學(xué)模式, 創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。 3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教

3、學(xué)要求所設(shè)計(jì)的任務(wù)來(lái)自于學(xué)生日常的生活、興趣、需求等, 學(xué)生自然會(huì)感興趣, 學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在這種模式中, 學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者, 教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者, 教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的對(duì)象, 教師在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí), 培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 對(duì)于職高計(jì)算機(jī)類學(xué)生而言, 自學(xué)能力相當(dāng)重要。軟件的更新?lián)Q代很快, 教材與實(shí)際脫節(jié), 沒(méi)有自學(xué)能力就不能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展, 不能適應(yīng)這個(gè)行業(yè)。 3.2 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中, 所有的教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)涵在任務(wù)之中, 在這種方式下, 學(xué)生必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 提出待解決的問(wèn)

4、題, 同時(shí)設(shè)想解決問(wèn)題的各種可能的方案, 并自己探究出解決的方法。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中, 其實(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題, 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程, 其實(shí)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程, 也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。在完成的過(guò)程中, 需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋, 大膽想象, 自己動(dòng)手實(shí)踐, 自己探索, 從中也就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 3.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中, 很多任務(wù)需要學(xué)生自由合作, 有些任務(wù)本身需要教師將學(xué)生分組完成。這樣學(xué)生互相討論、互相幫助的機(jī)會(huì)比較多, 學(xué)生之間互為老師, 取長(zhǎng)補(bǔ)短, 一起分

5、p 4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì) 以職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中電子郵件一節(jié)為例, 談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)： 4.1 創(chuàng)設(shè)情境（約3分鐘）： 是上好任務(wù)驅(qū)動(dòng)課的前提。精心設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境, 激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。 師生問(wèn)好后, 教師打開(kāi)自己的郵箱, 展示自己的郵件, 讓學(xué)生欣賞給老師獻(xiàn)花、祝老師節(jié)日快樂(lè)的動(dòng)畫郵件。 4.2 設(shè)計(jì)并展示任務(wù)（約2分鐘）： 是上好任務(wù)驅(qū)動(dòng)課的關(guān)鍵。這里的任務(wù)就是學(xué)生要完成的作品, 是與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的真實(shí)事件或問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容就分別設(shè)置在對(duì)學(xué)生有興趣的任務(wù)中。 任務(wù)設(shè)計(jì)的原則： 目的性：任務(wù)的設(shè)計(jì)要有明確的教學(xué)目標(biāo), 其中主要目標(biāo)就是把新知識(shí)融合在任務(wù)中, 讓

6、學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲取新的知識(shí)。 真實(shí)性：任務(wù)應(yīng)該是有實(shí)際意義的, 不是虛構(gòu)的, 要來(lái)自于學(xué)生日常生活、興趣、愛(ài)好、需求等。這樣學(xué)生就會(huì)有興趣和積極性。 可操作性：任務(wù)是具體的, 通過(guò)努力學(xué)生能夠完成的。任務(wù)難易要適度, 要讓多數(shù)學(xué)生能夠完成,讓學(xué)生能夠體驗(yàn)成就感。 開(kāi)放性：完成任務(wù)的方式和過(guò)程可以多樣化, 最后的成果也可以是不完全相同的3。 本節(jié)內(nèi)容可以設(shè)置成任務(wù)：教師節(jié)（或其它節(jié)日）到了, 請(qǐng)同學(xué)們給自己喜愛(ài)的老師發(fā)封慰問(wèn)郵件。教師要準(zhǔn)備與任務(wù)有關(guān)的素材：各位任課教師的電子郵箱；教材所附的輔助學(xué)習(xí)課件。 用投影儀向?qū)W生展示用PPT制作的任務(wù)。 4.3 完成任務(wù)（約30分鐘）：展示任務(wù)后

7、教師不要急于去講解操作步驟, 或立即讓學(xué)生自己去做。而是要求學(xué)生參照教材和課件思考該先做什么, 后做什么, 該怎么做（允許學(xué)生討論）, 理出方案（操作步驟）后再動(dòng)手。 在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中, 教師要觀察每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)展情況, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題, 提供必要的引導(dǎo)和幫助, 保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。 4.4 成果展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）：學(xué)生完成任務(wù)后, 教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行效果評(píng)價(jià)(可以采用個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師綜合評(píng)價(jià)等多種方法), 要多肯定成績(jī)、多鼓勵(lì), 讓學(xué)生享受成功的喜悅, 樹(shù)立自信心, 提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)有代表性的作品, 可以把它作為范例演示給全班同學(xué)觀看, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

8、, 發(fā)表見(jiàn)解, 學(xué)生之間互相討論、交流、評(píng)價(jià), 從中教師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人, 接納別人的觀點(diǎn)。 評(píng)價(jià)本次任務(wù)完成情況, 主要看是否掌握郵箱的申請(qǐng)、郵件的收發(fā)方法, 不要去注重學(xué)生的慰問(wèn)信內(nèi)容是否設(shè)計(jì)優(yōu)美、感情真摯等。 在此基礎(chǔ)上, 對(duì)本次任務(wù)所涉及到的新知識(shí)做總結(jié), 強(qiáng)調(diào)本次任務(wù)中要注意的問(wèn)題：郵箱命名技巧與密碼保管；收件人等對(duì)話框的填寫與要求；附件的用途與使用方法；訪問(wèn)郵件服務(wù)器的方法。 4.5 任務(wù)的拓展：任務(wù)的完成, 不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束。任務(wù)的拓展, 既是時(shí)間的利用, 也是在提高學(xué)生能力；既可以在課內(nèi)完成, 也可以作為課后探索。因個(gè)體間的差異, 完成任務(wù)有快有慢, 完成任務(wù)快的

9、既可以幫助其他同學(xué)完成任務(wù), 也可以繼續(xù)深化、延續(xù)任務(wù)。 拓展任務(wù)：配置Outlook或安裝Foxmail（Foxmail軟件由教師準(zhǔn)備, 用文件傳輸或服務(wù)器共享等方式提供給學(xué)生, 以節(jié)約時(shí)間）, 體驗(yàn)專業(yè)的郵件收發(fā)軟件。 5 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)需要注意的問(wèn)題 (1)理論性學(xué)科或理論性教學(xué)內(nèi)容盡量少用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。 (2)情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí), 貼近學(xué)生生活, 要能引起學(xué)生興趣。 (3)任務(wù)設(shè)計(jì)的依據(jù)是教材中的知識(shí)點(diǎn), 設(shè)計(jì)的任務(wù)既要包含全部新知識(shí), 又不要超出教材太多, 要讓多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)。 (4)給學(xué)生充分的完成任務(wù)的時(shí)間, 在學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中注意觀察任務(wù)進(jìn)展情況, 要及時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫

10、助, 確保任務(wù)完成, 防止學(xué)生因困難而放棄任務(wù), 以至對(duì)學(xué)習(xí)失去自信。 (5)要善于總結(jié)、表彰, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。表彰不能只限于優(yōu)秀作品, 優(yōu)秀作品畢竟是少數(shù)。差生也會(huì)有進(jìn)步或完成得好的某一個(gè)方面, 要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì), 幫助樹(shù)立自信心。 結(jié)束語(yǔ) ：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體, 以能力為本位, 教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生, 讓學(xué)生在親身實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè)趣, 從而培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)操作能力。當(dāng)然, 主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用, 而是對(duì)我們教師的要求更高了, 在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法, 值得大家探索。 參考文獻(xiàn) 1 互聯(lián)網(wǎng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法.百科名片. /view/1170229.htm 2 互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式紀(jì)