互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)營銷課程混合式教學(xué)模式分析_優(yōu)秀論文

1、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)營銷課程混合式教學(xué)模式分析計(jì)算機(jī)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展, 促使地方高校緊跟時(shí)代步伐, 進(jìn)行教學(xué)改革。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010- 2020)提出, 推進(jìn)教育信息化, 促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合, 深化教育教學(xué)改革。在此影響下, 網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)過程中可以借助智能移動(dòng)終端, 使移動(dòng)技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)相融合形成在線學(xué)習(xí), 學(xué)生可以隨時(shí)訪問一些, 了解網(wǎng)絡(luò)營銷的最新動(dòng)態(tài)。混合式教學(xué)模式就是把面授式學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的結(jié)合起來, 借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò), 部分教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生通過在線學(xué)習(xí), 不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制, 能夠及時(shí)與教師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng), 探討

2、課程的最新前言知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng), 使網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)過程移動(dòng)起來。一、網(wǎng)絡(luò)營銷課程混合式教學(xué)模式改革的必然性1.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)營銷課程進(jìn)行教學(xué)改革隨著中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展, APP、智能手機(jī)、4G網(wǎng)絡(luò)及無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 正在改變社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)營銷方式, 同時(shí)改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 促使任課教師必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的操作思路和相應(yīng)運(yùn)作技巧, 因此必須在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù), 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源, 優(yōu)化課堂教育過程, 增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣和積極性, 提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營銷方面的創(chuàng)新及實(shí)踐操作能力。在當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

3、, 網(wǎng)絡(luò)營銷課程在教學(xué)過程中, 更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐, 利用網(wǎng)絡(luò)信息資源, 引導(dǎo)學(xué)生提高信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用技能, 推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí), 增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。2.慕課的興起給網(wǎng)絡(luò)營銷課程傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來沖擊慕課是指大規(guī)模在線開放課程。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成功應(yīng)用于教育領(lǐng)域, 開放式教育理念很快便得到了社會(huì)各界的認(rèn)同。慕課這一概念提出之后, 立即并被許多高校整合和嵌入。由于網(wǎng)絡(luò)營銷課程應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng), 但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等多重因素限制影響, 無法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代, 知識(shí)更新速度日益增快, 要想快速把新的網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)融入到課堂中, 適應(yīng)9

4、5 后新生代碎片式學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 師生、學(xué)生之間應(yīng)借助信息化技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)交流, 就要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的限制。3.混合教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)混合式教學(xué)模式將面對(duì)面交流的優(yōu)勢(shì)與開放的網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合, 即彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)營銷課程傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單調(diào), 枯燥;又彌補(bǔ)在線學(xué)習(xí)時(shí)缺少監(jiān)督者, 無法答疑解惑不足。在線學(xué)習(xí)中存在的問題可以在網(wǎng)絡(luò)營銷課堂上進(jìn)行解答, 在課堂教學(xué)中, 也可以通過一些學(xué)習(xí)軟件及其他學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生更好的理解、消化和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)。因此, 集面授式教學(xué)與在線學(xué)習(xí)為一體的混合式教學(xué)模式必然成為未來網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)改革的方向。二、網(wǎng)絡(luò)營銷課程實(shí)施混合式教學(xué)模式的可行性1.互聯(lián)網(wǎng)的

5、高普及率為網(wǎng)絡(luò)營銷混合式教學(xué)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境2016 年工業(yè)和信息化部發(fā)布了8 月份數(shù)據(jù), 我國網(wǎng)民規(guī)數(shù)量7.31 億, 互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%。截止到2016 年12 月末, 我國移動(dòng)電話用戶13.09 億戶, 4G 智能手機(jī)用戶比重過半, 。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在地方高?；疽呀?jīng)全面覆蓋, 這為網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)施混合式教學(xué)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。與此同時(shí), 智慧校園、微課、慕課等等已進(jìn)入應(yīng)用之中, 信息技術(shù)與教育深度融合, 給網(wǎng)絡(luò)營銷混合式教學(xué)提供技術(shù)支持。2.教師信息化素質(zhì)的提升為網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)施混合式教學(xué)提供了人力支持近年來, 國家不斷加大對(duì)教師隊(duì)伍信息化培訓(xùn)力度, 各地方高校也在不斷進(jìn)行教育信息化改革

6、探索。通過開設(shè)微課和慕課等方式, 讓更多老師參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來, 提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力, 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享, 為網(wǎng)絡(luò)營銷混合式教學(xué)模式改革奠定良好基礎(chǔ)。作為教學(xué)中的主力軍, 80 后青年教師在中小學(xué)接受過系統(tǒng)的信息課程教育, 大學(xué)又趕上互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的十年, 在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)過程中信息應(yīng)用能力較高, 為混合式教學(xué)模式改革提供人力保障。3. 95后更容易接受網(wǎng)絡(luò)營銷課程實(shí)施混合式教學(xué)目前在校學(xué)生一般都是95 后, 他們年輕、思想活躍、勇于接受新鮮事物。他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下長大, 從小就接觸網(wǎng)絡(luò), 對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作非常熟悉, 利用智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的生活方式已經(jīng)成為主流。在這種背景下, 混合式教學(xué)

7、模式將在線學(xué)習(xí)融入到網(wǎng)絡(luò)營銷課堂教學(xué)中, 更容易被他們接受?；ヂ?lián)網(wǎng)內(nèi)豐富的教育資源會(huì)讓他們從中學(xué)到更多最新的網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)和技能;同時(shí), 在線學(xué)習(xí)過程中如果存在疑惑, 可以在課堂與老師和同學(xué)進(jìn)行討論、交流, 能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及熱情, 提高網(wǎng)絡(luò)營銷課堂教學(xué)效果。三、基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)營銷課程混合式教學(xué)模式改革1.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷課程分析網(wǎng)絡(luò)營銷課程采用混合式教學(xué)模式, 首先要對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷課程進(jìn)行分析。分析主要分為四個(gè)方面：一是分析網(wǎng)絡(luò)營銷的學(xué)習(xí)環(huán)境, 混合式教學(xué)要求學(xué)生具備相應(yīng)的技術(shù)條件, 如果技術(shù)環(huán)境不滿足, 無法開展混合式教學(xué)。二是分析網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)習(xí)需求, 主要考察在知識(shí)的獲取、技能的提升

8、、情感認(rèn)可和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面是否達(dá)到學(xué)生期望。通過分析網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)習(xí)需求, 幫助任課教師確定課網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)目標(biāo), 科學(xué)設(shè)計(jì)混合式教學(xué)內(nèi)容, 使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。三是分析網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)習(xí)內(nèi)容, 明確學(xué)生在課程中所需獲得的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn), 幫助學(xué)生建立完整的網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)體系, 提升學(xué)生綜合素質(zhì)。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析, 包括學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為特征, 為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。2.設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容混合式教學(xué)是將面授式學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合, 因此, 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容時(shí), 應(yīng)注意在線學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。在線學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃, 按日、周、月、季等時(shí)間長度做標(biāo)準(zhǔn), 給自己制定學(xué)習(xí)任務(wù), 結(jié)

9、合教師要求, 促進(jìn)學(xué)生有計(jì)劃學(xué)習(xí)。學(xué)生可以實(shí)施資源共享, 不斷充實(shí)自身的資源庫;通過論壇、微薄、微信等方式與同學(xué)及老師針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷特定問題進(jìn)行交流討論, 對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié), 在課堂中進(jìn)行說明。在課堂教學(xué)過程中, 任課教師不僅要把重點(diǎn)和難點(diǎn)講透徹, 還應(yīng)幫助學(xué)生答疑解惑。進(jìn)行在線測試, 通過在線測試, 能夠檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況, 同時(shí)也可以利用在線測試考核學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐操作能力, 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。3.改革網(wǎng)絡(luò)營銷考核體系混合式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心, 在期末考核時(shí)應(yīng)采用多個(gè)評(píng)價(jià)維度考核學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)掌握情況和能力發(fā)展水平, 為網(wǎng)絡(luò)營銷混合式教學(xué)效果提供反饋信息。評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià), 在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)側(cè)重于形成性評(píng)價(jià), 即通過在線測試考核學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握及應(yīng)用程度、階段性作業(yè)完成情況、在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等四個(gè)方面來評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)主要是指通過形成性評(píng)價(jià)總結(jié)情況, 再結(jié)合期末考試成績作為綜合成績。在形成性考核過程中, 要根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)目標(biāo)來確定評(píng)價(jià)工具。例如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)考核, 可以采用在線問卷調(diào)查, 根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析;對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握情況, 則通過在線測試和卷面測試, 以此來查看學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)的掌握及應(yīng)用程度。綜上所述, 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來, 教育信息化不斷的發(fā)展, 學(xué)習(xí)模式也在不斷改變。網(wǎng)絡(luò)營銷課程也在