7的乘法口訣_一年級數(shù)學(xué)教案

1、數(shù)學(xué)教案 7 的乘法口訣 _一年級數(shù)學(xué)教案 _模板教學(xué)內(nèi)容：教材 74-76 頁例 1， “ 算算填填 ”，練習(xí)十八14 題。教學(xué)要求：1.使學(xué)生理解7 的乘法口訣的來源和意義，熟記7 的乘 法口訣，并能正確運用7 的乘法口訣求積。2.結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。教學(xué)重點：讓學(xué)生熟記7 的乘法口訣，能運用7 的乘法口訣求積。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解7 的乘法口訣的意義，靈活運用7 的乘法口訣求積。教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。媒體使用：幻燈機(jī)教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學(xué)生準(zhǔn)備三角形學(xué)具。教學(xué)過程（）：一.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.幻燈出示口算題。23523344

2、3614師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快啊?。ㄉ合氤朔谠E。 ）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法口訣。 （板書：乘法口訣）.出示準(zhǔn)備題。每次加 7，把得數(shù)填在空格里。7師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學(xué)生齊答，教師板書。題目中第一個數(shù)字是7，1 個 7 就是 7（板書：對準(zhǔn) 7 寫 1 個 7）。7 加 7 得多少 ?（生： 14）14 加了幾個 7？（生：加了 2 個 7）教師依次板書。71421283542491234567個個個個個個 個7777777師提問：1 個 7 是多少？ 2 個 7 是多少？ 3 個 7 是多少？ 4 個 7，5 個 7，6 個 7 ，7 個 7

3、 呢？二.教學(xué)新課導(dǎo)入：我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？1.編口訣。（1）師：請小朋友拿出準(zhǔn)備好的7 個三角形。你能用這 7 個三角形拼成一條小船嗎？（讓學(xué)生自由拼）點名讓學(xué)生上來拼。學(xué)生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的三角形的個數(shù)是幾個7？（” 板書：1 個 7）1 個 7 是多少用乘法算式怎樣表示？（71 7） 1 個 7 是 7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）（2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？（板書： 2 個 7）求 2 個 7 是多少，乘法算式怎樣表示？（7214）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）（3）教師邊敘述

4、邊出示：如果擺3 只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？4 只呢？ 5 只，6 只， 7 只呢？（依次板書： 3 個 7， 4 個 7， 5 個 7， 6 個 7， 7 個 7）（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據(jù)求3 個 7是多少 的乘法算式編出口訣， 4 個 7， 5個 7 等等， 請小朋友打開書 74 頁自己試著編完以下的口訣。 （教師巡回指導(dǎo)） 指名匯報， 教師板書。2.記口訣。（1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7 句口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一個數(shù)字是一，二，三，四，五，六，七。師：很好，這是按順序?qū)懙?。生：第二個數(shù)字都是7。師：這說明我們今天學(xué)的是幾的乘法口訣？（補(bǔ)充板書）生：它

5、們的積一個比一個大7。師：你說得真棒！ 提問： 3 個 7 比 4 個 7 怎樣？ 3 個 7 比 2 個 7 怎樣？（ 3 個 7 比 4 個 7 少 7，比 2 個 7 多 7 ）（ 2）下面就請小朋友試著背誦 7 的 口訣。分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。（ 3）提問：在這 7 句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。我們再來背一背7 的乘法口訣。（4）師生對口令，教師出示卡片。一七得（）二七（）三七（）四七（）五七（）六七

6、（）七七（）三 鞏固練習(xí)。（?。┬∨笥延袥]有記住 7 的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）73 774 775 7747576475767教師引導(dǎo)： 7 乘 3 表示 3 個 7，3 個 7 是 21，再加 1 個 7 是 4 個 7，21 加 7 是 28，4 個 7 是28。7 乘4 乘4 表示 4 個 7，四七二十八。7 還可用口訣四七二十八。第二 .三組讓學(xué)生自己說。（2） .師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式?；脽舫鍪荆?7275四七（）（兩道）275774二七（）五七（）47前兩組先出示乘法算式，再讓學(xué)生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學(xué)生根據(jù)口訣說兩道乘法算式。（

7、 3）做游戲。出示轉(zhuǎn)盤。教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，每停一次讓學(xué)生說出兩道乘法算式。當(dāng)停在數(shù)字 3 時，生： 73 21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3721）（4）教師出示1 個月的 日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7 天）你知道兩個星期是幾天嗎？（ 14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。（5）思考題。師：星期天 7 個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？生： 14 個， 25個， 30 個， 42 個， 7 個 .教師提問回答7 個的小朋友 ,為什么他們摘 7 個 ?(生 :如果他們每人摘 1個的話 ,他

8、們就會摘 7個。）師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2 個，他們會摘14 個。）點名讓學(xué)生說。你是怎么算的？（生：用7 的乘法口訣）四課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？（7 的乘法口訣），讓學(xué)生齊背7 的乘法口訣。五布置作業(yè)。練習(xí)十八第 3 題。教學(xué)目標(biāo)(一 )使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算減法的法則，并能比較熟練地進(jìn)行計算(二 )培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維和語言表達(dá)能力(三 )培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣教學(xué)重點和難點重點：理解筆算減法的法則，比較熟練地進(jìn)行計算難點：使學(xué)生理解退位減的算理，掌握計算方法教學(xué)過程設(shè)計(一 )復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1指名板演： (用豎式 ) 42 21=2口算13 917 832 515

9、714 640 33出示 42 8=，指名說計算的過程4訂正板演5師問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)應(yīng)該注意什么？(學(xué)生回答，教師板書 )板書：筆算兩位數(shù)減法：1相同數(shù)位對齊；2從個位減起師：這節(jié)課咱們繼續(xù)研究兩位數(shù)減兩位數(shù)板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)(二 )學(xué)習(xí)新課1教學(xué)例 3(1) 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行遷移師：現(xiàn)在老師把這道題改一下，看看你們還會做嗎？(板書： 42 28=)指名讀題列豎式板書：師：計算時從哪位減起？(從個位減起 )見到個位2 減 8，你想到了什么？ (想到 2 減 8 不夠減 )2減 8 不夠減怎么辦呢？下面用數(shù)位筒來研究這個問題(2) 動手操作，建立表象師：請同學(xué)們在數(shù)位筒里擺 42 根小棒

10、( 把 4 捆放在十位筒里， 2 根放在個位筒里 )去掉 28 根小棒，請你邊擺邊說你是怎樣擺的教師行間巡視，然后指名到前面演示擺小棒的過程可能有兩種擺法：先拿出1 捆拆開，去掉8 根，再去掉2 捆先拿出2 捆，再拿出1 捆拆開，去掉8 根師：這兩種擺法都可以， 因為在筆算減法時要從個位減起， 所以我們根據(jù)第一種擺法的道理來試著做這道題(3) 明確算理，掌握算法師：用豎式計算時，個位2減 8 不夠減怎么辦呢？從十位退1(點上退位點 )是 1 個幾呢？生：是 1 個十師：個位怎么減？生： 1 個十與個位上的2 合起來是12，用 12 減 8 得 4師在豎式橫線下對齊個位寫4師：十位用幾減2？得多

11、少？生：十位用 3 減2，得1師：為什么不是4 減 2呢？生：因為個位不夠減，向十位借1，十位上還剩3，所以十位是用3 減 2師在豎式橫線上對齊十位寫1指名完整地說說這道題的計算過程師：當(dāng)個位2 減 8 不夠減時，我們從十位退1為了記住從十位退走1，就在十位4 的上邊點一個圓點做記號，這個點叫退位點(指名說這個點叫什么)見到這個退位點就要想，在個位上加十再減，十位上要先減1 再減(4) 觀察比較，全面認(rèn)識師：現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察42 21 和 42 28 這兩道題， 它們的被減數(shù)都是四十二，減去的數(shù)都是二十幾，為什么這道題(指 42 21)的差十位上是2，而這道題 (指 42 28)的差十位上是

12、1 呢？生： 42 21 這道題的個位夠減，十位上是4 減 2 得 2； 42 28 這道題的個位不夠減從十位退 1，十位上是 3 減 2 得 1師：退位減法還應(yīng)注意什么？生：個位不夠減，從十位退1，在個位上加 10 再減 (師同時板書 )全體學(xué)生齊讀筆算減法的三條法則(5) 仿例練習(xí)，及時強(qiáng)化出示： 6537=指名讀題列豎式想：個位不夠減怎么辦？指名表述計算過程，教師板書板書：2教學(xué)例4出示例 470 63=(1) 討論：個位 0 減 3 夠不夠減？怎么辦？從十位退1 后，個位要算幾減幾？(2) 獨立在練習(xí)本上做(3) 訂正(4) 追問：十位 6 減 6 得 0， 0 寫不寫？(三 )鞏固反

13、饋1教科書第99 頁 “做一做 ”(做在書上 )訂正反饋2數(shù)學(xué)醫(yī)院(教師出示錯例，由學(xué)生診斷，集體訂正)一號病例：診斷：個位不夠減，從十位退1，十位上要先減1 再減 2，上面的計算中仍用4 減 2，造成錯誤處方：二號病例：診斷：個位3 減 7 不夠減，應(yīng)先向十位借1 再減，上面的計算是3 減 7 不夠，就用7 減 3得 4，造成了錯誤處方：3在 里填什么數(shù)可以使它成為退位減法題？ ： 同學(xué) 任 兩個數(shù)，在 本上 算4 察下面的數(shù)字 ， 里有 6 道減法 從上往下看， 上一 的數(shù)減去下一 的一個數(shù)，得數(shù)就是與它相 的數(shù)，如： 82 45=37 ， 45 27=18， 3718=19 ， ，19

14、12=7下面 你把合適的數(shù)填入數(shù)字 堂教學(xué) 明退位減法是 100 以內(nèi)筆算減法中的重點， 也是 點，學(xué)生理解算理掌握算法有一定的 度為了突破 點，在新知 授前充分復(fù) 舊知 ，從 知上、思 上做好準(zhǔn) 新知 教學(xué)中， 在教 引 下， 充分 學(xué)生的主體作用， 學(xué)生在 手中充分感知，建立表象，自己去探究解決 的 法，激 了學(xué)生的學(xué) 趣通 察、比 ，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生 筆算減法有了全面的 次清楚，由淺入深，在鞏固新知 的同 ，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力的開 ，并將思想教育融 一體板 “加減混合 ”的教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：九年 教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第65 頁 , 十三第教學(xué)目的：使學(xué)生能 正確地

15、 行10 以內(nèi)的加減混合 算。1、 2、3 。教 具：金 、小 、幻燈卡片、口算卡片、小黑板。教學(xué) 程（）：一、復(fù) 1教 ：我 兒有 6 道 , 回答得好 ,就會 你的小 花 1 分 ,前面 3 道 要求 出 算 程 ,后面 3 道 你 你直接 得數(shù)。8-3-1 8-2-4 10-3-56-2-1 9-2-5 6-3-22口算 ： ( ：我 兒 有一些口算 ,看哪些同學(xué)有 趣回答 )3+2 6+3 8-4 10-55-4 9-5 4+3 5+2二、新 1教學(xué)第一幅 ： 有一個 缸， 缸里養(yǎng)著一些白金 ,(師邊說邊貼4 條白金 ) 缸里養(yǎng)了幾條白金 ？用數(shù)字幾表示？板 ：4 缸 養(yǎng)了一些 金 ,

16、(師邊說邊貼 3條 金 ) 缸里 養(yǎng)了幾條 金 ？用數(shù)字幾表示？板 ： 3要求 缸里一共有幾條金 用什么方法 算？怎 列式？( 在 4 和 3 的中 板 ”+”)( 拿走 2 條 ) 你仔 察老 拿走了幾條？老 拿走的2 條是從幾條里面拿走的2 條？ (7 條里面拿走的) 你是怎 算的？ (7-2)( 引 學(xué)生把 幅畫的內(nèi)容共同回 一遍) 能根據(jù)我 回 的 程把 個算式 完全？(4+3-2)( 在 4+3 的后面接著板 ”-2”) 你 仔 察 個算式和我 學(xué) 的 加、 減有什么不同？ ： 加是把三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,再加第三個數(shù)。它 都是加法； 減是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù),再從剩下的

17、數(shù)里減去第三個數(shù),它 都是減法。 個算式有加法, 有減法 ,是加減混合 , 就是我 今天學(xué) 的新內(nèi)容：加減混合。 板 ：加減混合我 根據(jù) 才的 意來看 種加減混合式 先算什么？ ： 4+3 在前面先算4+3 ？ (并在算式上用箭 表示出來。)再算什么？ (7-2)( 用箭 示出來 )( 生把算式和 算 序朗 一遍)2教學(xué)第二幅 (出示小 ) 仔 察 , 幅 中有幾只小 ？(4 只 )用數(shù)字幾表示？ ( 移走1 只 ) 走了幾只？用數(shù)字幾表示？ 剩幾只？怎 列式？（ 再帖兩只）又 來幾只？ 在一共有幾只小 ？ 5只小 是怎 得來的？ （是 剩的3 只小 加上又 來的2 只小 ， 一共是 5 只小

18、 ） 能把 才的 算 程 一遍？（ 引 生 ：有4 只小 ， 走了1 只， 剩 3 只，加上 來的 2 只， 在一共有 5 只小 ） 能把算式 完全？（4-1+2 ）（把算式 一遍） ： 個算式也是有加法,有減法 ,也是加減混合式 。 個加減混合式 先算什么？再算什么？ (學(xué)生 , 用箭 表示出來 )( 生朗 算式和 算 程)3小 我 學(xué) 的兩道 都是加減混合式 ,我 在 算加減混合式 ,像第 1 題 (4+3-2)是加法在前面 ,我 先算加法 ,像第 2 題(4-l+2)是減法在前面 ,我 先算減法。4看 ： ： 同學(xué) 的把 翻到第65 頁 ,我 學(xué)的就是第65 最上面的內(nèi)容 , 你 把 上

19、的方框填完整。5鞏固出示幻燈 (第 65 的做一做 )2+6-3 7-3+4先 學(xué)生 察 兩道家 混合式 是加法在前面 是減法在前面， 學(xué)生會大限算什么，再算什么，然后 學(xué)生做出來。用幻燈出示 十三的第2 ， 學(xué)生 出 算 序。用幻燈出示 十三的第1 ，再列式 算。三、小 我 今天學(xué) 了加減混合 算， 學(xué) 了加減混合式 算 序。 同學(xué) 在做加減混合式 ，注意 察是加法在前面， 是減法在前面，如果加法在前面，先算加法，如果減法在前面，先算減法。四、作 ： 十三的第3 。一、情境引入 ：同學(xué) ，你 想聽阿凡提的故事 ？ 老 來 我 一 阿凡提的故事?。úシ牛?最后，阿凡提和巴依老 了 一份契 ：“

20、將自己的院子的60 米，以 10 元 巴依老 。明日就將院子的 60 米交 巴依老 ，永不反悔。特此 明。 ”第二天，阿凡提接 巴依老 的 10 元 ，哈哈大笑，巴依老 才大呼上了 契 的當(dāng)。但他只能白白付出這10 元錢了。師：同學(xué)們，你們知道這份契約有什么問題嗎？生：我覺得問題出在60 米上，因為60 米只是表示長度。生： 60 米表示線段的長度，巴依老爺只得到一條線段那么細(xì)的一塊地，就等于沒有得到。師：是呀，那么你知道這份契約到底該怎么改才是正確的呢？今天我們就來研究這個問題好嗎？二、感知面積師：拿出課本，摸一摸它的邊，有什么感覺？生：感覺是一條線。師：如果想量出邊的長度，可以用什么工具？

21、生：尺子師：常用的長度單位有哪些呢？生：毫米，厘米，分米，米，千米師：再仔細(xì)觀察，課本的封面與桌面哪個大？生：桌面大師：再摸一下，和摸課本的邊的感覺一樣嗎？生：不一樣，封面和桌面摸起來感覺平平的。師：如果要知道面的大小，能用尺子去量嗎？生：不能。尺子量的是長度，不是面的大小師：說得對。我們給物體表面的大小一個新的名稱，叫作“面積 ”。師：你能舉例說說生活中哪些物體有面積嗎？生：（略）師：大家一起來看這些平面圖形 （長方形， 圓，正方形， 三角形），誰能比較一下， 誰最大？生：長方形最大師：你是怎樣比的？生：把圓放在長方形里面，還沒放滿。師：那么，正方形和三角形呢？生：三角形可以放在圓里生：正方

22、形可以放在三角形里師：說得真好。現(xiàn)在誰能說說，哪個平面圖形最大，哪個最??？生：長方形最大，正方形最小。師：平面圖形也有大小。 我們把平面圖形的大小也叫作面積?，F(xiàn)在誰能概括一下什么叫面積？生：物體表面和平面圖形的大小叫做面積。三、引導(dǎo)探索面積單位師：請同學(xué)們拿出信封中的圖形1 和圖形 2，比比哪個大？說說怎么比？生：圖形2 大。我是把圖形1 和圖形 2 疊起來，圖形2 還有多出來的部分。師：確實是個好辦法。那么你還能想辦法比一下圖形2 和圖形 3，誰大？（說明：圖形2 和圖形 3 重疊后，都有一部分多出來，只用重疊法無法比較）生：老師， 我先把它們疊起來，再把圖形2 多出來的剪下來，剪下來的部分

23、再和圖形3 多出來的比（學(xué)生邊剪邊說）師：大家看明白了嗎？你真會動腦筋！師：還有其他方法嗎？生：我 他 的 有 短，用尺子量一下它 的 和 也可以比。生： 可以算一算。 ：同學(xué) 的 法都很好。但如果要比 兩 桌面，你 能用剪的方法 ？生：不能。 ： 什么不能？生：如果剪桌子，桌子就壞了。我 要保 桌子。 ：你真有 心！是呀，我 不能用剪刀去剪桌子，要保 他 ，他 是工人叔叔辛苦生 出來的。 ：老 你兩 畫 ，你想到了什么？生：可以在 畫 畫出桌子的大小。生：做一個桌子的模型。 ：但是，如果只有 么小的 畫 呢？生：可以一個個 去。 ：怎么 ？ 同學(xué) 在 兩個 形上（ 方形和正方形） 一 小方

24、（教 一 小方 ），看看分 要 幾個？生：一個（ 方形）要 8 個小方 ，另一個（正方形）要 9 個小方 。 ：從中你知道了哪個比 大？ 什么？生：正方形大，因 它 了9 個，比 8 個多。 ： 同學(xué) 再來 一下你 才找出來的 形1，用你信封中的小方 一 ，有幾個方 那么大？生：有 4 個小方 那么大。生：不 ， 是9 個。 ：你 兩個都 自己是 的 ？生：是的。生：沒 。 ： 什么會不一 呢？生：因 小方 的大小不一 。生：小方 小了，所以 的個數(shù)就多了。 ： 察得真仔 。如果 個方 再做得小一些去 ， 果會怎么 ？生：需要的小方 會更多。 ：做得再小一些，再小一些， 可以再小一些生：老 ，

25、 方 的大小就定不好了 ：是呀，那 怎么 呢？生：我 可以先 定好有多大。 ：“ 定 ” 個 用得真好！小方 需要有 一的大小才能 行比 ，而且 大小不是我 一就行了，國 上都要 一。我 就把確定下來的 一的大小，叫做“面 位。 ”四、學(xué) 常用的面 位 ： 我 先來 一下1 平方厘米， 它是指 1 厘米大的正方形的大小。 同學(xué) 先在 畫 上（ 明：教 前 下，上面已畫好所需要的 形）找一找1 平方厘米，剪下來， 到黑板上來。生 手操作。 ： 上眼睛想象一下 1 平方厘米有多大， 在生活中找一找哪些物體的大小是 1 平方厘米？生：開關(guān)的按 生：信封上寫 的格子生：指甲生： ：大家 察得非常仔 。

26、 在我 來估 一下 形1 有幾平方厘米？生：（略） ：到底 不 ？ 我 來 一下。學(xué)生小 合作 一 ，并 。（教 學(xué)生裝有很多1 平方厘米的小方 的信封）生：一共有16 平方厘米。 ：大家再用 些小方 來 桌的面 ，你有什么想法？生：小方 太小了，很麻 生：把小方 做得大一些就好了 ：那么，我 就需要再大一點的面 ，是 ？你 得再大一點的面 位會是哪個？生：平方分米 ：你能從平方厘米中得到一點啟示， 什么 的叫做1 平方分米 ？生： 是1 分米的小正方形的大小是1 平方分米生： 10 個 1 平方厘米的小方 拼起來就是1 平方分米。 ：同意他的 法 ？生：不同意 ： 你的理由（生用 片比劃）

27、： 個同學(xué) 得真有道理，相信 才 的那位同學(xué)也能及 改正 。 ： 同學(xué) 再從 畫 中找到 1 平方分米， 剪下來， 比比 1 平方分米和 1 平方厘米 大？生： 1 平方分米大。 ：想象一下， 在我 的 中又多了一個方 。找找生活中有哪些1 平方分米？生：（略） ： 在我 再用1 平方分米來 桌面，小 合作，哪 最先 出來？生： 24 平方分米。 ：猜一下，下一個要學(xué)的面 位是什么？生： 1 平方米 ：什么是1 平方米？從 畫 中找出1 平方米來 生：老 ，找不出來了 ： 什么？生：你 我 的 太小了 ：那要多大呢？生： 要1 米 。 ：原來是 。老 兒有1 平方米， 看！ （ 慢展開）你想到了有 么大 ？生：我沒想到1 平方米有 么大呀！ ：是呀， 1 平方米確 挺大的。 想到上面來站一站，感 一下到底1 平方米有多大？（生上臺） ： 在你感 如何？生：我感 很舒服，像在白地毯上（ 生大笑）（另一生上臺） ：你感 怎么 ？生：我