漂亮的鞋印幼兒園小班說課稿

1、漂亮的鞋印幼兒園小班說課稿背景：我今天 的主 內(nèi)容是“我自己”我的教育 象是小班小朋友小班小朋友他 的思 是具體形象的在學(xué) 程中著重于感知事物的明 特征并盡量與他 自身有著 情 體 的 合起來因此 小班幼兒安排的活 內(nèi)容要更 近幼兒的生活我在 “我自己” 個大主 背景下根據(jù)小班幼兒喜好和生活 將 一些活 如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主 接下來我要介 的活 “漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主 下的一個集體活 里介 一段小插曲有一天我班的萱萱小朋友不小心把一 橡皮泥 在了腳下萱萱的鞋底花 便清晰的印在橡皮泥上面我拾起橡皮泥 萱萱 ：萱萱你的鞋印真

2、好看其他小朋友聽到了也湊了 來爭著看那 橡皮泥我忙 ： 你 的鞋底也有著秘密不信你抬起腳自己看看孩子 都抬起了自己的小腳看了起來于是孩子 的 趣點(diǎn)從橡皮泥的花 迅速 渡到 自己鞋底 生 趣看看自己的小腳、 花 于是我就萌 了開展 個集體活 的意念大家都知道鞋子是千姿百 的有名稱的不同、有 地的不同、有外形的不同、有功能的不同等 于小班幼兒他 的 是具體的只能根據(jù)外部特征來區(qū) 事物鞋子的不同中最直 的就是外形幼兒 此已有了一定的 知 但鞋子除了上面花 的 化其 鞋底也有許多學(xué)問藏著許多秘密和教育契機(jī)這也是平時常常被老師和孩子們忽略的活動目標(biāo)：1 、在活動中鼓勵幼兒觀察、 發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同并能大

3、膽地表達(dá)表現(xiàn)2 、通過與鞋印做游戲引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂活動流程：第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了第二個環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”小班的孩子好動、好玩認(rèn)識學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動 “鞋子跳舞了” 就能滿足孩子好動的天性在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的快樂為了讓孩子無拘無束地玩在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從 “大”上面做文章我準(zhǔn)備大的顏料盆幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)而是以一條大路的方式彎彎的圍著教室展開大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣

4、賞自己的作品； 另外我還會和家長取的聯(lián)系發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子 “鞋子跳舞” 還離不開音樂我會在活動中放一段歡快的背景音樂并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏一會兒在顏料盆里走走一會兒在 上跳跳、扭扭、踏踏 可以跟著音 引 幼兒快快的走、慢慢的走 鞋印印 上的每一個角落在活 中我 要關(guān)注一些膽小的孩子鼓勵他 大膽的走、 大膽的印此外 要注意幫助 作 快 的孩子要他 小心不撞痛 人、 不打翻 料盆整個第一 造一種愉快、 、無拘無束的游 氣氛 孩子體 鞋子跳舞的快 孩子有充分表 的機(jī)會第二個 “我和鞋印做朋友” 是整個活 的重要 我要鼓勵幼兒去 察、去 鞋

5、底花 的不同并大膽地用 言表達(dá)自己的感 一開始教 與孩子 坐在大路旁告 孩子我 跳舞跳累了要休息一下鞋子也累了 它也休息休息 種 有情感的 可以激 幼兒 自己鞋子的喜 和保 的情感也 了 孩子脫下鞋子把鞋底朝上可以幫助孩子 找自己的鞋印然后是一個分享交流的 程分享交流是學(xué) 活 的一個重要 其作用是 幼兒盡情盡 地用 言表達(dá)自己的 和感受在 察和 中孩子的 極性一定非常的高因 是他 自己的作品同 孩子一定會 鞋底花 也有不同：有的是一條條的有的是有 形 化的 有的印有小 物通 察使孩子 知道原來 人的鞋印和自己的不一 有 么多的鞋印豐富了孩子 的感性 我 會有意 地向孩子提出 如 “ 什么我 的

6、鞋印大小不一 ” “ 什么 個鞋印只有半個” “ 什么 個鞋印 么清楚” “ 什么 里鞋印多那里鞋印少”在 察比 中幫助孩子跳舞 的情景抬起腳跟走鞋印只留下半個印出來清楚的是慢慢走的 候留下的鞋印大小不一 是因 我 小朋友的腳大小不一 在活 中孩子的 言表達(dá)是一個關(guān) 小班小朋友他 最初表達(dá)的一定是他 直 看到的 西多數(shù)是以 的形式出 如 的、彎彎的有米老鼠等等 老 的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚 可以根據(jù)小班下期幼兒 言表達(dá)能力不斷增 的特點(diǎn)通 口溜的形式把花 與孩子生活中的某些相似的 西 系起來提高孩子的表述能力和想象力 也是 個活 的 點(diǎn)部分如一條條的就可以 成 “鞋印鞋印真漂亮就象小河流啊流

7、” 又如鞋底有個米老鼠就可以 成“鞋印鞋印真漂亮米老鼠 我笑哈哈” 程指南中提出 3 的兒童 模仿的特點(diǎn)是非常突出的模仿是 一 期孩子的主要學(xué) 方式所以我鼓勵孩子跟著老 一起念、一起 由于孩子表達(dá)能力有限我要注意引 如 “鞋印鞋印真漂亮 的像什么呀” 孩子就會 合生活 出像氣球、 像泡泡教 及 回 把孩子的回答 去并鼓勵孩子自己大膽的 逐步從 形式 渡到 句子型 個要求 孩子已有的 言表達(dá)能力是有一定挑 性的在看看、 、 中幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的 化 不斷 足孩子的好奇心激起幼兒學(xué) 口溜的 趣在整個活 中老 要特 關(guān)注幼兒的回答及 抓住教育契機(jī)如有孩子 了自己的鞋印老 就要加以表 并用“ *

8、小朋友鞋印真漂亮”以此激 孩子 找自己的鞋印的 趣第三 “鞋子和鞋印拉拉手做朋友”孩子看了各種各 鞋底花 和老 一起 了 口溜他 一定 想找找自己印的鞋印在里所以我決定在最后一個 再次 孩子 一 料也基本干了因此最后一個 就可以 孩子拿著自己的鞋子看看、 走走、找找 快的音 再次響起愉快的 找游 開始了其 也是一個配 游 找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了孩子 可以相互之 看看找找并自由 行交流“我的鞋印在 里” “我的鞋印彎彎象小河” 一 程可再次 孩子 體 我和鞋子做游 的快 整個活 都是 孩子自己的鞋子展開的充分展 孩子自主的表達(dá)表 在愉快、 松的游 中學(xué) 、 感知 足了孩子的好 和好奇心又能激 他 自己鞋子的喜 知道鞋底的秘密在活 中老 是引 者幼兒是主體我會關(guān)注每一個孩子在活 中的情況會去幫助膽小的孩子去游 、 去表 ；教 也要保 敢 敢做孩子學(xué) 的 極性 他 的想象力并 予肯定； 要注意那些一般不起眼的孩子挖掘他 的潛力可以引 他 從模仿開始 每一個孩子兒提供表 的機(jī)會使不同能力 次的孩子都能得到 展其次活 中我 盡可能抓住活 中教育契機(jī)利用孩子身 的一切 源 行整合以 予孩子多元智能 展的機(jī)會如： 孩子在玩色 再 色的 知、 老 可以提醒孩子在行走 盡量不要 到