萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法三位數(shù)的讀寫法(一)_二年級數(shù)學教案

1、數(shù)學教案萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法三位數(shù)的讀寫法 （一） _二年級數(shù)學教案課題：三位數(shù)的讀寫法（一）教學目標1使學生認識新的計數(shù)單位百和千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系2培養(yǎng)學生讀數(shù)寫數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系 ”的理解3對學生進行獻愛心的教育教學重點掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫數(shù)的方法教學難點理解滿十進一的道理教具和學具教具：多媒體課件，小棒圖學具： 0 9 的數(shù)字卡片教學過程（）設(shè)計一、復(fù)習準備師說：今天老師帶來了 8 個數(shù)字娃娃，你們認識它們嗎？【演示課件 “三位數(shù)的讀寫法（導入） ”】師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位個位 )師問：同學們都認識它們

2、，說明以前學的知識大家掌握得很好，那么這個小朋友誰認識呢？（繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（導入）”）這個數(shù)是一個三位數(shù)，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法 （板書：三位數(shù)的讀寫法）二、學習新課師說： 917 這是一個三位數(shù)，因為它是由3 個數(shù)字組成的，那么這三個數(shù)字之間有什么關(guān)系呢？我們通過課件一起研究研究1學習例1（ 1）演示課件 “三位數(shù)的讀寫法（例1），出示一個方塊，問：這是幾個？（板書：1）（ 2）繼續(xù)演示課件 “三位數(shù)的讀寫法（例 1），依次出示十個小方塊，請同學一個一個地數(shù)，數(shù)到十，排成一列，問： 10 個一是多少？（板書： 10）（ 3）繼續(xù)演示課件 “三位數(shù)的讀寫法（例 1），

3、依次出示十列小方塊，讓學生一十一十地數(shù)，數(shù)到九十，問：再添上1 個十是幾個十？師說：我們已經(jīng)學過10 個一是十，就是滿10 要向高一級單位進一，那么10 個十是多少呢？ 10 個十是一百，寫作：100，讀作：一百（板書： 100）從右邊起第三位我們叫它百位（板書：百位）（ 4）繼續(xù)演示課件 “三位數(shù)的讀寫法（例 1），依次出示十排小方塊，請同學一百一百地數(shù)，數(shù)到九百，問：再添 1 個百是幾個百？（ 10 個百）問： 10 個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）師說： 10 個一百是一千，寫作 1000，讀作：一千（板書： 1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數(shù)位叫千位

4、（接著剛才的板書寫：千位）（ 5）引導學生觀察數(shù)位表，從右邊起第 1 位是什么位？第 2 位呢？第 3 位呢？第 4 位呢？ 1 是幾位數(shù)？ 10 是幾位數(shù)？ 100 是幾位數(shù)？ 1000 是幾位數(shù)？ 10 里有幾個一？（板書：10 個一是十）一百里有幾個十？（板 ：10 個十是一百）一千里面有幾個百？（板 ：10個百是一千） 些數(shù)位之 有什么 系？ ：我 數(shù)數(shù) ，可以一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，也可以一百一百地數(shù)， 可以一千一千地數(shù)，個、十、百、千是不同的 數(shù) 位， 10 個一是十， 10 個十是一百、 10 個百是一千，相 位之 都是十 關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的 數(shù) 位來數(shù)數(shù)2學 例2用

5、 數(shù)器幫助數(shù)數(shù)【演示 畫“ 數(shù)器 ”】（ 1）從一百起，一個一個地數(shù)，數(shù)到一百二十（ 一個同學到前面來， 珠 數(shù)：100， 101，102， ， 109， ：個位再 1 個珠子是幾個珠子？10 個一是幾？怎么 ？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上 一個珠子，接著數(shù)：110， 111， 112， ，120）（ 2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六（ 一個同學到前面 珠，大家數(shù)： 198，199， ：下一個數(shù)是多少？互桌 學生得出當個位再添1 ，個位 十向前一位 一，而十位上又 10，要向百位 一，所以199 再添一個數(shù)是200接著往下數(shù)）（ 3） 才我 利用 數(shù)器會數(shù)數(shù)了，但生活中

6、著 數(shù)器來數(shù)數(shù)多不方便呀，如果沒有 數(shù)器的幫助，怎么數(shù)數(shù)呢？出示109，199，當我 一個一個地數(shù)數(shù) ，在個位上一個一個加 1，加到 9 ， 9 零，前一位多1比如： 109 后面一個數(shù)是多少，9 變 0， 0 變 1，是 110 199 后面的一個數(shù)是多少？個位9 變 0，十位 9 也 0，百位 1 變 2， 數(shù)是 200（ 4）做一做用 數(shù)器一個一個地數(shù)：從二百九十數(shù)到三百一十從三百八十數(shù)到四百一十二從九百八十五數(shù)到一千不用 數(shù)器直接數(shù)：從一百四十六數(shù)到一百五十一從五百九十五數(shù)到六百零三3學 例3（ 1）出示小棒 ，引 學生 察 ： 上畫了多少根小棒：（ 235 根） 個數(shù)是由幾個百，幾個

7、十，幾個一 成的？（ 2）做一做看 板演： 中有（）個百， （）個十和（）個一 個數(shù)是多少？（口答出來就行了）4學 例4（ 1）教 演示 畫“ 數(shù)器 ” 提 ：百位上 1 個珠子表示什么？十位上 2 個珠子表示什么？個位上 6 個珠子表示什么？ 個數(shù)是多少？（板 ：一百二十六）怎么用阿拉伯數(shù)字寫出來呢？（ ： 百位寫1， 十位寫2， 個位寫3）（板 ： 126）（ 2）直接演示 畫“ 數(shù)器 ”， 出 304教 ：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？ 個數(shù)是多少？（板 ：三百零四）學生如果 不出來，可提示學生，十位上沒有珠子， 零怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，

8、否則就變成34 了（板書： 304）（ 3）出示 580問：這個數(shù)怎么讀？怎么寫？板書：后面的 0）三、鞏固反饋（ 1）讀出下面各數(shù)234， 520， 806， 900， 721， 915（ 2）寫出下面各數(shù)一百八十七 _ 百 _二百九十 _六百零五 _ 個百 5 個十和 6 個一 _4 個百和 8 個一 _ 個百 2 個十 _580 五百八十（注意提醒學生寫數(shù)時，不要忘寫8教師說： 1998 年夏天，我國發(fā)生了特大洪水，災(zāi)區(qū)的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了， 心里很著急，決定盡自己最大力量， 幫助災(zāi)區(qū)的小朋友重返課堂， 下面咱們看看都捐了哪些物品（ 3）讀一讀為災(zāi)區(qū)小朋友捐錢

9、915 元為災(zāi)區(qū)小朋友捐書 870 本為災(zāi)區(qū)小朋友捐衣服204 件（ 4）用 3，6，4 可以排成幾個不同的三位數(shù)？ （同桌討論） 這些三位數(shù)中哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最??？能說說你的想法嗎？（說不出來也沒關(guān)系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）板書設(shè)計教學目標（一）使學生初步學會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。（二）培養(yǎng)學生分析問題和解答問題的能力。（三）培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。教學重點和難點重點：分析數(shù)量關(guān)系。難點：理解數(shù)量關(guān)系。教學過程設(shè)計（一）復(fù)習準備補充問題，再解答1商店里有24 個皮球，賣出20 個， _？24 20 4（個）答：還剩4 個。2商店里

10、有4 盒皮球，每盒64 24（個）6 個， _？答：一共有24 個皮球。師說： 剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，成一道兩步計算的應(yīng)用題？生答：商店里有4 盒皮球，每盒6 個，賣出 20 個，還剩多少個？能不能將這兩道題合并師說：這道由兩個一步計算的應(yīng)用題合并成的兩步計算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？（二）學習新課1出示例2例 2 商店里有 4 盒皮球，每盒 6 個，賣出 20 個，還剩多少個？問：解答兩步計算的應(yīng)用題先干什么？生答：讀懂題意。師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。 （指名一同學讀題）問：讀懂題意再干嗎？生答：劃出已知、求。師問：誰

11、來說說這道題的已知、求？生答：第 1 個已知條件是：商店里有 4 盒皮球。第 2 個已知條件是：每盒條件是：賣出 20 個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應(yīng)的投影圖或6 個。第 3 個已知P7 實物圖）教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。 請同桌同學討論一下這道題要先算什么，再算什么。集體討論，教師板書：（1）商店一共有多少個皮球？64 24（個）（2）還剩多少個？24 20 4（個）答：還剩4 個。教師總結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確

12、解答出應(yīng)用題。（三）鞏固反饋1做一做小明有 6 套畫片，每套3 張。送給同學5 張，現(xiàn)在有多少張畫片？（ 1）先讀題。（ 2）劃出已知、求。（ 3）想想先求什么，再求什么。學生說解題思路：根據(jù)小明有 6 套畫片， 每套 3 張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學 5 張，可以求出現(xiàn)在有多少張。 自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。2改一改問：能不能將第3 個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應(yīng)用題。小明有 6 套畫片，每套3 張。又買來4 張，現(xiàn)在有多少張？獨立在課堂練習本上解答。3兩步計算84 19 676（ 28 20）52 4681 366說說先算什

13、么，再算什么。4說說下面的應(yīng)用題先算什么（1）工廠先蓋了5 排房，每排9 間。又蓋了15 間，一共蓋了多少間房？（ 2）同學們栽了 4 行果樹，每行 6 棵。有 15 棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？（ 3）食堂買來 60 棵白菜，吃了 56 棵。又買來 30 棵，現(xiàn)在有多少棵？（ 4）商店里有 9 袋乒乓球，每袋 5 個。賣了 28 個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球？5判斷哪個列式正確學校有 5 盒乒乓球，每盒9 個，又買來1 盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個？（1） 951（ 2） 95 9（3） 5 19（ 4） 59 91如果學生判斷不出， 可用紅筆圈出1 盒，如果有同學判斷正確，要大力表揚，告

14、訴學生做應(yīng)用題一定要認真審題。6比賽看誰算得又正確，又迅速。（1）同學們做了40 朵花，送給托兒所 30 朵，還剩多少朵？（2）同學們分5組做紙花，每組做8 朵。送給托兒所 30 朵，還剩多少朵？（3）老師出了20 道乘法算式， 16道除法算式。小華算了32 道，還有幾道沒算？（4）老師出了4欄算式，每欄 9 道。小明算了 34 道，還有幾道沒算？（5）同學們做了16 只紅風車， 20只花風車。送給幼兒園18 只，還有多少只？（6）同學們分4組做風車，每組做9 只。送給幼兒園 18 只，還有多少只？做得快的同學可以思考下題。（ 1）同學們?nèi)タ措娪啊?一年級去了 6 組，每組 7 人。二年級去了

15、 45 人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？課堂教學設(shè)計說明這節(jié)課是學生第二次接觸兩步計算的應(yīng)用題， 重點和難點仍然是理解數(shù)量關(guān)系， 會分析數(shù)量關(guān)系，進一步了解兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，所以在復(fù)習準備過程中安排了兩道補充問題，再解答的應(yīng)用題基本練習，通過兩道練習，學生理解了數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學生自己將兩道題合并，編一道兩步計算的應(yīng)用題，引出例2。在學習新課過程中，注重教學生學習方法，培養(yǎng)學生解答應(yīng)用題的良好習慣。按照（1）讀懂題意；（ 2）找準已知、求； （ 3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；（4）解答這四步來學習。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2 來解答

16、， 再讓學生把練一練改一改，進一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過兩步計算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習，鞏固新知，最后給做題快的同學出一道雖然是3 個已知條件，但用一步計算的應(yīng)用題用以檢查學生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。板書設(shè)計教學目標（一）使學生學會從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。（二）初步培養(yǎng)學生分析和解答應(yīng)用題的能力。（三）通過教學，初步培養(yǎng)學生積極思維的良好習慣。教學重點和難點重點：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會第一種方法。難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。教具和學具寫有復(fù)習準備的翻轉(zhuǎn)小黑板。教學過程設(shè)計（一）復(fù)習準備口算下面應(yīng)用題（要求先說出數(shù)量關(guān)系

17、，再列出算式）1一個星期上5 天課， 4 個星期一共上多少天課？2 4 個同學一共畫了24 張畫，平均每個同學畫幾張畫？3一本故事書有96 頁，已經(jīng)看了18 頁，還剩多少頁？4學校有30 張彩色紙，做紙花用去11 張，還剩多少張？學生解答后， 教師把第 4 題添上一個條件 “做小旗用去 9 張 ”。這道題就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（二）學習新課1出示例題。 例 3 學校有 30 張彩色紙， 做紙花用去11 張，做小旗用去9 張，還剩多少張？2設(shè)疑引入例題出示后，讓學生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學習的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？ ”教師設(shè)疑引起學生積極思考。這時

18、，教師可引導學生試著分析解答，根據(jù)學生分析，教師同時用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。（ 1）做完紙花還有多少張？（ 30 11 19（張）（ 2）還剩多少張？（ 19 910（張）接著教師追問： 先算什么？再算什么？并同時將每個算式所表示的意思， 分別寫在算式上面。并請同學在圖上親自指一指 “30 11 19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。 “19 9 10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多讓同學們說說思路。3試一試，做一做教師出示一個與例題同類題，讓學生試著獨立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。幼兒園買來30 個蘋果，給小班12 個，給中班9 個，還有

19、多少個？先畫出解題思路：再列式計算：30 12 18（個）18 9 9（個）答：還有9 個。再請同學們說一說先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。4做一做，想一想教師出示下面兩個題， 讓學生先獨立思考解答， 再想一想今天學習的數(shù)學題， 都是先求什么，再求什么。（ 1）商店運來 35 筐蘋果，上午賣出 10 筐，下午賣出 11 筐，還剩多少筐？（ 2）河邊有 24 只鴨，先游走 7 只，又游走 9 只，還剩多少只？5歸納解題思路在以上四個題學習的基礎(chǔ)上，教師可引導學生歸納這類題的解題思路。先讓同學們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學生結(jié)合具體題回答）再讓同學們討論一下先算什么

20、，再算什么，可讓學生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學生這樣分析思路：商店運來35 筐蘋果，上午賣出10 筐，這兩個條件可以算出上午賣出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11 筐這兩個條件，就可以算出還剩多少筐。這樣在教師指導下，讓學生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會使學生悟出這類題的解題思路學會解題方法。（三）鞏固反饋1第一組題：教師打出投影，要求同學看圖指出問題部分小明家里有圖書35 本，借給小蘭10 本，又借給小紅5 本，還剩多少本？（ 1）畫出借給小蘭 10 本后剩下的部分。（ 2）畫出又借給小紅 5 本后剩下的部分。2第二組題：

21、列式計算，要求全班學生動筆完成（1）學校有64 盒粉筆，六年級用去8 盒，五年級用去10 盒，還剩下多少盒？（2）商店里原有玩具85 個，第一天賣了26 個，第二天賣了18 個，還剩多少個？3第三組題：算一算，比一比，要求學生回答（1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8 只，池塘里還剩幾只鴨？（2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8 只，又游上岸 14只，池塘里還有多少只鴨？（3）池塘里有45 只鴨游玩。先游上岸8 只，又從岸邊游下6 只，這時池塘里有鴨多少只？課堂教學設(shè)計說明這部分教材主要是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題，教給學生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，

22、同時還初步培養(yǎng)了學生思維的靈活性。這部分教材安排了三課時，第一課時教學第一種解法，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)。采取以舊引新、設(shè)疑引入、嘗試討論、總結(jié)思路、鞏固反饋等教學層次，使學生在積極參與教學每個活動中逐步悟出思路，學會解題方法。 教學過程中還注意畫線段圖幫助學生理解數(shù)量關(guān)系，這樣既分散了難點（使學生根據(jù)直觀圖，很快找出中間問題），又可培養(yǎng)學生觀察分析能力。板書設(shè)計教學目標1使學生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算2使學生初步學會除法算式的讀法和寫法教學重點使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法教學難點幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義教具學具準備教

23、師準備6 個桃、3 個盤子的圖片，每個同學還要準備8 個小正方體，12 根小棒和15個小三角形教學步驟一、鋪墊孕伏1師生合作進行實物演示，揭示 “同樣多 ”的含義 教師和 3 名同學做分鉛筆的游戲教師先說明游戲的要求：要把這6 支鉛筆分給3 個同學，每人分得同樣多2讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有使學生知道： 老師一個一個地分，每人又分給1 支手中的筆分完了3教師引導全班學生觀察：6 支鉛筆分給3 個同學，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導學生明確：每人分得2 支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多板書：“同樣多 ”二、探究新知1教學例1，使學生建立 “平均分 ”的概念（ 1）教師請同學們

24、拿出8 個小正方體放在自己的課桌上（ 2）教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8 個小正方體分成4 份，每份要分得 “同樣多”學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程（ 3）教師演示課件 “除法的初步認識（一） ”（ 4）教師請學生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分 ”，教師板書：”平均分 ”（ 5）教師出示 “8個平均分成4 份，每份幾個？”教師讓學生理解一下“平均分成4 份 ”是什么意思？ “每份是幾個？”同學之間可以互相議一議 使學生明確：（ 1）平均分成4 份就是指把8 個正方體平均分成4

25、份，每份要分得 “同樣多 ”（ 2）把 8 個正方體平均分成4 份，每份2 個（板書： 2）2教學例2，使學生知道除法的含義（ 1）教師繼續(xù)演示課件 “除法的初步認識（一） ”，出示題目： 6 個桃平均分在 3 盤里，每盤幾個？（板書）（ 2）教師提問： “平均分在 3 個盤里是什么意思 ”，引導學生知道；把 6 個桃放在 3 個盤里，每盤要放得同樣多（ 3）師生合作分桃子教師讓學生回想分正方體的方法，引導學生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分在獨立思考后同桌討論學生用學具自己試著分一分學生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”學生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1 個，沒分完，再

26、把剩下的桃，每盤放一個就分完了分得的結(jié)果是每盤放2 個師生小結(jié)： 6 個桃，分在3 個盤里，每盤分得同樣多就是把6 個桃平均分成了3 份，每份是 2 個（板書： 2）（ 4）歸納概括除法含義：教師講述：像上面把8 個小正方體，平均分成4 份；把 6 個桃平均分在3 個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學里我們用一種新的方法 除法來表示（板書：除法）3結(jié)合例2，學習除法算式的寫法和讀法（ 1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“”（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊）（ 2）教師問學生 “把 6 個桃平均分成 3 份，每

27、份幾個？ ”這道除法算式怎么列呢？要分的桃是幾個？（ 6 個）把 “6”在除號前面寫 （教師板書： 6）把 6 平均分成幾份？（ 3 份）把 “3”在除號的后面寫 （板書： 3）每份是幾？（是 2），教師把 “2”在等號后面（板書：寫 2）教師讓學生對照算式 63 2 說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說（ 3）教師指著 “632”向?qū)W生說明：這個算式叫除法算式，它表示把 6 平均分成 3 份，每份是 2，這個算式讀作： 6 除以 3 等于 2（板書）（ 4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式4教師出示 “842”，讓學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作“8除以 4 等于 2”，表示把8 平均分成4 份，每份是2引導學生歸納本節(jié)課學習了哪些知識教師板書：除法的初步認識5學生自己讀書，并完成分桃圖（ 1）學生自讀教材第40 頁內(nèi)容，不懂的地方可以提出來，學生討論，師生答疑（ 2）引導學生看第40 頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3 個盤里； 右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實線表示沒分的再指導學生