萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法三位數(shù)的讀寫(xiě)法(一)_二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、數(shù)學(xué)教案萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法三位數(shù)的讀寫(xiě)法 （一） _二年級(jí)數(shù)學(xué)教案課題：三位數(shù)的讀寫(xiě)法（一）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系2培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系 ”的理解3對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心的教育教學(xué)重點(diǎn)掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)理解滿(mǎn)十進(jìn)一的道理教具和學(xué)具教具：多媒體課件，小棒圖學(xué)具： 0 9 的數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師說(shuō)：今天老師帶來(lái)了 8 個(gè)數(shù)字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？【演示課件 “三位數(shù)的讀寫(xiě)法（導(dǎo)入） ”】師問(wèn)：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書(shū)：十位個(gè)位 )師問(wèn)：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)它們

2、，說(shuō)明以前學(xué)的知識(shí)大家掌握得很好，那么這個(gè)小朋友誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫(xiě)法（導(dǎo)入）”）這個(gè)數(shù)是一個(gè)三位數(shù)，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)它的讀法和寫(xiě)法 （板書(shū)：三位數(shù)的讀寫(xiě)法）二、學(xué)習(xí)新課師說(shuō)： 917 這是一個(gè)三位數(shù)，因?yàn)樗怯? 個(gè)數(shù)字組成的，那么這三個(gè)數(shù)字之間有什么關(guān)系呢？我們通過(guò)課件一起研究研究1學(xué)習(xí)例1（ 1）演示課件 “三位數(shù)的讀寫(xiě)法（例1），出示一個(gè)方塊，問(wèn)：這是幾個(gè)？（板書(shū)：1）（ 2）繼續(xù)演示課件 “三位數(shù)的讀寫(xiě)法（例 1），依次出示十個(gè)小方塊，請(qǐng)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到十，排成一列，問(wèn)： 10 個(gè)一是多少？（板書(shū)： 10）（ 3）繼續(xù)演示課件 “三位數(shù)的讀寫(xiě)法（例 1），

3、依次出示十列小方塊，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到九十，問(wèn)：再添上1 個(gè)十是幾個(gè)十？師說(shuō)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10 個(gè)一是十，就是滿(mǎn)10 要向高一級(jí)單位進(jìn)一，那么10 個(gè)十是多少呢？ 10 個(gè)十是一百，寫(xiě)作：100，讀作：一百（板書(shū)： 100）從右邊起第三位我們叫它百位（板書(shū)：百位）（ 4）繼續(xù)演示課件 “三位數(shù)的讀寫(xiě)法（例 1），依次出示十排小方塊，請(qǐng)同學(xué)一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，問(wèn)：再添 1 個(gè)百是幾個(gè)百？（ 10 個(gè)百）問(wèn)： 10 個(gè)百是多少呢？（先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，說(shuō)不清或不完整時(shí)，教師再點(diǎn)明）師說(shuō)： 10 個(gè)一百是一千，寫(xiě)作 1000，讀作：一千（板書(shū)： 1000）一千就要寫(xiě)在右起第四位上，這個(gè)數(shù)位叫千位

4、（接著剛才的板書(shū)寫(xiě)：千位）（ 5）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位表，從右邊起第 1 位是什么位？第 2 位呢？第 3 位呢？第 4 位呢？ 1 是幾位數(shù)？ 10 是幾位數(shù)？ 100 是幾位數(shù)？ 1000 是幾位數(shù)？ 10 里有幾個(gè)一？（板書(shū)：10 個(gè)一是十）一百里有幾個(gè)十？（板 ：10 個(gè)十是一百）一千里面有幾個(gè)百？（板 ：10個(gè)百是一千） 些數(shù)位之 有什么 系？ ：我 數(shù)數(shù) ，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，也可以一百一百地?cái)?shù)， 可以一千一千地?cái)?shù)，個(gè)、十、百、千是不同的 數(shù) 位， 10 個(gè)一是十， 10 個(gè)十是一百、 10 個(gè)百是一千，相 位之 都是十 關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的 數(shù) 位來(lái)數(shù)數(shù)2學(xué) 例2用

5、 數(shù)器幫助數(shù)數(shù)【演示 畫(huà)“ 數(shù)器 ”】（ 1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百二十（ 一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)， 珠 數(shù)：100， 101，102， ， 109， ：個(gè)位再 1 個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？10 個(gè)一是幾？怎么 ？學(xué)生將個(gè)位上的十個(gè)珠子去掉，在十位上 一個(gè)珠子，接著數(shù)：110， 111， 112， ，120）（ 2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六（ 一個(gè)同學(xué)到前面 珠，大家數(shù)： 198，199， ：下一個(gè)數(shù)是多少？互桌 學(xué)生得出當(dāng)個(gè)位再添1 ，個(gè)位 十向前一位 一，而十位上又 10，要向百位 一，所以199 再添一個(gè)數(shù)是200接著往下數(shù)）（ 3） 才我 利用 數(shù)器會(huì)數(shù)數(shù)了，但生活中

6、著 數(shù)器來(lái)數(shù)數(shù)多不方便呀，如果沒(méi)有 數(shù)器的幫助，怎么數(shù)數(shù)呢？出示109，199，當(dāng)我 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù) ，在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)加 1，加到 9 ， 9 零，前一位多1比如： 109 后面一個(gè)數(shù)是多少，9 變 0， 0 變 1，是 110 199 后面的一個(gè)數(shù)是多少？個(gè)位9 變 0，十位 9 也 0，百位 1 變 2， 數(shù)是 200（ 4）做一做用 數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：從二百九十?dāng)?shù)到三百一十從三百八十?dāng)?shù)到四百一十二從九百八十五數(shù)到一千不用 數(shù)器直接數(shù)：從一百四十六數(shù)到一百五十一從五百九十五數(shù)到六百零三3學(xué) 例3（ 1）出示小棒 ，引 學(xué)生 察 ： 上畫(huà)了多少根小棒：（ 235 根） 個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)

7、十，幾個(gè)一 成的？（ 2）做一做看 板演： 中有（）個(gè)百， （）個(gè)十和（）個(gè)一 個(gè)數(shù)是多少？（口答出來(lái)就行了）4學(xué) 例4（ 1）教 演示 畫(huà)“ 數(shù)器 ” 提 ：百位上 1 個(gè)珠子表示什么？十位上 2 個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上 6 個(gè)珠子表示什么？ 個(gè)數(shù)是多少？（板 ：一百二十六）怎么用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)出來(lái)呢？（ ： 百位寫(xiě)1， 十位寫(xiě)2， 個(gè)位寫(xiě)3）（板 ： 126）（ 2）直接演示 畫(huà)“ 數(shù)器 ”， 出 304教 ：百位上幾個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上幾個(gè)珠子表示什么？ 個(gè)數(shù)是多少？（板 ：三百零四）學(xué)生如果 不出來(lái)，可提示學(xué)生，十位上沒(méi)有珠子， 零怎么寫(xiě)出來(lái)呢？提醒學(xué)生，十位上沒(méi)有珠子，對(duì)齊十位寫(xiě)0，

8、否則就變成34 了（板書(shū)： 304）（ 3）出示 580問(wèn)：這個(gè)數(shù)怎么讀？怎么寫(xiě)？板書(shū)：后面的 0）三、鞏固反饋（ 1）讀出下面各數(shù)234， 520， 806， 900， 721， 915（ 2）寫(xiě)出下面各數(shù)一百八十七 _ 百 _二百九十 _六百零五 _ 個(gè)百 5 個(gè)十和 6 個(gè)一 _4 個(gè)百和 8 個(gè)一 _ 個(gè)百 2 個(gè)十 _580 五百八十（注意提醒學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)，不要忘寫(xiě)8教師說(shuō)： 1998 年夏天，我國(guó)發(fā)生了特大洪水，災(zāi)區(qū)的小朋友還有很多沒(méi)法上學(xué)，咱們學(xué)校的同學(xué)知道了， 心里很著急，決定盡自己最大力量， 幫助災(zāi)區(qū)的小朋友重返課堂， 下面咱們看看都捐了哪些物品（ 3）讀一讀為災(zāi)區(qū)小朋友捐錢(qián)

9、915 元為災(zāi)區(qū)小朋友捐書(shū) 870 本為災(zāi)區(qū)小朋友捐衣服204 件（ 4）用 3，6，4 可以排成幾個(gè)不同的三位數(shù)？ （同桌討論） 這些三位數(shù)中哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（說(shuō)不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，告訴學(xué)生馬上就要學(xué)這部分知識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得好）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備補(bǔ)充問(wèn)題，再解答1商店里有24 個(gè)皮球，賣(mài)出20 個(gè)， _？24 20 4（個(gè)）答：還剩4 個(gè)。2商店里

10、有4 盒皮球，每盒64 24（個(gè)）6 個(gè)， _？答：一共有24 個(gè)皮球。師說(shuō)： 剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)討論一下，成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題？生答：商店里有4 盒皮球，每盒6 個(gè)，賣(mài)出 20 個(gè)，還剩多少個(gè)？能不能將這兩道題合并師說(shuō)：這道由兩個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會(huì)解答嗎？（二）學(xué)習(xí)新課1出示例2例 2 商店里有 4 盒皮球，每盒 6 個(gè)，賣(mài)出 20 個(gè)，還剩多少個(gè)？問(wèn)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？生答：讀懂題意。師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。 （指名一同學(xué)讀題）問(wèn)：讀懂題意再干嗎？生答：劃出已知、求。師問(wèn)：誰(shuí)

11、來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求？生答：第 1 個(gè)已知條件是：商店里有 4 盒皮球。第 2 個(gè)已知條件是：每盒條件是：賣(mài)出 20 個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)？（同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或6 個(gè)。第 3 個(gè)已知P7 實(shí)物圖）教師問(wèn)：明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）教師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。 請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。集體討論，教師板書(shū)：（1）商店一共有多少個(gè)皮球？64 24（個(gè)）（2）還剩多少個(gè)？24 20 4（個(gè)）答：還剩4 個(gè)。教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確

12、解答出應(yīng)用題。（三）鞏固反饋1做一做小明有 6 套畫(huà)片，每套3 張。送給同學(xué)5 張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉?huà)片？（ 1）先讀題。（ 2）劃出已知、求。（ 3）想想先求什么，再求什么。學(xué)生說(shuō)解題思路：根據(jù)小明有 6 套畫(huà)片， 每套 3 張，可以先求出一共有多少?gòu)埉?huà)片，再根據(jù)送給同學(xué) 5 張，可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)垺?自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫(xiě)在前面。2改一改問(wèn)：能不能將第3 個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。小明有 6 套畫(huà)片，每套3 張。又買(mǎi)來(lái)4 張，現(xiàn)在有多少?gòu)?？?dú)立在課堂練習(xí)本上解答。3兩步計(jì)算84 19 676（ 28 20）52 4681 366說(shuō)說(shuō)先算什

13、么，再算什么。4說(shuō)說(shuō)下面的應(yīng)用題先算什么（1）工廠先蓋了5 排房，每排9 間。又蓋了15 間，一共蓋了多少間房？（ 2）同學(xué)們?cè)粤?4 行果樹(shù)，每行 6 棵。有 15 棵是杏樹(shù)，剩下的是桃樹(shù)。栽了多少棵桃樹(shù)？（ 3）食堂買(mǎi)來(lái) 60 棵白菜，吃了 56 棵。又買(mǎi)來(lái) 30 棵，現(xiàn)在有多少棵？（ 4）商店里有 9 袋乒乓球，每袋 5 個(gè)。賣(mài)了 28 個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？5判斷哪個(gè)列式正確學(xué)校有 5 盒乒乓球，每盒9 個(gè)，又買(mǎi)來(lái)1 盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？（1） 951（ 2） 95 9（3） 5 19（ 4） 59 91如果學(xué)生判斷不出， 可用紅筆圈出1 盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P(yáng)，告

14、訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。6比賽看誰(shuí)算得又正確，又迅速。（1）同學(xué)們做了40 朵花，送給托兒所 30 朵，還剩多少朵？（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8 朵。送給托兒所 30 朵，還剩多少朵？（3）老師出了20 道乘法算式， 16道除法算式。小華算了32 道，還有幾道沒(méi)算？（4）老師出了4欄算式，每欄 9 道。小明算了 34 道，還有幾道沒(méi)算？（5）同學(xué)們做了16 只紅風(fēng)車(chē)， 20只花風(fēng)車(chē)。送給幼兒園18 只，還有多少只？（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車(chē)，每組做9 只。送給幼兒園 18 只，還有多少只？做得快的同學(xué)可以思考下題。（ 1）同學(xué)們?nèi)タ措娪啊?一年級(jí)去了 6 組，每組 7 人。二年級(jí)去了

15、 45 人。一年級(jí)去了多少人？二年級(jí)比一年級(jí)多去多少人？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)課是學(xué)生第二次接觸兩步計(jì)算的應(yīng)用題， 重點(diǎn)和難點(diǎn)仍然是理解數(shù)量關(guān)系， 會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步了解兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中安排了兩道補(bǔ)充問(wèn)題，再解答的應(yīng)用題基本練習(xí)，通過(guò)兩道練習(xí)，學(xué)生理解了數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己將兩道題合并，編一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，引出例2。在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。按照（1）讀懂題意；（ 2）找準(zhǔn)已知、求； （ 3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；（4）解答這四步來(lái)學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過(guò)程中，先做一道練一練，完全仿照例2 來(lái)解答

16、， 再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過(guò)兩步計(jì)算式題，找中間問(wèn)題、判斷、比賽等大量練習(xí)，鞏固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3 個(gè)已知條件，但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。（二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。（三）通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)第一種方法。難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。教具和學(xué)具寫(xiě)有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算下面應(yīng)用題（要求先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系

17、，再列出算式）1一個(gè)星期上5 天課， 4 個(gè)星期一共上多少天課？2 4 個(gè)同學(xué)一共畫(huà)了24 張畫(huà)，平均每個(gè)同學(xué)畫(huà)幾張畫(huà)？3一本故事書(shū)有96 頁(yè)，已經(jīng)看了18 頁(yè)，還剩多少頁(yè)？4學(xué)校有30 張彩色紙，做紙花用去11 張，還剩多少?gòu)?？學(xué)生解答后， 教師把第 4 題添上一個(gè)條件 “做小旗用去 9 張 ”。這道題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)新課1出示例題。 例 3 學(xué)校有 30 張彩色紙， 做紙花用去11 張，做小旗用去9 張，還剩多少?gòu)垼?設(shè)疑引入例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？ ”教師設(shè)疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)

18、，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析解答，根據(jù)學(xué)生分析，教師同時(shí)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫(huà)線段圖邊分析。（ 1）做完紙花還有多少?gòu)?？?30 11 19（張）（ 2）還剩多少?gòu)?？?19 910（張）接著教師追問(wèn)： 先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思， 分別寫(xiě)在算式上面。并請(qǐng)同學(xué)在圖上親自指一指 “30 11 19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。 “19 9 10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段?？啥嘧屚瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)思路。3試一試，做一做教師出示一個(gè)與例題同類(lèi)題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫(huà)出解題思路，再列式解答。幼兒園買(mǎi)來(lái)30 個(gè)蘋(píng)果，給小班12 個(gè)，給中班9 個(gè)，還有

19、多少個(gè)？先畫(huà)出解題思路：再列式計(jì)算：30 12 18（個(gè)）18 9 9（個(gè)）答：還有9 個(gè)。再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。4做一做，想一想教師出示下面兩個(gè)題， 讓學(xué)生先獨(dú)立思考解答， 再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題， 都是先求什么，再求什么。（ 1）商店運(yùn)來(lái) 35 筐蘋(píng)果，上午賣(mài)出 10 筐，下午賣(mài)出 11 筐，還剩多少筐？（ 2）河邊有 24 只鴨，先游走 7 只，又游走 9 只，還剩多少只？5歸納解題思路在以上四個(gè)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類(lèi)題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結(jié)合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么

20、，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運(yùn)來(lái)35 筐蘋(píng)果，上午賣(mài)出10 筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣(mài)出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣(mài)出11 筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。這樣在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會(huì)使學(xué)生悟出這類(lèi)題的解題思路學(xué)會(huì)解題方法。（三）鞏固反饋1第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖指出問(wèn)題部分小明家里有圖書(shū)35 本，借給小蘭10 本，又借給小紅5 本，還剩多少本？（ 1）畫(huà)出借給小蘭 10 本后剩下的部分。（ 2）畫(huà)出又借給小紅 5 本后剩下的部分。2第二組題：

21、列式計(jì)算，要求全班學(xué)生動(dòng)筆完成（1）學(xué)校有64 盒粉筆，六年級(jí)用去8 盒，五年級(jí)用去10 盒，還剩下多少盒？（2）商店里原有玩具85 個(gè)，第一天賣(mài)了26 個(gè)，第二天賣(mài)了18 個(gè)，還剩多少個(gè)？3第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答（1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8 只，池塘里還剩幾只鴨？（2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8 只，又游上岸 14只，池塘里還有多少只鴨？（3）池塘里有45 只鴨游玩。先游上岸8 只，又從岸邊游下6 只，這時(shí)池塘里有鴨多少只？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這部分教材主要是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

22、同時(shí)還初步培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。這部分教材安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)。采取以舊引新、設(shè)疑引入、嘗試討論、總結(jié)思路、鞏固反饋等教學(xué)層次，使學(xué)生在積極參與教學(xué)每個(gè)活動(dòng)中逐步悟出思路，學(xué)會(huì)解題方法。 教學(xué)過(guò)程中還注意畫(huà)線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，這樣既分散了難點(diǎn)（使學(xué)生根據(jù)直觀圖，很快找出中間問(wèn)題），又可培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義教具學(xué)具準(zhǔn)備教

23、師準(zhǔn)備6 個(gè)桃、3 個(gè)盤(pán)子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8 個(gè)小正方體，12 根小棒和15個(gè)小三角形教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示 “同樣多 ”的含義 教師和 3 名同學(xué)做分鉛筆的游戲教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6 支鉛筆分給3 個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多2讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒(méi)有使學(xué)生知道： 老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1 支手中的筆分完了3教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6 支鉛筆分給3 個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2 支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多板書(shū)：“同樣多 ”二、探究新知1教學(xué)例1，使學(xué)生建立 “平均分 ”的概念（ 1）教師請(qǐng)同學(xué)們

24、拿出8 個(gè)小正方體放在自己的課桌上（ 2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8 個(gè)小正方體分成4 份，每份要分得 “同樣多”學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程（ 3）教師演示課件 “除法的初步認(rèn)識(shí)（一） ”（ 4）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分 ”，教師板書(shū)：”平均分 ”（ 5）教師出示 “8個(gè)平均分成4 份，每份幾個(gè)？”教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4 份 ”是什么意思？ “每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議 使學(xué)生明確：（ 1）平均分成4 份就是指把8 個(gè)正方體平均分成4

25、份，每份要分得 “同樣多 ”（ 2）把 8 個(gè)正方體平均分成4 份，每份2 個(gè)（板書(shū)： 2）2教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義（ 1）教師繼續(xù)演示課件 “除法的初步認(rèn)識(shí)（一） ”，出示題目： 6 個(gè)桃平均分在 3 盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？（板書(shū)）（ 2）教師提問(wèn)： “平均分在 3 個(gè)盤(pán)里是什么意思 ”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把 6 個(gè)桃放在 3 個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)要放得同樣多（ 3）師生合作分桃子教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分在獨(dú)立思考后同桌討論學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把桃每盤(pán)放1 個(gè)，沒(méi)分完，再

26、把剩下的桃，每盤(pán)放一個(gè)就分完了分得的結(jié)果是每盤(pán)放2 個(gè)師生小結(jié)： 6 個(gè)桃，分在3 個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)分得同樣多就是把6 個(gè)桃平均分成了3 份，每份是 2 個(gè)（板書(shū)： 2）（ 4）歸納概括除法含義：教師講述：像上面把8 個(gè)小正方體，平均分成4 份；把 6 個(gè)桃平均分在3 個(gè)盤(pán)里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法 除法來(lái)表示（板書(shū)：除法）3結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫(xiě)法和讀法（ 1）以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“”（板書(shū)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，光畫(huà)一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊）（ 2）教師問(wèn)學(xué)生 “把 6 個(gè)桃平均分成 3 份，每

27、份幾個(gè)？ ”這道除法算式怎么列呢？要分的桃是幾個(gè)？（ 6 個(gè)）把 “6”在除號(hào)前面寫(xiě) （教師板書(shū)： 6）把 6 平均分成幾份？（ 3 份）把 “3”在除號(hào)的后面寫(xiě) （板書(shū)： 3）每份是幾？（是 2），教師把 “2”在等號(hào)后面（板書(shū)：寫(xiě) 2）教師讓學(xué)生對(duì)照算式 63 2 說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)（ 3）教師指著 “632”向?qū)W生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把 6 平均分成 3 份，每份是 2，這個(gè)算式讀作： 6 除以 3 等于 2（板書(shū)）（ 4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式4教師出示 “842”，讓學(xué)生讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以 4 等于 2”，表示把8 平均分成4 份，每份是2引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)教師板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)5學(xué)生自己讀書(shū)，并完成分桃圖（ 1）學(xué)生自讀教材第40 頁(yè)內(nèi)容，不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論，師生答疑（ 2）引導(dǎo)學(xué)生看第40 頁(yè)上小朋友分桃圖，可以先說(shuō)說(shuō)圖意左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3 個(gè)盤(pán)里； 右圖表示分的過(guò)程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒(méi)分的再指導(dǎo)學(xué)生