數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)初探

1、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)初探楊亞玲教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的重要手段.現(xiàn)就我在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的一點(diǎn)做法小節(jié)如下:(一) 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià). 在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),要關(guān)注學(xué)生的參與程度,合作交流的意識(shí)與情感,態(tài)度的發(fā)展;同時(shí),也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程.因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我盡量多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)知識(shí)和技能的自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,促使他們積極主動(dòng)的參與.尤其是為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì).例如,我在教學(xué)這節(jié)課中,對(duì)于等式(8+5)3=83+53讓同桌兩人合作,一人說(shuō)符號(hào)左邊的等式特點(diǎn)

2、,一人說(shuō)符號(hào)右邊的算式特點(diǎn),這樣就達(dá)到了人人參與新課的學(xué)習(xí).(二)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.新課標(biāo)的總體目標(biāo): “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展. ”因此考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度,應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,隨著數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到.對(duì)此,教師可以選擇推遲作出判斷的方法.比如;我班魏澤豪同學(xué)在一次測(cè)驗(yàn)中,可能由于發(fā)揮不太好吧,時(shí)間到了還有一半未答,這時(shí),我為他延長(zhǎng)一段時(shí)間繼續(xù)答卷,知道答完為止.然后我就以二次答卷給以評(píng)價(jià),給出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ).這種“推遲判斷”淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能,突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展,尤其對(duì)于學(xué)生而言,這種“推遲判斷”能讓他們看到自己的進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力.(三)評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化.在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),也可以讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng),而不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià).這樣可以溝通學(xué)生之間的感情,使他們對(duì)自己的伙伴有新的認(rèn)識(shí).我在測(cè)驗(yàn)中除了使家長(zhǎng)通過(guò)考卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)還讓學(xué)生自己對(duì)自己作出評(píng)價(jià),然后教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)給予激勵(lì)性語(yǔ)言,對(duì)他們進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià),使他們的能力得以發(fā)展,積極性得以提高.以上是我在教學(xué)中的