第2節(jié)__聲音的特性(1)

1、第二章 聲現(xiàn)象第2節(jié) 聲音的特性【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、了解聲音的三個特性（音調(diào)、響度、音色）。2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)；3、不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實驗，進一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。情感、態(tài)度與價值感體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。通過實驗探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點】音調(diào)與響度的區(qū)分【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生：完成助學(xué)中三個知識點的預(yù)習(xí)，

2、帶著問題在課下預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，各組小組長檢查課前預(yù)習(xí)。器材準(zhǔn)備：鋼尺、鑼、木魚、鼓、音叉、乒乓球、水瓶琴【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、音樂導(dǎo)入【播放音樂】欣賞男低音John Denver與男高音Domingo合唱Perhaps Love，再次體會音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂聲中開始新課?！咎岢鰡栴}】振動會發(fā)出聲音，為什么同為男聲，聽起來卻有如此大的高低區(qū)別呢？【問題呈現(xiàn)】1、聲音為什么會有高低不同？什么因素決定音調(diào)的高低？是不是所有物體振動發(fā)出的聲音人們都能聽到呢？2、同學(xué)們都知道用力擊鼓比輕輕擊鼓產(chǎn)生的聲音大，那么是什么因素決定聲音的大小呢？3、不同的物體發(fā)出的聲音不同，我是根據(jù)什

3、么因素來分辨出它們的不同呢？（設(shè)計意圖：利用真實的聲音高低差別，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，問題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生明確本要節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)生聆聽，感受聲音的差別，用語言進行描述：-渾厚、低沉-尖銳、高昂小組長檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確自己已知道的知識和困惑；學(xué)生預(yù)習(xí)題見附件一二、新課講授1、音調(diào)實驗探究-音調(diào)的影響因素【教師演示】在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪當(dāng)齒輪旋轉(zhuǎn)時，用紙片分別接觸齒輪使紙片發(fā)出聲音，引導(dǎo)學(xué)生分辨聲音高低的不同（設(shè)計意圖：簡單，直觀，學(xué)生很容易將音調(diào)的高低與振動的快慢聯(lián)系在一起）物理學(xué)上把聲音的高低叫音調(diào)，【提出問題】1、決定音調(diào)高低的因素是什么?【引導(dǎo)實驗】如圖，將一把

4、鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長度，再次撥動鋼尺。教師在學(xué)生實驗過程中進行巡視觀察，并對個別學(xué)生的實驗過程進行指導(dǎo)；【布置自學(xué)】閱讀教材P33，人能感受的聲音頻率范圍?！咎岢鰡栴}】2、什么是出頻率？單位是什么？3、人的聽覺頻率范圍是多少？4、什么是超聲波？什么是次聲波?【提示】通過分析圖表，人的聽覺與一些動物相比要遜色的多【提出問題】5、為什么有時在你認為很靜、沒有任何聲音時，貓或狗卻突然表現(xiàn)得非常警覺？注意分辨聲音高低的不同學(xué)生分組利用鋼尺探究音調(diào)和頻率的關(guān)系學(xué)生分組實驗填寫實驗表格表格見附件二觀察實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)

5、象進行描述-鋼尺伸出桌面越長，振動的越慢，聲音越低沉；-鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動越快，聲音越尖銳； 學(xué)生回答物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率；多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍大約從20Hz到20000Hz；高于20000Hz的聲叫做超聲波，低于20Hz的聲叫做次聲波。一些動物的聽覺范圍比人的要大，能聽到人所聽不到的聲音2、響度實驗探究-響度的影響因素【播放音樂】用錄音機播放一段音樂，并通過音量旋鈕改變聲音的大??；物理學(xué)上把聲音的強弱叫響度，【提出問題】1、聲音的響度與什么因素有關(guān)系？【教師演示】如圖將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細繩上的乒乓球，觀察乒乓球彈開的幅度；使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗

6、； 【提示】物理學(xué)在用振幅來描述物體振動的幅度，音叉的振動的幅度不便于直接觀察，通過乒乓球擺動的幅度可以間接反映出音叉振幅的大小，這樣我們就把音叉微小的振動給放大了，也便于我們直接觀察，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法?！静贾米詫W(xué)】閱讀教材P35 第二段【提出問題】2、聲音的響度還與什么因素有關(guān)系？讓學(xué)生說出聲音的特征變化-音量發(fā)生變化-強弱發(fā)生變化-大小發(fā)生變化觀察實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行描述-聲音越響，乒乓球被彈起得越高總結(jié)得出結(jié)論：響度由物體振動的振幅決定；-振幅越大，響度越大；-振幅越小，響工越小通過閱讀課本知識知道響度還與距發(fā)聲體遠近有關(guān)；音調(diào)與響度的區(qū)別【反饋練習(xí)】牛的叫聲與蚊子的叫聲相比較，

7、下列結(jié)論正確的是：（ ）A、牛叫的聲音音調(diào)高，響度大B、牛叫的聲音音調(diào)低，響度小C、牛叫的聲音音調(diào)高，響度小D、牛叫的聲音音調(diào)低，響度大【剖析】音調(diào)取決于發(fā)聲體振動的頻率，而響度取決于發(fā)聲體的振幅。牛叫的聲音較低沉，即振動頻率低，音調(diào)較低；蚊子聲音尖細，即振動頻率高，音調(diào)較高，但牛的叫聲明顯比蚊子大，即響度大。學(xué)生分析，討論答案：選D3、音色【小實驗】在講桌后（不讓學(xué)生看到），敲響銅鑼、木魚、搖動響鈴等，請同學(xué)們說出聽到的聲音是由什么物體振動發(fā)出的。（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生把物理知識和生活實踐相結(jié)合，容易形成音色這一個不好定義的概念，也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）【提出問題】1、我們

8、是怎樣分辨出不同聲音的？僅僅是根據(jù)音調(diào)和響度嗎？【布置自學(xué)】閱讀教材P35音色部分，注意觀察聲音的波形圖【提出問題】2、從波形圖上能得出哪些信息？3、舉出在生活中利用音色來辨別不同物體發(fā)聲的例子。學(xué)生很容易說出答案學(xué)生閱讀本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容-利用音色來辨別不同的發(fā)聲體波形圖上疏密程度相同，即頻率相同，得出三種樂器的音調(diào)相同，波的形狀不同，即音色不同；舉例-用手拍西瓜，利用音色來判斷西瓜熟不熟；-輕輕敲打瓷器，利用音色來判斷瓷器是否有裂紋；-聞其聲知其人知識擴展【指導(dǎo)閱讀】1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36“科學(xué)世界”。（有條件的教師和學(xué)?？裳菔具@些樂器。）【提出問題】樂器的主要有哪幾種類型，它們是怎樣來改變音調(diào)和響度的？【指導(dǎo)閱讀】2指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P40 “科學(xué)世界”，建議學(xué)生到光明廣場西側(cè)的回音壁親身感受一下回音帶來的音響效果。（設(shè)計意圖：擴大學(xué)生的視野，了解聲音的三個特性與樂器的完美結(jié)合，了解物理知識在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用）學(xué)生閱讀教材，回答樂器主要分成：打擊樂器、弦樂器和管樂器-改變用力程度，可以各種改變樂器的響度-改變發(fā)聲體的長短、粗細、松緊等可以改變樂器的