甜甜的泥土教學(xué)設(shè)計(jì)

1、甜甜的泥土教材分析： 甜甜的泥土是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)通過多處對(duì)比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

2、學(xué)情分析： 甜甜的泥土是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實(shí)為題材的作品。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識(shí)：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認(rèn)為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛，另外，有的孩子因?yàn)榧彝ルx散給自己帶來了痛苦，對(duì)生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛之情； 2、理解文章結(jié)尾的含義。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 離異的母親對(duì)兒子的疼愛。設(shè)計(jì)理念： 1、 本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點(diǎn)和重

3、點(diǎn)； 2、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具； 3、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練； 教學(xué)方法： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，除了自己運(yùn)用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。甜甜的泥土是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，要充分通過閱讀，讓學(xué)

4、生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共識(shí)，通過學(xué)生間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決學(xué)生的疑惑，在欣賞歌曲,回味母愛中結(jié)束教學(xué)。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會(huì)更好一些。 教學(xué)準(zhǔn)備1、 教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)教案、制作課件、學(xué)情摸底2、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文、查詢一些關(guān)于小說的文體常識(shí)教學(xué)時(shí)間； 1課時(shí)教學(xué)過程： 一、聽讀故事，感受母愛 :1. 導(dǎo)入： 剛才的故事，可能引起許多同學(xué)思想上的共鳴，那就是“母愛的偉大”！母愛，對(duì)有的人來說是那么的垂手可得，對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。 今天我們一起走進(jìn)黃飛的甜甜的泥土，看看這篇小說表現(xiàn)了怎樣的母愛呢？板

5、書課題。2.知識(shí)鏈接：簡介本文體裁小說。二、初讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語 黯（n）淡 呆滯(zh) 蹭(cng)著 驀地(m d) 愣怔(lng zheng) 吮(shn)著 涮(shun)凈 暈眩（yn xun） 三、再讀課文，理清情節(jié)1、本文的敘事線索是什么？2、根據(jù)這一線索理清文章的情節(jié)并用一句話概括小說主要內(nèi)容。四、三讀課文、合作學(xué)習(xí)1、 文章中的“她”是誰？我們從文中哪些語句能看出她對(duì)王小亮的疼愛？ （1）王小亮過去的媽媽（2）她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。 她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。 “知道”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下

6、腦袋， 2、 王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”，他是如何處置奶糖的？為什么不敢把喜愛吃的奶糖帶回家，而要埋在地下？（1）先和同學(xué)、老師一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。 （2）因?yàn)榕赂赣H責(zé)罰，繼母謾罵。也體現(xiàn)小亮的機(jī)智，以及對(duì)母愛的珍惜。 3、當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會(huì)后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？ 明確：想到了“過去媽媽”對(duì)自己的疼愛；想到了同學(xué)的幫助；想到了老師的關(guān)心；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助。 4、“ 他，又笑了，那泥土，甜絲絲的。”課文結(jié)尾這句話還有沒有其他的含義？把你的理解說給同學(xué)聽聽。

7、 那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對(duì)兒子小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田； 那甜絲絲的泥土，不僅飽含著“過去的媽媽”的母愛；那甜甜的泥土也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心，讓這些父母離異后的小孩也產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力； 人間的至愛親情猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在、無處不有。五、拓展延伸你們的爸爸媽媽，或者其他親人，為你們的成長做了太多太多，其中一定有些事讓你時(shí)常想起吧？能把那些動(dòng)人的事也說給大家聽聽嗎？或者，你想不想借這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)他們說說你的心里話呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 六、歌曲回味，重溫母愛 (結(jié)束語) 今天我們共同學(xué)習(xí)了甜甜的泥土這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以