七年級歷史上冊 第四單元 第20課 青銅鑄鼎教案 華東師大版

1、第20課 青銅鑄鼎教案教學目標知識能力：知道商周青銅器鑄造的歷史地位，青銅鑄造的基本過程、青銅器的主要種類和用途。了解青銅鑄鼎（以司母戊大方鼎為代表）的工藝水平及我國古代青銅工藝的成就。過程與方法：通過課本各類青銅器圖片，指導學生觀賞商周青銅文物藝術水平；通過課本青銅器上的饕餮紋，指導學生了解饕餮所代表的動物；通過博物館參觀和觀后交流（作品賞析或觀后感），提高學生的賞析能力；通過青銅器精品圖片的收集和制作壁報進行交流，以提高學生的收集整理資料的能力。情感教育與價值觀：介紹商周青銅器鑄造的規(guī)模和范圍，使學生明確商周時期我國已從石器時代進入到青銅文明時代，商周兩朝是中國青銅朝代的高峰，商周的青銅文

2、明處于當時世界的前列；介紹商周青銅器鑄造的復雜工藝過程，使學生了解當時手工業(yè)工藝之精湛、手工業(yè)作坊規(guī)模之大、生產(chǎn)組織和管理水平之高，從而認識集體通力協(xié)作的力量；介紹商周青銅鑄造器的實用價值和藝術價值，激發(fā)學生熱愛源遠流長，燦爛輝煌的中華文明的情感。教學要點1重點：商周青銅鑄造的歷史地位、工藝制作、基本種類和用途是本課的重點。這些重點是學生掌握青銅文化的基本要素。2難點：青銅器由銅、錫、鉛的合金冶煉而成，對于初一學生來說不易理解；青銅精品的賞析，其藝術價值的所在也不易為初一學生所掌握。教學內(nèi)容導入新課：提問：利用小黑板寫出“鼎”字的各種字形（參照教材P105的“漢字字形演變圖”），請四位同學在黑

3、板上寫出相應的字體名稱。沒有到黑板前的同學自己也試著寫一寫，看自己寫的字形名稱對不對。（“篆”字寫錯的比較多?！凹坠俏摹迸c“金文”，“隸書”與“小篆”寫錯的較多，“楷書”、“行書”、“草書”沒有寫錯的）師：剛才我們寫了“鼎”的各種字形，請同學回憶一下大家學過哪些有“鼎”字的詞語。（三國鼎立、大名鼎鼎、人聲鼎沸、一言九鼎等）看來同學們對“鼎”挺熟悉的，誰知道什么是“鼎”嗎？（生：“鼎”就是鍋；是一種樂器；是一種燒香用的，廟里都有；是一種青銅器；是祭拜祖先用的）同學們剛才對“鼎”進行了各種的描述?！岸Α笔且环N食器，用來煮食物的，和現(xiàn)在的鍋的作用差不多，當然一般的“鼎”都挺大的。它的形狀多為“三足兩

4、耳圓形”（板書）?！斑@個鼎是四足方形”（學生多會指出我話中的問題，三個班都有同學提出，說明我的小計還不錯）。很好，這說明有同學認真閱讀第20課的內(nèi)容了，現(xiàn)在我們就來看。講授新課：1商周青銅鑄造（1）教師可通過“有誰知道青銅是什么金屬”的提問，向學生講明“青銅是銅、錫、鉛的合金冶煉而成”的知識。并講清青銅是相對紅銅而言，紅銅是純銅，青銅是銅、錫、鉛的合金，顏色青綠，故稱“青銅”。其爭優(yōu)點在于熔點低，硬度較大。（2）教師可以課文中“司母戊大方鼎”這一青銅器為代表，組織學生討論青銅制作的生產(chǎn)步驟，然后將事先歸納的青銅器制作步驟和生產(chǎn)環(huán)節(jié)通過表格（圖片更好）向學生展示。（3）教師可根據(jù)青銅器制作過程，

5、使學生了解“司母戊大方鼎”是我國迄今發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，其高超的工藝水平在世界冶金史占有重要地位，并在此基礎上引導學生進一步討論商周青銅器鑄造的歷史地位；從當時手工業(yè)工藝之精湛、手工作坊規(guī)模之大、生產(chǎn)組織和管理水平之高等方面分析、認識集體協(xié)作的力量和商周青銅文化處于當時世界前列地位。2青銅器的種類和用途（1）教師可按酒器、食器、武器、樂器、禮器以及生產(chǎn)工具分類，通過電腦圖片資料或圖書圖片資料向學生進行講解。使學生進一步明白青銅器的種類之多、用途之廣，認識商周青銅器的實用價值。（2）教師可選擇介紹青銅器精品的代表之作，比如，乳丁紋平底爵、大盂鼎、獸面扁足鼎、獸面紋雙面銅鼓、四羊方尊、犀牛尊等，觀察別出心裁的形制，形象各異的紋飾和精雕細鑿的刻鏤工藝，引導學生了解商周青銅器精美絕倫的藝術成就。（3）教師可結合課文的“看圖與思考”，指導學生對饕餮紋所代表的動物進行討論與識別，并引導學生了解商周時期的宗教崇拜。（4）教師可聯(lián)系現(xiàn)實，從保護青銅器為起點，引導文物保護的重要性，提高學生文物保護意識。小結：青銅冶鑄是商周時期最重要的手工業(yè)部門，青銅鑄鼎是商周高度文明的象征，青