老師教學(xué)《寒號(hào)鳥(niǎo)》

1、教學(xué)寒號(hào)鳥(niǎo) 一、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。 二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。 三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)水平，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。 課時(shí)按排 一課時(shí)。 導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。 這個(gè)課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)

2、的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）“號(hào)” 是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao ，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。 寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們能夠去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。（作圖） 二、自學(xué)課文，初步了解課文。 這是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，能夠再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。 學(xué)生自學(xué)。 同座交流。 三、檢查自學(xué)情況。 大家讀了課文知道了什么？也能夠說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，

3、注意了什么問(wèn)題，還能夠說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。 （從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。） 四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。 了解大意。 弄清時(shí)間順序。 注意對(duì)比的特點(diǎn)。 五、讀講課文。 分段。 出示句子。 幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。 冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。 寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。 概括成：開(kāi)頭 冬天快到 冬天到了 寒冬臘月 著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。 “幾陣秋風(fēng)”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡） “冬天說(shuō)到就到”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，

4、“寒風(fēng)臘月”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。 現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。 提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。 冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒能夠看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡） 你們說(shuō)喜鵲傻不傻？ 指導(dǎo)朗讀。 真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。 男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。 指

5、導(dǎo)喜鵲的話。 喜鵲熱心協(xié)助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇?！昂?hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。” 喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕?！?如果用“今天_，_?！?如果用“從小_，_。” 指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。 指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。 寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。 只看_，不看_。 只顧_，不顧_。 這就能夠用一個(gè)什么詞來(lái)概括？ “得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。） “得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。 讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。 指

6、導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。 內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？ 示范。各自練習(xí)。 指名讀。 第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。 第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。 4 朗讀全文。 小組分角色讀。 指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）六、創(chuàng)造性復(fù)述。故事續(xù)編。寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。（叫喚、看望、嘆息）在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。故事新編。寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。開(kāi)頭冬天快到不聽(tīng)勸告冬天到了聽(tīng)勸告寒冬臘月快活地活著同座準(zhǔn)備。指名復(fù)述（帶飾頭表演）。這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等）七、補(bǔ)充教學(xué)明日。明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。凡事適時(shí)做，（及時(shí)）明日不待我。萬(wàn)事待明日，明