易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)

1、易于動(dòng)筆 樂(lè)于表達(dá)談低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)古人有一種很好的寫(xiě)作理念，認(rèn)為寫(xiě)作應(yīng)該從寫(xiě)“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫(xiě)“小心文”，即在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫(xiě)，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步子自己走路，不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)稱(chēng)第一學(xué)段的寫(xiě)作為“寫(xiě)話”，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過(guò)于在乎口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，真正做

2、到“我手寫(xiě)我口”。如何真正落實(shí)新課標(biāo)的精神？筆者做了一些嘗試。一、 讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)學(xué)用用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的基本功。新課標(biāo)在低年級(jí)的階段目標(biāo)中就提出，“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。要學(xué)生有學(xué)以致用的自覺(jué)性，首先是教師要有這方面的意識(shí)性。教材中的歸類(lèi)識(shí)字，文質(zhì)兼美的例文都是我們引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的好材料。（1）用詞串寫(xiě)話在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，會(huì)學(xué)到許多新詞，這時(shí)可以利用這些詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。例如：詩(shī)歌望星空一文中有許多新詞：“一閃一閃、希望、眨著、雙眼、乘著、火箭、遙遠(yuǎn)、不久、將來(lái)、手拉手”。在學(xué)生初讀課文，能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語(yǔ)后，教師可讓學(xué)生用上里邊的一些詞兒說(shuō)一兩句話。

3、有的學(xué)生說(shuō)道：“我眨著雙眼望著星空，只見(jiàn)天上的星星一閃一閃?！庇械恼f(shuō)道：“我乘著火箭去遙遠(yuǎn)的太空，希望遇到一個(gè)外星人，我們手拉手一起在太空游玩。”課后，請(qǐng)學(xué)生將這些句子再寫(xiě)下來(lái)。這樣的說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，學(xué)生興致勃勃，創(chuàng)意無(wú)限。有了這樣的第一次說(shuō)和第二次寫(xiě)的運(yùn)用，想必就會(huì)有第三次的自然而然地使用了。再如低年級(jí)課本里有較多的歸類(lèi)識(shí)字，我們也可以根據(jù)每課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用。比如：我們學(xué)完了歸類(lèi)識(shí)字走獸、水里的動(dòng)物、昆蟲(chóng)、蔬菜、水果后，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的歸類(lèi)內(nèi)容。然后，讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)一段有意義的話，要求用上本單元里的字詞，以用得恰當(dāng)用得多為妙。有的學(xué)生寫(xiě)了一段如動(dòng)物世界的介紹：“夏天真熱，一只猴

4、子摘了一只大仙桃真要吃。熊貓躲在竹林里避太陽(yáng)。獅子在陰暗的地方吃斑馬。袋鼠媽媽和袋鼠寶寶早已躲到別的地方去了。鱷魚(yú)卻在沙灘上曬太陽(yáng)?！庇械膶W(xué)生以媽媽上菜場(chǎng)為主線寫(xiě)了一段話，也用上了許多水果與蔬菜名。（2）仿例文寫(xiě)話兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。模仿可分為“機(jī)械模仿”、“半機(jī)械模仿”和“綜合模仿”。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話的初始階段可進(jìn)行“機(jī)械模仿”。如學(xué)習(xí)了兒歌月亮（附兒歌原文：天上的月亮圓又圓，照在湖里像玉盤(pán)。一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，玉盤(pán)碎成兩三片。魚(yú)兒嚇得快逃開(kāi)，一直逃到巖石邊?；剡^(guò)頭來(lái)看一看，月亮還是圓又圓。）和古詩(shī)古朗月行。我請(qǐng)學(xué)生也去觀賞夜晚的月亮，然后學(xué)學(xué)書(shū)上的樣子寫(xiě)寫(xiě)。于是，有

5、的孩子模仿兒歌月亮寫(xiě)道：“天上的月亮彎又彎，照在湖里像小船。一陣風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，小船摔成兩三片。風(fēng)兒嚇得快逃開(kāi)，一逃逃到半空中。回過(guò)頭來(lái)看一看，小船還是彎又彎。抬起頭來(lái)瞧一瞧，小船怎么掛天上？”有的孩子模仿古詩(shī)寫(xiě)道：“小時(shí)不識(shí)月，呼作大香蕉。又疑是小船，航在云海間?！币欢螘r(shí)間后孩子就會(huì)使自己的模仿更符合自己的思想，進(jìn)入“半機(jī)械模仿”。如學(xué)習(xí)了詩(shī)歌風(fēng)，有的孩子就寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)：“風(fēng)??！你來(lái)過(guò)我的身旁，給我?guī)?lái)一陣涼爽；風(fēng)??！你到過(guò)我的窗口，鈴鐺就快樂(lè)地歌唱；風(fēng)??！你飛過(guò)天空，云兒就盡情地舞蹈；風(fēng)??！你飄過(guò)田野，苗兒就樂(lè)得笑彎了腰；風(fēng)??！你拂過(guò)河面，小河就露出甜甜的笑渦；風(fēng)??！你真是我們的好伙伴?！?/p>

6、富有童趣與靈氣。隨著寫(xiě)話水平的提高，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合模仿”?！熬C合模仿”可以是對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)等?？傊?，教材是例子。學(xué)生通過(guò)讀讀說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)用用，不僅內(nèi)化了文本而且體驗(yàn)到了學(xué)以致用的樂(lè)趣。二、 看看玩玩，想想寫(xiě)寫(xiě)新課標(biāo)提出“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和感想”。生活是孩子創(chuàng)作的源泉。大自然是孩子最好的課堂，體驗(yàn)是孩子最真的感受。（1）走向大自然大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨四季更替還有花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都是孩子們寫(xiě)話的素材。春雨綿綿，帶孩子們撐著小傘去雨中散步。去看一看雨中的田野、小河、大街。小朋友就會(huì)感到：“小雨像一根根絲線小雨給麥苗送去甘甜小雨喚醒沉睡的小河小雨讓大地綻開(kāi)美麗的傘花”

7、。秋天，樹(shù)葉飄零?？稍诤⒆觽兊难劾?，那是蝴蝶在舞蹈，那是最美的童話。孩子們撿起落葉寫(xiě)道：“金秋，葉兒變黃。片片秋葉，隨風(fēng)飄揚(yáng)。像蝴蝶飛舞，像鳥(niǎo)兒歌唱。累了，回到大樹(shù)腳下，等待春天的到來(lái)?！庇械暮⒆佑终f(shuō)：“秋天的葉子黃又黃，就像一把把小蒲扇，小鳥(niǎo)兒把它當(dāng)作家，小松鼠把它當(dāng)作傘。秋天的葉子黃又黃，就像一件件小衣裳，小螞蟻把它當(dāng)作船，小螞蚱把它當(dāng)搖籃?！保?）走向課外活動(dòng)“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！保ㄈ~圣陶）課外活動(dòng)使孩子們的“泉源豐盈”。帶孩子們?nèi)ゴ蠛＿呁嬉煌?，然后提醒學(xué)生仔細(xì)看一看大海，想一想自己在海邊的感受，活動(dòng)后寫(xiě)一寫(xiě)。有的孩子竟寫(xiě)出了這樣的感

8、受：“大海我泥螺我看見(jiàn)大海大海一望無(wú)際真大我走進(jìn)大海海水追趕過(guò)來(lái)真快我差點(diǎn)被他撞倒大海真是大力士我走到海灘上看見(jiàn)一只只泥螺真小我捉了幾只放在手心看著他們覺(jué)得我也是大力士”。孩子們的活動(dòng)是豐富多彩的，課間的跳繩、丟沙包，學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)都是孩子們的“泉源”。重要的還是教師有意識(shí)地提醒學(xué)生去留意去表達(dá)。三、 比比學(xué)學(xué)，贊贊投投新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于評(píng)價(jià)提出了新的理念，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生更好地發(fā)展。提出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話評(píng)價(jià)更應(yīng)注意保護(hù)孩子積極性。（1）讀自己的杰作，學(xué)同伴的妙語(yǔ)創(chuàng)作重要，評(píng)價(jià)更重要。每次寫(xiě)話完畢，請(qǐng)孩子讀一讀自己的杰作，可以是整篇，也可以是其中的幾句，只要自己滿(mǎn)意或特自豪的都行。然后組織互相評(píng)一評(píng)。孩子們總是爭(zhēng)先恐后，樂(lè)不可支。因?yàn)樗麄兛傉J(rèn)為自己寫(xiě)得特棒，總想得到別人的贊美，而事實(shí)上，他們確實(shí)總得到肯定。比一比，學(xué)一學(xué)，贊一贊，這一方法在低年級(jí)特別管用。（2）建立