小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

1、白天與黑夜教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：白天與黑夜是青島版科學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元太陽(yáng)、地球和月亮里的第一課，研究的是晝夜交替現(xiàn)象的成因。讓學(xué)生意識(shí)到由于地球的自傳，使得同一地方出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。太陽(yáng)東升西落、晝夜交替變換的現(xiàn)象，是學(xué)生每天都會(huì)看到的現(xiàn)象，也會(huì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因做出自己的解釋，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。歷史上也曾提出類似的觀點(diǎn)。書本從古代學(xué)者托勒密提出的“地心說”到哥白尼的“日心說”幫助學(xué)生建立正確的宇宙空間概念，引領(lǐng)學(xué)生展開對(duì)“晝夜交替變化現(xiàn)象”產(chǎn)生原因的探究，形成正確的認(rèn)識(shí)。教材在第一個(gè)環(huán)節(jié)中以圖文的形式一方面呈現(xiàn)了人們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的探索歷程，認(rèn)識(shí)到從“地心說”到

2、“日心說”的進(jìn)步。第二環(huán)節(jié)研究晝夜更替的原因，書中呈現(xiàn)地球自傳的模擬圖，呈現(xiàn)模擬晝夜成因的場(chǎng)景圖，給學(xué)生留出充分的探究空間，本環(huán)節(jié)是本課的核心活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)： 知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的，知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是 24 小時(shí)；科學(xué)探究： 會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；并能對(duì)晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)引起的。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)晝夜交替現(xiàn)象諸多不同情況的分析和推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn) ：地球

3、、手 筒、蠟 、 、教學(xué) 件等。 前交流： ：同學(xué) 喜 上網(wǎng) ？生：喜 。 ：老 也喜 上網(wǎng)，昨天上網(wǎng)老 就碰到了 一道考察你想象力的 ，大家想聽 ？（想。） ：一 行 的 子停了下來， 什么？可能有幾種原因？生：沒油了、漏氣了、碰到熟人了、到站要下 。生 回答：堵 、 燈、有人橫穿 路，有受 的小 物、交警 、迷路了需要 路、有人 ：同學(xué) 的想象力可真是豐富啊，想出了 么多有 意的答案。 ：我 上的是科學(xué) ，科學(xué)正是在不斷地猜象、假 、 中 步的。面 新 我 就需要大膽猜 ， 真求 。孩子 ，我 可以上 了 ？ ：上 教學(xué) 程：一、既得事 ，提出 ：在茫茫宇宙中，有一 美 的 色星球，她孕育

4、生命，是我 人 以生存的家園，她就是地球。 （ 地球 片） 來 一 你 地球的了解？（生： 所欲言） ：你 地球的了解確 不少。 ：想不想到太空中看看我 美 的家園？ ； 在 我 乘坐宇宙 船到太空中遨游吧。 ： 同學(xué) 看大屏幕（多媒體出示 片） 。 能來 一 你看到了什么？生：（學(xué)生 察， ：地球一半明一半暗） 。 ：明的一半代表什么？暗的一半又代表什么？ ：你 得白天和黑夜有什么區(qū) ？用自己的 。 ：看來同學(xué) 于白天和黑夜都有自己的理解。今天 就 我 共同探究地球上的白天與黑夜板 。2、提出 ：關(guān)于白天與黑夜，你 有哪些感 趣的 ？生：我想知道白天和黑夜是怎 形成的。生：我想知道太陽(yáng) 什么

5、 是從 方升起。生： . ：同學(xué) 可真善于思考，提出了 么多的 ， 我 重點(diǎn)探究一下白天與黑夜是如何形成的。二、 推理提出假 （ 1）提出 ：太陽(yáng)每天從 方升起，在西方落下，地球上不斷地出 白天和黑夜， 合我 已有的生活 ， 著猜想白天與黑夜的形成可能會(huì)與哪些天體的運(yùn) 有關(guān)？生：太陽(yáng) 地球 ：你 都猜 與太陽(yáng)、地球有關(guān)，可地球和太陽(yáng)那么大，我 在 堂上怎 研究他 呢？ 有金點(diǎn)子 大家聽聽。（指生回答）學(xué)生可能提出 的 法：用手 筒代替太陽(yáng)，用地球 代替地球。 （ 學(xué)生把抽象的天體具體化）(2) 揭示晝夜 ：教 出示學(xué)具（地球 、手 筒） ， 在以我 的祖國(guó) 例，你能 我 的祖國(guó) 在白天的狀 ？

6、生：臺(tái)前展示（打開手電筒）師：那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？生：黑夜師：太陽(yáng)的光線照射著我們中國(guó)， 我們中國(guó)就處在了白天， 那白天過后呢？（生：還有黑夜）師：黑夜過后呢？（生：還有白天）師：白天與黑夜的這種輪回出現(xiàn)，在科學(xué)上我們把它稱作晝夜交替。 （教師板書：晝夜交替）師：針對(duì)這種晝夜交替的現(xiàn)象你有什么問題要問嗎？學(xué)生提出問題：為什么白天和黑夜會(huì)交替出現(xiàn)呢？師：發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)在一問，你提得問題很有研究?jī)r(jià)值。（ 3）師：現(xiàn)在想讓我們中國(guó)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)想，你能想出幾種方法？生：思考教師：誰來上前面展示并把的方法說給大家？（會(huì)出現(xiàn)多種可能）第一種：手電筒不動(dòng)，地球儀圍著手電筒轉(zhuǎn)，自己不轉(zhuǎn)。第二種

7、：手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。第三種：手電筒不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀 ,讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。師：看來要達(dá)到同一個(gè)目的，可以找到不同的方法。對(duì)同一個(gè)問題，尋找多種解決途徑，是我們科學(xué)當(dāng)中常用到的手段。（ 4）對(duì)晝夜變化進(jìn)行猜想與假設(shè)師：再來看，假如手電筒、地球儀不轉(zhuǎn)動(dòng)，還會(huì)有晝夜的交替出現(xiàn)嗎？生：沒有師：那太陽(yáng)與地球怎樣的運(yùn)動(dòng)，才會(huì)有晝夜的交替呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜想，以小組為單位并把猜想填在記錄單“我們的猜想”里（學(xué)生填寫） 注意說明白地球是怎么樣的，太陽(yáng)是怎樣的。（ 5）匯報(bào)猜想 ，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的猜想。生：我的第一種想法是 地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。生：我的第二種猜想是 太陽(yáng)不動(dòng)，地球

8、繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。生：我的第三種猜想是 地球自轉(zhuǎn)。生：我的第四種猜想是地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。生：我是地球、太陽(yáng)同時(shí)自轉(zhuǎn)。生：地球、太陽(yáng)互相繞著轉(zhuǎn)。師：對(duì)于晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們班的同學(xué)表現(xiàn)的非常棒，大膽猜想，提出了這么多不同的想法，科學(xué)研究就需要這種大膽猜想。師課件展示四種主要猜想。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M驗(yàn)證1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：同學(xué)們都提出了自己的猜想，要想知道我們的猜想是否合理應(yīng)該怎么辦？生：可以設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。師：對(duì)，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。師：下面小組討論一下，準(zhǔn)備如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？應(yīng)該注意什么問題 ? 生：匯報(bào)方法及注意事項(xiàng)師：為了你們實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，老師再提幾點(diǎn)小提示：課件出示小提

9、示師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們剛才的猜想，對(duì)你們的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，看一看能否產(chǎn)生晝夜交替？生：分組做師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。附：晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表晝夜交替猜想記錄單我們的猜想能否產(chǎn)生晝夜交替？猜想一猜想二猜想三猜想四師：老師看到同學(xué)們臉上已經(jīng)露出了笑容，實(shí)驗(yàn)可能已經(jīng)做完了，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)其他小組認(rèn)真觀察。1.用實(shí)驗(yàn)器材一邊演示，一邊及時(shí)指出“晝”和“夜?！?.在演示的時(shí)候要相互配合。四、 .對(duì)比辨析總結(jié)提升1. 對(duì)比分析師：同學(xué)們猜想的這幾種運(yùn)動(dòng)方式在地球上都出現(xiàn)了晝夜交替的現(xiàn)象，但真正的原因只有一個(gè)。到底是什么原因呢？讓我們一起來分析判斷。辨析第一種：地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。

10、師：課件呈現(xiàn)資料師：這種猜想合理嗎？為什么生：晝夜交替需1047 個(gè)小時(shí)，與實(shí)際一晝夜24 小時(shí)不相符。師：你能聯(lián)系實(shí)際分析問題。辨析第二種：太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。師：這種猜想合理嗎？生：一年的時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)一次晝夜交替，與實(shí)際一晝夜 24 小時(shí)不相符。辨析第三種：地球自轉(zhuǎn)師：你們知道地球是怎么自轉(zhuǎn)的嗎 ? 生：模擬表演師：課件演示 生觀看視頻師：看完了這段視頻，你們又了解了什么？師：板書 自西向東生：匯報(bào)交流生：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的。師：怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，才是自西向東的呢？生：演示說理由注意 :面對(duì)地球儀。師：地球自轉(zhuǎn)這種猜想合理嗎？生：地球自轉(zhuǎn)一周就會(huì)發(fā)生一次晝夜交替現(xiàn)象，自轉(zhuǎn)一周的

11、時(shí)間是 24 小時(shí)。辨析第四種：地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)師 :讓我們來看最后一種猜想師：這與現(xiàn)實(shí)情況相符嗎？生：相符，說理由師：其實(shí)地球不但自轉(zhuǎn)，而且還繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜長(zhǎng)短和四季的變化。今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。（教師注意引導(dǎo)地球公轉(zhuǎn)不是形成晝夜交替的主要原因）師：同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以及對(duì)事實(shí)資料的分析，最終得出地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。你們真了不起。板書：自轉(zhuǎn)2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：讓我們?cè)僖淮蝸碓O(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，揭示晝夜交替產(chǎn)生的真正原因。（1）師：同學(xué)們想一想，再次做實(shí)驗(yàn)？應(yīng)該注意什么問題?學(xué)生回答引出注意的事項(xiàng)：確定一個(gè)觀察點(diǎn) 地球自轉(zhuǎn)的方向 蠟燭代表的太陽(yáng)不能動(dòng)

12、談注意事項(xiàng)（課件出示）（ 1）調(diào)節(jié)好“太陽(yáng)”和“地球”的位置后，實(shí)驗(yàn)過程中，不要去移動(dòng)。（ 2）轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，自西向東，方向不能轉(zhuǎn)錯(cuò)。（ 3）實(shí)驗(yàn)過程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。（ 4）小組中成員，要分工合作，共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)記錄單燈光照射地球?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象地球儀不動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀實(shí)驗(yàn)結(jié)論（ 2）匯報(bào)交流（ 3）師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，由于地球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，所以在同一時(shí)間里，太陽(yáng)光只能照亮地球表面的一半。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，向著太陽(yáng)的半球是白天，背著太陽(yáng)的半球是黑夜，地球上就產(chǎn)生了晝夜交替，地球不停的自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷地交替（ 4）師：下面讓我們通過視頻短片來了解一下由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象

13、。（多媒體播放視頻短片）3、拓展應(yīng)用師：找到了晝夜交替的原因，那地球上各個(gè)國(guó)家進(jìn)入晝夜的時(shí)間是相同的嗎？下面我們?nèi)タ纯赐粫r(shí)刻的北京和紐約（出示課件：北京和紐約）教師提出問題：同一時(shí)刻的畫面有什么最大的不同？師：為什么會(huì)一個(gè)是白天，一個(gè)是黑夜？（由于地球自轉(zhuǎn)造成的）教師總結(jié)：原來同一時(shí)刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的。這也是地球上不同的地區(qū)存在時(shí)差的原因。4、回顧歷史 ：咱 同學(xué) 么短的 就了解了晝夜交替是如何形成的，真是 明！其 ，關(guān)于 個(gè) ，古人也比 感 趣，并做 大量的研究。其中，最具代表性的有兩種。第一種是“地心 ”。（出示 件“地心 ”）介 。 述：古希臘學(xué)者托勒密 ：

14、地球 在宇宙的中心靜止不 ，而太陽(yáng)、月亮等天體 地球運(yùn) 。 種 法，人 信奉了上千年。一直到16 世 ，波 天文學(xué)家哥白尼，通 大膽地猜 ，大量的 ， 此 生了 疑， “地心 ”是 的，并提出“日心 。”(出示 件“日心 ”) 述：哥白尼 ，地球不是宇宙的中心，太陽(yáng)才是宇宙的中心，地球等天體 著太陽(yáng)在 ，而且地球在公 的同 ， 在不停地自 ，自西向 。就是 種 形成了“晝夜交替”。哥白尼的 日心 是人 宇宙的重要里程碑，推 了天文學(xué)的革命 . 建立完善的宇宙概念奠定了基 。5、科學(xué) 展無止境 ：科技在不斷 步，人 的 在不斷提高，人 太陽(yáng)也不是宇宙的中心，只是宇宙中1 千多 恒星中普通的一 ，

15、也 正是由于宇宙的浩瀚和神奇才吸引著人 不斷地去探索。 下 同學(xué) 有關(guān)網(wǎng)站，去了解有關(guān)天文學(xué)的知 。神奇的宇宙空 ，等待我 去探索.教學(xué)反思小學(xué)科學(xué) 程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 宗旨， 極倡 學(xué)生 身 以探究 主的學(xué) 活 ，培養(yǎng)他 的好奇心和探究欲，使他 學(xué)會(huì)探究解決 的策略， 他 身的學(xué) 和生活打好基 。1、白天與黑夜研究的是晝夜交替現(xiàn)象的成因。學(xué)生在日常生活中只看到了現(xiàn)象：光與影、太陽(yáng)的東升西落，白天黑夜白天黑夜的不斷地交替變換。好像對(duì)這些現(xiàn)象沒有什么問題產(chǎn)生，更談不上去質(zhì)疑、解疑了。教師首先通過動(dòng)畫視頻呈現(xiàn)神秘的太空，讓學(xué)生感到神秘，并激起想去探究（想知道為什么會(huì)這樣的）的欲望。2、課堂教學(xué)的三個(gè)主要環(huán)節(jié)：一是學(xué)生自由發(fā)表有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說（課前已安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)） ，二是做有關(guān)晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，三是根據(jù)實(shí)驗(yàn)作出解釋和分析。這是教師設(shè)計(jì)的三個(gè)層次，但學(xué)生在假說環(huán)節(jié)，不能有效提出問題、更提不出依據(jù)，在這里教師的引導(dǎo)存在問題，沒有采用直觀的方法來引發(fā)學(xué)生思考。3、忽視了