人教部編版 完美版一年級下冊語文課件語文園地七 和大人一起讀 孫悟空打妖怪3

1、義務(wù)教育教科書部編本一年級語文下冊,第七單元“和大人一起讀,孫悟空打妖怪,人教部編版一年級下冊語文課件：語,文園地,七,和大人一起讀,孫悟空打妖怪,共,25,張,PP,T,人教部編版一年級下冊語文課件：語,文園地,七,和大人一起讀,孫悟空打妖怪,共,25,張,PP,T,和大人一起讀,1,他出自于西游記,2,他忠心耿耿,一路降妖伏魔，歷經(jīng)九九八,十一難,護送師父唐僧到西天取經(jīng),3,他火眼金睛，他是,之我來說，你來猜,和大人一起讀,和大人一起讀,孫悟空打妖怪,和大人一起讀,唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空,孫悟空，跑得快,后面跟著個豬八戒,豬八戒，鼻子長,后面跟著個沙和尚,沙和尚，挑著籮,后面跟

2、著個老妖婆,和大人一起讀,之初讀童謠,老妖婆，真正壞，騙了唐僧和八戒,唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清,分不清，上了當，多虧孫悟空眼睛亮,眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒,金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光,和大人一起讀,和大人一起讀,唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空,孫悟空，跑得快,后面跟著個豬八戒,豬八戒，鼻子長,后面跟著個沙和尚,沙和尚，挑著籮,后面跟著個老妖婆,和大人一起讀,孫悟空,孫悟空,豬八戒,豬八戒,沙和尚,沙和尚,老妖婆,之趣讀童謠，感受“連鎖調(diào)”的特點,老妖婆，真正壞，騙了唐僧和八戒,唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清,分不清，上了當，多虧孫悟空眼睛亮,眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒,

3、金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光,和大人一起讀,老妖婆,唐僧和八戒,唐僧八戒,分不清,分不清,眼睛亮,眼睛亮,金箍棒,金箍棒,消滅光,和大人一起讀,像這樣以前一句的結(jié)尾做后一句的,開頭的寫法叫頂真法，這和我們平時做,的詞語接龍有相同的地方。這些接龍的,詞語就像一把把小鎖把整首童謠連起來,人們把像這樣藏著一把把小鎖的童謠叫,做,連鎖調(diào),連鎖調(diào),從前有座山,從前有座,山,山,里有個,廟,里有個,鍋,里有個,盆,兒,里有個,碗,兒,里有個,碟,兒,里有個,勺,兒,里有個豆兒,我吃了，你饞了，我的故事講完了,和大人一起讀,廟,鍋,盆,碗,碟,勺,和大人一起讀,我是小小創(chuàng)意家,和大人一起讀,之再讀童謠，走

4、進名著,多虧孫悟空眼睛亮,眼睛亮，冒金光,高高舉起金箍棒,金箍棒，有力量,妖魔鬼怪消滅光,眼睛亮,和大人一起讀,和大人一起讀,玉帝說,這可如何是,好,太上老君有了辦法，說道,陛下，不如把這只猴子交給,我，將它放入我的煉丹爐里,不出三天，肯定能把他煉化,了,和大人一起讀,孫悟空被投進了煉,丹爐，太上老君燃起了,三昧真火。開始的時候,還聽到孫悟空大叫,好熱！熱死了,”可,不久，里面就一點動靜,也沒有了。太上老君,高,興地,說,哈哈，看來,妖猴已經(jīng)化為灰燼了,熄火，開爐,和大人一起讀,小童子打開爐門，太上老,君湊過去。只見爐子里,兩顆,金光閃閃的圓珠,太上老君,大笑起來，說,哈哈，妖,猴已經(jīng)被煉成金

5、丹了,”這,是他伸手想去取金丹，手指,頭突然被咬住了！原來孫悟,空不僅沒死，還煉出了一雙,火眼金睛,和大人一起讀,之再讀童謠，走進名著,多虧孫悟空眼睛亮,眼睛亮，冒金光,高高舉起金箍棒,金箍棒，有力量,妖魔鬼怪消滅光,眼睛亮,冒金光,和大人一起讀,眼睛亮,冒金光,高高舉起金箍棒,和大人一起讀,金箍棒,有力量,一,萬,三,千,五,百,斤,妖魔鬼怪,消滅光,和大人一起讀,多虧,孫悟空,眼睛亮,和大人一起讀,多虧,孫悟空,眼睛亮,眼睛亮,冒金光,高高舉起,金箍棒,金箍棒,有力量,妖魔鬼怪,消滅光,課后作業(yè),1,用新學到的方式和大人一起讀兒歌,2,和大人一起讀西游記中的其他故事,選做,1,畫一畫西游記

6、的故事,和大人一起讀,2,彩泥捏一捏,折紙折一折,3,和爸爸媽媽演一演,一、情境導入，揭示題意,1,播放名曲送別，引導學生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩,2,初讀本課兩首古詩，大致了解異同,3,引導先學第一首詩。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容,4,師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事,評：在師生交流中，通過畫面,黃鶴樓雄姿、簡筆畫,黃鶴樓及廣陵位置、故事,李、孟交往的生動內(nèi)容，使學生如見其形、如臨其境，拓展了學生想象的空間，達到了解題入境的效果。,5,要求學生完整表達詩題的意思,二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑,1,自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形,2,指讀正音,3,自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質(zhì)疑,4,集體交流,1,結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思,2,提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題,三、賞析佳句，入境悟情,1,師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊,點評：講解李、孟之間交往的生動故事，為學生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點睛之妙。,2,