湘美版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

1、課題名稱： 2013湘教版 七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景 第一課時(shí)教學(xué)分析：本課以風(fēng)景畫展開教學(xué)，通過分析朝戈作品草原的路，幫助學(xué)生理解繪畫風(fēng)景畫中的透視現(xiàn)象及其相關(guān)知識(shí)，解讀其情感表現(xiàn)；重點(diǎn)以霍貝瑪?shù)拇宓纴?lái)尋找其基本方法和透視規(guī)律；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)透視基本規(guī)律的了解與掌握，幫助學(xué)生了解透視知識(shí)在繪畫中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的空間意識(shí)。知識(shí)與能力： 1初步了解風(fēng)景畫作品中的情感因素，體驗(yàn)繪畫作品中的情感表現(xiàn)。 2通過對(duì)作品的透視規(guī)律分析與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)透視在作品中的運(yùn)用。 3. 能通過圖片或作品，表現(xiàn)出透視規(guī)律的風(fēng)景作品。過程與方法：學(xué)生通過觀察分析掌握透視現(xiàn)象與規(guī)律，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出

2、的空間感，通過精心設(shè)計(jì)問題，探討，擴(kuò)大學(xué)生參與性，在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分析作品，感受作品所給予的情感因素，并初步理解風(fēng)景畫中特定勁舞描繪的情感表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)：理解風(fēng)景畫中的情感因素；掌握風(fēng)景畫中的透視，能運(yùn)用透視表現(xiàn)于風(fēng)景作品中。教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的理解通過作品表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)教具：課件、掛圖等其他材料。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方法及手段教 師 教 的 活 動(dòng)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成及反思老師復(fù)備內(nèi)容通過欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，通過畫家鄉(xiāng)風(fēng)景畫，表現(xiàn)情感，進(jìn)而導(dǎo)入表現(xiàn)立體空間關(guān)系。通過觀察分析，體驗(yàn)畫家表現(xiàn)草原的情感，體驗(yàn)

3、并能分析歸納出作品中的透視現(xiàn)象及規(guī)律。了解基本的相關(guān)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)之一。通過學(xué)生賞析，學(xué)會(huì)從作品里讀出透視的相關(guān)信息，并能用語(yǔ)言表述、表現(xiàn)出來(lái)。 聯(lián)系藝術(shù)作品，抓住科學(xué)與藝術(shù)中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)分析其透視現(xiàn)象。通過練習(xí)，加深學(xué)生理解。學(xué)生實(shí)踐作，促進(jìn)學(xué)生的理解與表現(xiàn)相結(jié)合，為以后的創(chuàng)作作品打好基礎(chǔ)。通過交流體驗(yàn)，歸納總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)問題，學(xué)會(huì)用評(píng)價(jià)自己與他人。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)一步探究與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)。觀察思考交流體驗(yàn)思考表現(xiàn)新授分析總結(jié)交流分析小結(jié)作品分析交流看法小結(jié)賞析與判斷練習(xí)學(xué)生實(shí)踐簡(jiǎn)評(píng)總結(jié)整理一、 導(dǎo)入欣賞家鄉(xiāng)自然風(fēng)景；拿一張白紙，鉤一幅簡(jiǎn)單的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫；典型作業(yè)評(píng)比；問

4、：哪一張作業(yè)更有空間感？體會(huì)如何在平面的二維空間表現(xiàn)出立體的三維空間。二、 新授風(fēng)景畫的透視1.欣賞朝戈草原的路給你什么感覺？體會(huì)作品所表現(xiàn)出的對(duì)家鄉(xiāng)的情感；分析作品中的透視現(xiàn)象：水平線：開闊斜線：深遠(yuǎn)思考題：如果把斜線換成直線，你的感覺有什么變化？為什么？總結(jié)：透視的規(guī)律2.透視知識(shí)藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合?；痉椒ǎ浩叫型敢暢山峭敢暎ㄗ詫W(xué)第7頁(yè)概念）（1） 霍貝瑪村道 指出作品中視平線、消失點(diǎn)（心點(diǎn)）、透視線分別在哪里？屬于什么透視？對(duì)照透視圖；平行透視規(guī)律小結(jié)：與畫面平行的無(wú)透視變化；其他則近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。（2） 袁運(yùn)秿馬棚 指出作品中視平線、左右消失點(diǎn)、左右透視線分別在哪里？對(duì)照

5、透視圖；成角透視規(guī)律小結(jié)：都會(huì)呈現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。3.透視在作品中的運(yùn)用欣賞古元作品及其他作品，并判斷其透視現(xiàn)象。分析農(nóng)民畫作品中的透視：了解農(nóng)民畫中透視。4.小練習(xí)： 第4頁(yè)練習(xí)，思考這是為什么？運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。5.學(xué)生實(shí)踐從課件中或課本風(fēng)景攝影作品中，用線條臨摹，重點(diǎn)表現(xiàn)畫面中的透視關(guān)系。 學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，提示修正。三、 講評(píng)選出有情感表現(xiàn)、較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)部分優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。生生互評(píng)；師生點(diǎn)評(píng)。四、 總結(jié)與課后整理總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善； 觀察生活，網(wǎng)上收集資料，完善自己的不足。布置下節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生觀察，體驗(yàn)表現(xiàn)空間的效果與自己

6、的理解。思考平面與立體的關(guān)系。認(rèn)真分析，感受畫家的情感，能用語(yǔ)言表述出來(lái)。激發(fā)學(xué)生的興趣，思考自己掌握的透視知識(shí)，能總結(jié)出透視的基本規(guī)律。了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，掌握基本的透視方法。欣賞經(jīng)典作品分析并掌握其平行透視含義及規(guī)律。欣賞作品分析并掌握其成角透視含義及規(guī)律。能分析其他作品中的透視，生活中農(nóng)民畫作品中的透視，有什么不同？思考討論鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用一種或兩種透視進(jìn)行表現(xiàn)風(fēng)景，學(xué)會(huì)靈活處理。積極參與，表達(dá)自己不同的看法。學(xué)習(xí)與借鑒；找到自己不足，完善并修改作業(yè)。課后整理課題名稱：2013湘教版 七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景 第二課時(shí)教學(xué)分析：本課內(nèi)容以風(fēng)景畫的構(gòu)圖展開教學(xué)，通過分析蘇天賜

7、作品太湖山村、農(nóng)民畫水鄉(xiāng)春濃，幫助學(xué)生理解繪畫風(fēng)景畫中的構(gòu)圖均衡和有豐富變化的相關(guān)知識(shí)，解讀構(gòu)圖的表現(xiàn)形式；重點(diǎn)以形式線及取景范圍和畫幅形狀，幫助學(xué)生了解構(gòu)圖在繪畫作品中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的構(gòu)圖意識(shí)。知識(shí)與能力： 1了解風(fēng)景畫作品中的構(gòu)圖形式，體驗(yàn)繪畫作品中的情感表現(xiàn)。 2通過對(duì)作品的構(gòu)圖分析與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)構(gòu)圖在作品中的自主應(yīng)用。 3. 能通過攝影圖片，表現(xiàn)出透視、構(gòu)圖合理的風(fēng)景畫作品。過程與方法：學(xué)生通過觀察、分析掌握構(gòu)圖知識(shí)，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出的情感，通過精心設(shè)計(jì)問題，探討，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)思維，在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分析作品構(gòu)

8、圖，感受作品所給予的情感因素，并理解風(fēng)景畫作品中體現(xiàn)的情感表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)景畫中的構(gòu)圖因素；掌握風(fēng)景畫中的構(gòu)圖形式，能運(yùn)用透視、構(gòu)圖知識(shí)于風(fēng)景作品中。教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的理解及掌握通過作品表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)教具：課件、掛圖等其他材料。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方法及手段教 師 教 的 活 動(dòng)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成及反思老師復(fù)備內(nèi)容通過復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步引入新課做鋪墊。通過分析，掌握和體驗(yàn)風(fēng)景畫構(gòu)圖形式線及其情感體現(xiàn)。學(xué)會(huì)賞析作品的形式線，并能感知與表現(xiàn)。通過分析，掌握和體驗(yàn)取景范圍與畫幅形狀。通過賞析，學(xué)會(huì)從作品里讀出相關(guān)信息，并能用語(yǔ)言表述或總結(jié)出來(lái)。 能聯(lián)系藝術(shù)作品

9、，抓住透視與構(gòu)圖的知識(shí)，學(xué)會(huì)交流看法。通過學(xué)生實(shí)踐，加深學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與表現(xiàn)相結(jié)合。通過交流，讓學(xué)生找到自己的不足，學(xué)會(huì)從不同角度看問題，分析并表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)一步探究與學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新授思考分析理解實(shí)踐簡(jiǎn)評(píng)與小結(jié)思考交流分析小結(jié)作品賞析交流看法學(xué)生實(shí)踐簡(jiǎn)評(píng)總結(jié)整理五、 導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)；透視規(guī)律平行透視；成角透視。除透視外，風(fēng)景畫中的還應(yīng)注意哪些問題？（構(gòu)圖）六、 新授風(fēng)景畫的構(gòu)圖1.決定一幅畫面形象的位置關(guān)系的關(guān)鍵使畫面上的構(gòu)圖形式線，體現(xiàn)一幅畫的情感傾向的關(guān)鍵也是畫面的構(gòu)圖形式線。如何理解構(gòu)圖形式線？ 欣賞并分析四幅素描風(fēng)景畫；四幅構(gòu)圖形式線示意圖。 請(qǐng)四

10、名學(xué)生上臺(tái)勾畫，其他學(xué)生在下面勾畫（簡(jiǎn)單的幾何形、線）能體現(xiàn)畫面形象特點(diǎn)的形式線。 師生點(diǎn)評(píng)，把握畫形式線的方法。 2. 取景范圍與畫幅形狀，也是決定畫面主次關(guān)系及情感傾向的重要因素。 分析四幅風(fēng)景素描；四幅不同取景范圍圖例；四幅不同畫幅形狀圖例。 對(duì)應(yīng)原作分析，感受不同取景范圍、畫面形狀對(duì)應(yīng)的情感傾向及畫面主次表現(xiàn)。 師生總結(jié)： 取景范圍根據(jù)實(shí)際大小適中； 繪制角度以尋找適合畫面為主； 方形構(gòu)圖：宜表現(xiàn)平靜、柔和的感覺； 橫長(zhǎng)構(gòu)圖：宜表現(xiàn)開闊、壯觀的感覺； 豎長(zhǎng)構(gòu)圖：宜表現(xiàn)崇高、挺拔的感覺。3.優(yōu)秀作品欣賞 風(fēng)景素描小品； 賞析其透視、構(gòu)圖等方面； 師生交流看法。 4.學(xué)生實(shí)踐從課件風(fēng)景攝影

11、作品中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫一張小型素描風(fēng)景，注意表現(xiàn)風(fēng)景給你留下的深刻印象。 學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，提示修正。七、 講評(píng)選出有情感表現(xiàn)、有較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)、構(gòu)圖的部分優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，同時(shí)講講想表現(xiàn)什么樣的特定情感，如何表現(xiàn)的。生生互評(píng)；師生點(diǎn)評(píng)。八、 總結(jié)與課后整理總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善； 繼續(xù)觀察生活，嘗試賞析藝術(shù)作品，網(wǎng)上收集資料，完善自己的不足。學(xué)生回顧知識(shí)要點(diǎn)，思考提出的問題。思考作品畫面與形式線、情感表現(xiàn)的關(guān)系。認(rèn)真分析，感受形式線，能尋找并表現(xiàn)出來(lái)。激發(fā)學(xué)生的興趣，思考并找到自己的方式方法。了解取景、畫幅與畫的關(guān)系，掌握基本的構(gòu)圖方法。能分析并總

12、結(jié)出構(gòu)圖的基本規(guī)律。欣賞優(yōu)秀作品分析并掌握其透視及構(gòu)圖規(guī)律，并能主動(dòng)交流看法。在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，積極參與，表達(dá)自己不同的看法。學(xué)習(xí)與借鑒；找到自己不足，完善并修改作業(yè)。課后整理黑 白 世 界教 學(xué) 目 標(biāo) 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注木刻版畫的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美 術(shù)作品不同表現(xiàn)形式的認(rèn)知和熱愛。 知識(shí)目標(biāo)：了解版畫的基本知識(shí)及木刻版畫的制作方法，并嘗試運(yùn)用最簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行體驗(yàn)制作。 能力目標(biāo)：觀察能力、分析能力、綜合運(yùn)用能力的鍛煉與提高。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解不同材質(zhì)版畫的制作差異；初步了解并體驗(yàn)?zāi)究贪娈嫷幕局R(shí)和簡(jiǎn)單的的制作方法； 教學(xué)難點(diǎn)： 木刻版畫的黑白處理關(guān)系。 教法 舊知鞏固、體驗(yàn)制作等

13、 多媒體運(yùn)用 CAI課件 教學(xué)資源 教材、多媒體課件、木刻刀具、教師自制木刻版畫等 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)入： 一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 1、適當(dāng)評(píng)價(jià)上課時(shí)黑白稿的完成情況 （優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)注意的地方） 2、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)鞏固上課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容： 二、新授過程： （1）版畫的種類： （2）版畫的特點(diǎn)： （3）版畫的工具材料： 3、黑白木刻版畫的制作特點(diǎn)及形式 四、木刻版畫的黑白處理： 1主要?dú)w類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。 2灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。 五、黑白木刻難喝的制作過程及方法 1、在版材上描稿（反稿或紙稿上版） 2、刻版 3、上色（單色、套色） 4、拓印 六、學(xué)生體驗(yàn)制作： 要求學(xué)生在上課時(shí)描稿

14、的基礎(chǔ)上，在本課時(shí)完成整個(gè)黑白木刻的作品（也可以運(yùn)用套色來(lái)完成）。 教師隨堂輔導(dǎo)：可將表現(xiàn)較理想的學(xué)生作業(yè)和存在不足的學(xué)生作品在課堂上展示出來(lái)，并進(jìn)行講評(píng)，。 七、課堂總評(píng)：作業(yè)展評(píng) 1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng) 2、教師綜合評(píng)價(jià)第三課畫家筆下的質(zhì)感教學(xué)目標(biāo)：1通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。2了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)一、組織課堂教學(xué)（目測(cè)學(xué)生工具準(zhǔn)備

15、情況）二、導(dǎo)入新課：1以學(xué)生的文具盒為例，說(shuō)明你喜歡它的原因。（材料和感受）2活動(dòng)一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請(qǐng)二位學(xué)生說(shuō)明他們給你的感受。三、講授新課：1問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請(qǐng)學(xué)生回答。質(zhì)感是我們對(duì)某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅(jiān)硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對(duì)不同材質(zhì)運(yùn)用不同的手法所表現(xiàn)出來(lái)的材質(zhì)真實(shí)感，是畫家筆下的質(zhì)感。學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。2活動(dòng)二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。四、感受質(zhì)感：1不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅(jiān)硬）、（透明與渾濁）

16、、（光滑與粗糙）、（干枯與潤(rùn)澤）、（粗壯與細(xì)小）、（寒冷與炎熱）。小結(jié)：當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時(shí)，心中可能會(huì)有一種非常強(qiáng)烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來(lái)，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來(lái)表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！2表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來(lái)分析）第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時(shí)介紹它們的不同特點(diǎn)。第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會(huì)由明暗和線條帶來(lái)的真實(shí)感。第三、運(yùn)用材料。五、領(lǐng)悟材料美：1欣賞油畫根，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。2欣賞邵增虎的油畫作品任弼時(shí)，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。3欣賞楊志堅(jiān)油畫作品冠軍的誕生，體驗(yàn)質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4

17、欣賞素描作品手套，體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)。5欣賞課本第15頁(yè)，各種物體的材質(zhì)對(duì)比。6欣賞課本第17頁(yè)，各種線條的運(yùn)用對(duì)比。六、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：1初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2要求：獨(dú)立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）教師評(píng)價(jià)。七、教學(xué)拓展：1在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說(shuō)明材料和質(zhì)感知識(shí)的運(yùn)用廣泛。2從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計(jì)方面說(shuō)明。3廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的知識(shí)。八、教師小結(jié)：在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留

18、心觀察、細(xì)心地體會(huì)，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。九、教學(xué)反思：第2課時(shí)一、組織教學(xué)，清點(diǎn)人數(shù)上周嘗試了質(zhì)感的表達(dá)，同學(xué)們的整體畫面效果還不錯(cuò)。下面選取了幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)，我們共同來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。二、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)講到同學(xué)畫面的表現(xiàn)方法，所以會(huì)問到一個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們思考這么一個(gè)問題：質(zhì)感的表達(dá)方法有幾種？常用的表現(xiàn)方法有哪幾種？答案：用形狀表現(xiàn)質(zhì)感、用線條表現(xiàn)質(zhì)感，用色彩表現(xiàn)質(zhì)感。三、導(dǎo)入新課：1提出問題：下一步我們要追求什么樣的畫面效果？作品欣賞：高原人攝影趙志強(qiáng)雪山下的篝火水彩傅啓中鋼水汗水油畫廣廷渤分組討論：通過我們的作業(yè)和這些作品的比較，找

19、出我們的畫存在的不足之處在哪里？我們的畫面和這些作品的差別在哪里？討論的結(jié)果：我們的畫面深入刻畫的程度不夠，畫面的空間感、物體的體積感都沒表現(xiàn)充分，物體的質(zhì)感表達(dá)不明確，形體塑造缺乏表現(xiàn)力。使畫面顯得粗糙，不夠精致。2提出要求：下一步我們就要在深入刻畫上下功夫，要非常明確地交待出物體的質(zhì)感、真實(shí)感。要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感，首先我們要對(duì)物體的質(zhì)感特征有所認(rèn)識(shí)，我把我們常用靜物分成以下幾個(gè)類型：a器物類b透明物體c瓜果、蔬菜類d襯布3下面我會(huì)結(jié)合圖片逐個(gè)對(duì)這四類物品的質(zhì)感特征進(jìn)行詳細(xì)的講解。a器物類：通過陶器和瓷器的圖片的展示，分析比較出它們不同的質(zhì)感特點(diǎn)。表面結(jié)實(shí)無(wú)明顯光澤的物體。如未漆的木器、石膏

20、制品、粗陶、陳舊鐵器等。陶器、陳舊鐵器這種表面結(jié)實(shí)無(wú)明顯光澤這類制品的特點(diǎn)：這類物品形體轉(zhuǎn)折清晰，受光、背光、明暗交界線、反光等層次清楚，固有色明顯，其色彩關(guān)系和素描關(guān)系主要受光源色和大環(huán)境色的反射影像，而較少受周圍小局部物體的折射、反射影響。瓷器、金屬性制品這種表面光潔有較強(qiáng)光澤的物體的特點(diǎn)：這類物體表面光潔，折射強(qiáng)，周圍環(huán)境和物體的形和色，都會(huì)在這些物體表面形成反射成像。高光明亮清晰，明顯帶有光源的色彩傾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明確，受環(huán)境色影響很大。b透明物體:如：玻璃、透明塑料、水等透明體總會(huì)或多或少地減弱其背后的物象的色彩對(duì)比和素描對(duì)比，越透明無(wú)色的物體越能直接地反映出其

21、背景的色彩特征。有色透明體的顏色必然會(huì)影響到其背后物象的色彩傾向。c瓜果、蔬菜類：展示瓜果蔬菜的圖片和寫生效果圖，講解分析瓜果蔬菜的質(zhì)感特點(diǎn)。表面結(jié)實(shí)有光澤的蔬菜瓜果。如：蘋果、葡萄、西瓜、甜瓜，西紅柿、辣椒、冬瓜、茄子等。這類蔬菜水果光澤感強(qiáng)，有明顯的高光和明確的反光，受環(huán)境色影響較大，色彩關(guān)系復(fù)雜。表面結(jié)實(shí)無(wú)明顯光澤的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黃瓜、梨、杏、毛桃、等。這類蔬菜水果光澤感較弱，沒有明顯的高光，也沒有明確的反光，受環(huán)境色影響較小。d襯布：展示襯布的圖片和寫生效果圖，講解分析襯布的質(zhì)感特點(diǎn)。一種是棉麻類襯布：吸光性強(qiáng)，沒有明顯的光澤，形體起伏明確、固有色較明顯。一種是綢緞絲質(zhì)類

22、襯布：光澤強(qiáng)而很容易受光源和環(huán)境的影響，使明暗關(guān)系復(fù)雜交錯(cuò)而顯得閃爍生輝，光彩亮麗。四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：?jiǎn)蝹€(gè)物體質(zhì)感寫生練習(xí)，要深入塑造物體，要求質(zhì)感明確、具有真實(shí)感和藝術(shù)感。五、教師評(píng)價(jià)1學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）2教師評(píng)價(jià)。六、教學(xué)反思第4課扮靚生活的花卉紋樣教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點(diǎn)會(huì)讓生活錦上添花。認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一

23、件單獨(dú)紋樣的圖案，掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。教學(xué)重點(diǎn)：圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計(jì)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)一、導(dǎo)入階段教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？學(xué)生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因?yàn)樗o我們芳香，我們愛花，因?yàn)樗鼛Ыo我們美麗！花會(huì)出現(xiàn)在花園里，花店里，還會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝。等圖片。學(xué)生欣賞后回答：花還會(huì)出現(xiàn)在我們的生

24、活用品里。二、發(fā)展階段：花卉圖案的裝飾變形仔細(xì)觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同？圖案很簡(jiǎn)潔夸張照片很真實(shí)很細(xì)致很有細(xì)節(jié)鏈接：圖案的概念：圖案是為了達(dá)到某種裝飾目的，對(duì)實(shí)用物品的外觀進(jìn)行的裝飾設(shè)計(jì)，它包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)和器形設(shè)計(jì)。思考：設(shè)計(jì)者把花放到物品上的時(shí)候，對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工？示例：荷花的圖案設(shè)計(jì)（P21頁(yè)）三、教師介紹圖案的裝飾造型方法學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進(jìn)行荷花圖案的裝飾造型?！笆÷浴保阂步泻?jiǎn)化法。是對(duì)自然心態(tài)的簡(jiǎn)潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與個(gè)性。“夸張”：是對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)?！疤砑印?/p>

25、：是運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想?！胺纸狻保菏沁\(yùn)用形與形之間的相互疊合，或是運(yùn)用點(diǎn)、線、面對(duì)圖案形象進(jìn)行分割，以達(dá)到豐富與變化的裝飾效果。總結(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進(jìn)行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會(huì)將四種方法結(jié)合使用，設(shè)計(jì)的過程中如能增加點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點(diǎn)綴法等，所設(shè)計(jì)的圖案一定會(huì)更加豐富，更具有裝飾性。圖案由自然形態(tài)變化而來(lái)，但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的

26、特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。四、深入階段圖案的構(gòu)成形式變化過的圖案，一般以單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣單獨(dú)紋樣是相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨(dú)紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的。單獨(dú)紋樣有對(duì)稱式和均衡式兩種手法。五、實(shí)踐和體驗(yàn)根據(jù)菊花的造型，嘗試用喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作一幅成菊花裝飾圖案。六、展示評(píng)價(jià)：學(xué)生優(yōu)秀作品展出。七、課堂小結(jié)：花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點(diǎn)，常常變得更加親切可愛。八、教學(xué)反思第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師出示圖片,欣賞討論。學(xué)生觀

27、察這些實(shí)物的圖案相互討論它們美在什么地方?學(xué)生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同？二、理解與探索平面圖案紋樣的組織形式分為單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構(gòu)圖。平面圖案紋樣（一）單獨(dú)紋樣單獨(dú)紋樣是相對(duì)紋樣而言的。它且有相對(duì)獨(dú)立性，能單用于裝飾。所以單獨(dú)紋樣要求紋樣形象要完整。單獨(dú)紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。1.自由紋樣，是相對(duì)于程式嚴(yán)整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨(dú)構(gòu)成并應(yīng)用于裝飾。2.適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓

28、形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)；或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。4.角隅紋樣即可單獨(dú)一角構(gòu)成，也可對(duì)角、四角或多角構(gòu)成。其骨式也可分對(duì)稱式和不對(duì)稱式（自由式）兩種。5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動(dòng)活潑的效果。（二）連續(xù)紋樣在進(jìn)行了單獨(dú)紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識(shí)的學(xué)習(xí)，將單獨(dú)紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長(zhǎng)條形連

29、續(xù)組織圖案，連續(xù)紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋樣而言。它是以專門設(shè)計(jì)的“單獨(dú)紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規(guī)律的重復(fù)排列，成為無(wú)限反復(fù)的紋樣。連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。A二方連續(xù)紋樣指以一個(gè)單位紋沿上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)反復(fù)排列。沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，它自由紋樣適合紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續(xù)四方連續(xù)單獨(dú)紋樣連續(xù)紋樣4利用紋樣的反復(fù)節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式1散點(diǎn)式，以一個(gè)或幾個(gè)形象組成的單位紋，以此為基礎(chǔ)

30、進(jìn)行連續(xù)棑列。是二方連續(xù)中最簡(jiǎn)單的一種。散點(diǎn)式給人端莊大方、簡(jiǎn)潔樸實(shí)之感，但處理不當(dāng)易松散、呆滯、單調(diào)。2接圓式，也稱連圓式，是散點(diǎn)式的進(jìn)一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和，防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。3垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。4波線式，以波線為骨架，作一波線構(gòu)成，亦可作雙波線相重或相交構(gòu)成。這種骨式構(gòu)成較為活潑，運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣

31、要有連貫性。5折線式，以折線為骨架，其構(gòu)成同波線式。這種骨式既具運(yùn)動(dòng)感，又剛勁有力。6斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位紋樣進(jìn)行傾斜式的連續(xù)排列。這種骨式運(yùn)動(dòng)感較強(qiáng)，富有變化。7回旋式，以旋渦線為骨架，進(jìn)行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美，具有動(dòng)感。二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)是連續(xù)性強(qiáng)，有韻律感。單位紋不要過多或過于復(fù)雜，一個(gè)簡(jiǎn)單的單位紋，通過反復(fù)就會(huì)變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構(gòu)成很多變化格式的連續(xù)紋樣。B四方連續(xù)指一個(gè)單位紋沿上下左右四個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列，并可無(wú)限擴(kuò)展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設(shè)計(jì)。三、小結(jié)圖案紋樣的二大類組織形

32、式，它們分別有四種和八種主要形式。四、作業(yè)1 美就在我們的身邊，讓我們用心體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美。2同學(xué)們以一種花卉為基礎(chǔ)圖案，設(shè)計(jì)出一個(gè)二方連續(xù)紋樣圖案。五、教學(xué)反思第4課 千姿百態(tài)的水教學(xué)目標(biāo)：能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)：是用合適的線條來(lái)表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)方法：講授示范法 師生探討法 學(xué)生體驗(yàn)嘗試法教學(xué)過程：第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說(shuō)出你的感受。聽完后讓同學(xué)做簡(jiǎn)單表述，教

33、師簡(jiǎn)評(píng)補(bǔ)充。二、生活中找尋，情感投入在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問：你們?cè)谀抢锬芤姷轿?？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。三、人文滲透，審美感受請(qǐng)讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩(shī)，誰(shuí)能描繪一下當(dāng)時(shí)古人見到的是怎樣一個(gè)情景時(shí)才有感而發(fā)的。在我國(guó)有許多詩(shī)句對(duì)于水的形態(tài)、動(dòng)勢(shì)的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時(shí)能寫出這么美和貼切的詩(shī)句，那么當(dāng)你見到下面的畫面時(shí)，就憑自己的感覺，用自己的話來(lái)形容一下水的狀態(tài)或給它取個(gè)名字吧。通過師生平等交流對(duì)話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，

34、輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)水的美感有一種深入的理解。四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎？能用一個(gè)字或詞概括一下你的感受嗎？富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個(gè)字及詞來(lái)表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。五、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水的動(dòng)勢(shì)水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”啊！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰(shuí)有本領(lǐng)能利用身邊的工具來(lái)改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺(tái)在大容器中演示。綜合自然教學(xué)，并注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流。六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑師生先欣

35、賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問題去欣賞并相互解決。1. 互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫，為什么？2. 這種畫法的工具是什么？3. 它們都是怎樣表現(xiàn)水的？七、自主創(chuàng)新表現(xiàn)小組中每人用一句話或一個(gè)形容詞為對(duì)方同學(xué)出一個(gè)水的繪畫題目，根據(jù)這一題目用合適的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。八、作業(yè)評(píng)價(jià)，創(chuàng)意交流1.水資源博物館準(zhǔn)備收集一些有關(guān)水的好作品，你認(rèn)為它們會(huì)選取哪些作品呢，為什么？學(xué)生講評(píng)。2.角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生既是創(chuàng)作的主體，又是評(píng)價(jià)的主體。九、話題延伸在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí)，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。（討論如何保護(hù)水資源）研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、

36、主動(dòng)參與的能力，體現(xiàn)出對(duì)多元化的課程理念以及對(duì)自然、對(duì)生態(tài)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。十、教學(xué)反思第2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入-音頻導(dǎo)入法，感受體驗(yàn)。 播放四段水聲（滴、撒、流、淌），聽前我要求學(xué)生邊聽邊進(jìn)行食指空中繪畫-為下面的學(xué)習(xí)做鋪設(shè)。欣賞從互聯(lián)網(wǎng)下載的水的動(dòng)態(tài)變化的影像片段，學(xué)生看完后師生共同探討總結(jié)，水既有靜態(tài)的產(chǎn)生美妙的韻律的變化。二、作品欣賞-拓展聯(lián)系，承上啟下； 我分別播放三幅圖片，學(xué)生對(duì)三幅圖片的水波進(jìn)行探討總結(jié)。通過宋朝馬遠(yuǎn)十二水圖黃河逆流師生看到了波濤滾滾的黃河。在“九龍壁”前師生領(lǐng)略到了富有節(jié)奏感的水紋規(guī)則排列并貫穿整個(gè)畫面，烘托了龍的造型，又使畫面統(tǒng)一協(xié)調(diào)?！颁鰷u紋彩陶甕師生領(lǐng)

37、略到流動(dòng)的線將漩渦和波紋巧妙組合，動(dòng)感的紋飾與器型十分協(xié)調(diào)?？偨Y(jié)：這些作品概括表現(xiàn)了不同環(huán)境下水波的特性和形狀，提煉物象的本質(zhì)特征，并做了程式化的表現(xiàn)，使畫面和諧、美觀。三、嘗試練習(xí)-觀察實(shí)踐，完成過渡我首先展示浪花、溪流、大雨、漩渦圖片。學(xué)生分四組，每組任擇一種水的形態(tài)，分別用自己認(rèn)為合適的線條來(lái)表現(xiàn)，比比哪一組表達(dá)的方式最多最精彩。小組完成后展示小組作品，學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。老師點(diǎn)評(píng)注意：肯定學(xué)生的觀察能力，想象能力，強(qiáng)調(diào)所畫的內(nèi)容不宜太多，用點(diǎn)線面組織成優(yōu)美的畫面表現(xiàn)一定的節(jié)奏和動(dòng)感）。四、教師演示-示范總結(jié)，延伸能力； 首先我作水的狂想曲演示，并要求學(xué)生邊看邊思考我的創(chuàng)作要點(diǎn)。然后學(xué)生

38、討論歸納創(chuàng)作要點(diǎn)?？偨Y(jié)：點(diǎn)線面的合理組織，曲直變化體現(xiàn)動(dòng)勢(shì)。要抓住水的主要特征，簡(jiǎn)化不必要的細(xì)節(jié)，使其典型化、抽象化，在點(diǎn)線面組織與變化中形成自己獨(dú)特的個(gè)性。五、作品體驗(yàn)-知識(shí)遷移，創(chuàng)新應(yīng)用用多媒體給學(xué)生播放幾幅關(guān)于水的圖片，要求學(xué)生觀察水的狀態(tài)，運(yùn)用合適簡(jiǎn)略的線條來(lái)設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形態(tài)的水，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)水的動(dòng)感和美感的作品。學(xué)生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。（活動(dòng)力求讓學(xué)生感受水在自然和外界條件下豐富形態(tài)美，并歸納其造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用線組織畫面，體會(huì)線的表現(xiàn)力和秩序美。）六、作業(yè)展評(píng)-拓寬知識(shí)，啟迪智慧1.制作完成后，優(yōu)秀作品粘貼在展覽區(qū)。2.師生共同點(diǎn)評(píng)、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；3.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，使

39、其個(gè)性得以充分展現(xiàn)； 七、教學(xué)反思第6課 燈飾的設(shè)計(jì)與制作教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是利用立體構(gòu)成結(jié)合平面構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計(jì)與制作，并把課堂設(shè)計(jì)教學(xué)與生活實(shí)際運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過讓學(xué)生收集資料、進(jìn)行燈罩基本造型的練習(xí)、以及對(duì)燈罩進(jìn)行美化裝飾，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。教學(xué)目的： 1. 學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)單的圓筒形、三角形、正方形及其變式 2. 學(xué)生嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。 3. 學(xué)生能有興趣地表述對(duì)于燈光的情感，體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響。教學(xué)重點(diǎn)：1. 手工制作與民

40、間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。2. 制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)。3. 燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。教學(xué)難點(diǎn)：1. 燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。2. 在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。教師準(zhǔn)備：各類燈光圖片，資料教科書。學(xué)生準(zhǔn)備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來(lái)歷等相關(guān)背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。課時(shí)： 2課時(shí)教學(xué)方法：互動(dòng)法、探究法、欣賞法、演示法等教學(xué)過程：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) : 1、學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。 2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。 3、學(xué)生能有興趣地表述

41、自己對(duì)燈與光的綜合知識(shí)及情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) : 學(xué)生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。 教學(xué)難點(diǎn) : 學(xué)生如何合作制作一個(gè)漂亮的紙制燈飾。 : 一、導(dǎo)入新課 : 1、燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題燈飾的設(shè)計(jì)與制作,一起感受燈與光的魅力。 二、講授新課 第一階段,感受階段：: 1、請(qǐng)學(xué)生朗誦課前搜集到的有關(guān)燈與光的文章、詩(shī)詞、佳句。 2、出示圖片,讓學(xué)生感受燈與光的魅力。A請(qǐng)同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)制飾制作的感想。B欣賞掛圖、照片，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴。C根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，對(duì)燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，便于理解掌握。第二階段,指導(dǎo)階段：A提醒同學(xué)們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說(shuō)出它們的造型、形式及材料有哪些美學(xué)及實(shí)用價(jià)值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。B 介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型選擇，燈飾設(shè)計(jì)的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個(gè)形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整