有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)總結(jié)

1、有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)總結(jié) 我們應(yīng)該如何寫有效學(xué)習(xí)評價(jià)的培訓(xùn)總結(jié)呢?下面為大家推薦了有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家前來參閱。 20xx年4月28-29日，我有幸參加了在z舉辦的z縣“命好題”(有效評價(jià))專題集中培訓(xùn)活動，近距離聆聽了南京曉莊學(xué)院陶行知研究院的彭小虎教授的專題講座從教學(xué)走向教育有效評價(jià)的理論與實(shí)踐以及專家們精彩的經(jīng)驗(yàn)介紹。彭教授不僅從理論上向我們闡述了從“教育”如何走向“教育”而且還列舉了一個個生動鮮活的案例讓我們領(lǐng)悟了其中的內(nèi)涵。同時(shí)彭教授新穎的觀點(diǎn)、有效的教學(xué)手段和教學(xué)理念、分析得精辟的課例都給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到理論的升華、思想的碰撞。 一、多元化

2、評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展 現(xiàn)代教育理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)，不僅僅是關(guān)注知識和技能，同時(shí)還要關(guān)注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。傳統(tǒng)的觀念讓我們對學(xué)生的評價(jià)只指向知識目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的發(fā)展，多元化的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，才是小學(xué)階段教學(xué)評價(jià)目的。在這次培訓(xùn)中給我印象最深的一句話：“好學(xué)生不一定是老師教出來的，但差的學(xué)生一定是老師教差了!”彭教授用兩個課例向我們展示了如何改變傳統(tǒng)的評價(jià)方法，利用多元化評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。 如：低年級識字教學(xué)，他運(yùn)用了尋根識字、看圖識字的方法，通過學(xué)生看一看、比一比、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說五個步驟來識字，讓識字教學(xué)回到中華文

3、化中來，引導(dǎo)學(xué)生看，鼓勵學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，使學(xué)生牢牢掌握了字，還理解了字的意思。如一年級統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，將復(fù)雜問題簡單化進(jìn)行歸類，計(jì)算，把圖意說出來四個步驟，讓學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。通過這兩個課例，不僅讓學(xué)生掌握了知識目標(biāo)，還提高了學(xué)生的注意力、想象力、思維能力和觀察能力，啟迪了學(xué)生的智慧，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)。 二、先學(xué)后教自主成長 課怎么教?數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到一個什么樣的思維?語言教學(xué)要達(dá)到一個什么目的?這是我們一直追尋和探討的問題。彭教授在講座當(dāng)中給了我們一個很大的啟迪。如他在大海睡了詩歌教學(xué)中，他讓生一讀詩歌，二讀有分節(jié)號的詩歌，三讀有彩色重音的詩歌，

4、在熟讀的基礎(chǔ)上想象詩歌的畫面，接著啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：“第二天，太陽升起來了，大海醒了，會怎么樣?”引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽地說，并把自己寫的讀給爸媽聽，改一改放到日記上去。這四大步驟的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了知識，更重要是是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 在九色鹿課例中，彭教授改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，第一課時(shí)解讀了文本，讓學(xué)生學(xué)會讀書。學(xué)生根據(jù)“故事講了什么內(nèi)容?用了什么表達(dá)方法?你有什么收獲?”三個問題進(jìn)行解讀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、找”的方法通過人物的外表、行為、語言，抓住故事的情節(jié)，明白其中的道理。在第二課時(shí)時(shí)則采用了三步走讓學(xué)生掌握字詞：1、聽寫文章主要內(nèi)容的詞

5、語。2把這些詞所在的句子找出來讀。通過文中詞、歸內(nèi)、融會貫通三個層面去識詞。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)過的詞，同時(shí)學(xué)生也能結(jié)合上下文理解詞語的意思，還掌握了字典詞、拓展詞。3、運(yùn)用。彭教授出示片段后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象后續(xù)寫。這樣的過程不但解讀了文本，掌握了字詞。同時(shí)讀寫結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力。 那如何提高自主學(xué)習(xí)的能力呢?彭教授介紹了他們學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“布置預(yù)習(xí)作業(yè)”，培養(yǎng)學(xué)生提前學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的能力。如在小數(shù)除法課例中，他分三步讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、看書自學(xué);2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律;3、完成習(xí)題。在習(xí)題的設(shè)計(jì)中既有計(jì)算題、文字題，還有實(shí)際操作題。在學(xué)習(xí)中通過伙伴學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級學(xué)習(xí)三個層次來完成。使課

6、堂教學(xué)不僅關(guān)注了學(xué)生知識有沒有掌握，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 三、以人為本的教學(xué)理念 陶行知說過，什么樣的生活就享受什么樣的教育。彭教授向我們展示了一組組生動有趣的畫面，如臺灣小學(xué)的生活守則和他們學(xué)校的布置，低年級教室一角都配備了學(xué)生休息的鋪墊等。他們這種人性化的教室布置，以人為本的教育大大激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，而不是靠外在的壓力。如彭教授學(xué)校的一聲問候，兩個傾聽，三個有序，四項(xiàng)整潔的生活守則，讓學(xué)生在平常的生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在良好的生活習(xí)慣中受到教育。在曉莊小學(xué)展示的作業(yè)評價(jià)中，既有老師對學(xué)生充滿愛的規(guī)范寄語，也有學(xué)生對老師和諧有趣的評價(jià)

7、，無不給人留下了深刻的印象。這種有效的評價(jià)方式調(diào)動不同的評價(jià)主體開展評價(jià)活動，而且也尊重每個學(xué)生的不同意見，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)見思想，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展，培養(yǎng)他們的自我反思與監(jiān)控能力。充分體現(xiàn)了師生平等的關(guān)系和以人為本的教學(xué)理念。 這次培訓(xùn)是一個學(xué)習(xí)和收獲的過程。一個個生動、真實(shí)而切合中小學(xué)教育教學(xué)中的現(xiàn)象和案例，幽默、風(fēng)趣的話語、獨(dú)到的見解，不時(shí)博得大家的笑聲和熱烈的掌聲。同時(shí)擴(kuò)大了視野，充實(shí)了自己的理論知識，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，這應(yīng)該成為當(dāng)今我們教師孜孜不倦的追求。 經(jīng)過3天緊張的學(xué)習(xí)，收獲很大!來至潁東區(qū)的和諧路一小的朱洪鳳老師和育新小學(xué)的王艷

8、老師，給我們大家上了主題為“有效學(xué)習(xí)評價(jià)”的講座。通過學(xué)習(xí)我知道了有效學(xué)習(xí)評價(jià)的涵義，知道了有效評價(jià)的目標(biāo)，方法，種類以及為什么要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評價(jià)?有效學(xué)習(xí)評價(jià)和傳統(tǒng)的評價(jià)的區(qū)別和聯(lián)系。整個講座通過實(shí)例把系統(tǒng)的理論簡單形象的向我們老師講來，我很是感動，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)，我知道了;目前課堂教學(xué)評價(jià)倡導(dǎo)“注重過程的評價(jià)”的課程教改理念，強(qiáng)調(diào)在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注每一個學(xué)生個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價(jià)的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。下面我就這幾天的培訓(xùn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就下面的幾個問題

9、談?wù)効捶ā?一、有效學(xué)習(xí)評價(jià)要求教師創(chuàng)新的開發(fā)和整合教學(xué)資源 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識。在現(xiàn)階段，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)將為教師開發(fā)課程資源提供極大地便利。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí)，是單純教教材，還是以教材為主線，科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 二、有效學(xué)習(xí)評價(jià)要求教師變革教學(xué)方式 現(xiàn)階段要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要積極

10、進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍;同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、是否跟上時(shí)代，適合教學(xué)對象的需要。 三、有效學(xué)習(xí)評價(jià)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動性、能動性和獨(dú)立性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等

11、，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲。 四、有效學(xué)習(xí)評價(jià)要求教師創(chuàng)新對學(xué)生的評價(jià) 教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個性成長的重要因素。以前的教師評語，考試成績，都對學(xué)生的將來的發(fā)展起到極大的決定作用，這樣的評價(jià)對于發(fā)展的學(xué)生來說并不公平，不利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展。評價(jià)的目的是為了學(xué)生的全面可持續(xù)的發(fā)展，所以這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵性為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用進(jìn)算計(jì)機(jī)技術(shù)積極創(chuàng)新過程性評價(jià)的方法和形式。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表

12、現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。 我相信在教學(xué)的過程中，自覺的運(yùn)用有效學(xué)習(xí)的評價(jià)形式和方法，經(jīng)過努力，這將更好的促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展。 最后再一次謝謝給我們進(jìn)行講座的老師們! 轉(zhuǎn)眼間“有效學(xué)習(xí)評價(jià)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程已經(jīng)接近結(jié)束，經(jīng)過這么一段刻苦的學(xué)習(xí)，我想課程培訓(xùn)中的每一位學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。 我

13、覺得我個人的收獲主要有三個方面。首先，教師職業(yè)素養(yǎng)的重申，我們每一位教師必須清醒的認(rèn)識到：一個好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高對教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。所以，在培訓(xùn)課程中又一次重申了教師素養(yǎng)的話題討論，我覺得是非常有收獲的。其次，就是這次培訓(xùn)課程的核心內(nèi)容，關(guān)于有效學(xué)習(xí)評價(jià)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。聚焦在這一塊的內(nèi)容讓我開

14、闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念。 在詳細(xì)了解了有效學(xué)習(xí)的基本概念的基礎(chǔ)上，更是掌握了諸如“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”“差異性評價(jià)”等新興理念。在理念的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)把握了優(yōu)化學(xué)科測驗(yàn)、表現(xiàn)性評價(jià)的設(shè)計(jì)實(shí)施、觀察評價(jià)法等等理論方法，在課程的指導(dǎo)下，并將之運(yùn)用到了化學(xué)的課程實(shí)際使用中，使得課堂方法不斷改善。實(shí)際上，通過有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)使我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是專家執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。最后，信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科相掛鉤的模塊學(xué)習(xí)也是我受益匪淺。二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，信息技術(shù)對社會產(chǎn)生巨大的變革，同樣，能給我們的教育帶來巨大 _。把信息技術(shù)引入化學(xué)課堂，必將發(fā)揮其積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;