德育課題研究開題報(bào)告范文

1、德育課題研究開題報(bào)告范文我們每個(gè)人都擁有青春， 但我們更應(yīng)該把握住稍縱即逝的青春，在學(xué)校為我們提供的良好的平臺(tái)上認(rèn)真學(xué)習(xí)， 不斷提升自己各方面的能力，未來(lái)為發(fā)展中的母校、發(fā)展中的國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。下面為大家了一篇德育課題開題范文，請(qǐng)大家參考。20 世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是，人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國(guó)當(dāng)代青少年的道德成長(zhǎng)理論面臨著 _ 的外在環(huán)境，有識(shí)之士疾呼人文精神教育、人格精神。所以，我們寄希望于通過對(duì)特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究，發(fā)揮文化對(duì)于德育的積極干預(yù)性，用地域文化巨大的、無(wú)所不在的、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度，增強(qiáng)德育

2、對(duì)學(xué)生終生成長(zhǎng) _ 力。通過這一研究的深入，切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境，提高其生命質(zhì)量，凈化他們道德成長(zhǎng)之路上的自由呼吸， 使他們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代問題間擁有自己的價(jià)值定位， 在他人與自我間追尋道德的理性判斷。 這一模式的初步建構(gòu)，可以為面廣量大的小學(xué) ( 特別是特色小學(xué) ) 開展長(zhǎng)效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國(guó)情”、“鄉(xiāng)情”“校情”、“人情”，關(guān)注。有資料顯示，近五年來(lái)，我國(guó)德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢(shì)：一是正完成向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)向 ; 二是正走向科學(xué)化與人文化的整合 ; 三是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反思和批判精神。 其中，德育人文化色彩的加重正表明著德育目標(biāo)與方式的雙重革新。我校作為 _ 學(xué)校，“十五”期

3、間在學(xué)校建設(shè)走向生本，走向校本， 走向智慧等方面進(jìn)行探新，成果在省內(nèi)外引起關(guān)注。 “十一五”期間，我校將進(jìn)一步走向文化，以此增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力。教育界對(duì)小學(xué)文化涵育已成共識(shí)，但如何去推進(jìn)文化涵育，提高文化涵育的效率， 尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的薄弱點(diǎn)，我們收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出， 特別是在小學(xué)階段，這方面研究顯得極為急迫。1 、研究目標(biāo)：(1) 本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在實(shí)踐中發(fā)揮其獨(dú)特作用。通過研究與實(shí)踐，使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密，在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。(2) 本課題重在研究模式， 在研究

4、過程中， 重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素， 協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系， 從而使主體性德育更加有效。2 、研究?jī)?nèi)容：文化涵育，指的是利用文化氛圍對(duì)學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見辭源?！靶抟郧笃浯饷?，養(yǎng)以期其充足。修，切磋、琢磨 ; 養(yǎng)，猶涵育、熏陶也” 。也就是說(shuō)，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。 小學(xué)地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗(yàn)型策略， 形成一種可供他人參考，借鑒的常規(guī)做法。在研究中，要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性。3 、主要觀點(diǎn)：總體界定：對(duì)關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、 規(guī)律研究，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待多元文化，主動(dòng)納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究。4 、創(chuàng)新之處：(1) 地域物態(tài)文化涵育模式研究。(2) 地域精神文化涵育模式研究。(3) 地域文化涵育模式研究。(4) 地域行為文化涵育模式研