(最新整理)認(rèn)知風(fēng)格測驗——鑲嵌圖形測驗

1、(完整)認(rèn)知風(fēng)格測驗鑲嵌圖形測驗(完整)認(rèn)知風(fēng)格測驗鑲嵌圖形測驗 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)認(rèn)知風(fēng)格測驗鑲嵌圖形測驗）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為(完整)認(rèn)知風(fēng)格測驗鑲嵌圖形測驗的全部內(nèi)容。認(rèn)知風(fēng)格測驗鑲嵌圖形測驗13生物科學(xué) 朱穎旸 目的：1學(xué)習(xí)鑲

2、嵌圖形的測驗方法。2了解被試的認(rèn)知方式及個體差異。l 材料:本調(diào)查所采用的認(rèn)知風(fēng)格鑲嵌圖形測驗是一個知覺測驗(北京師范大學(xué)心理學(xué)系1998年的修訂本).測驗要求被試者在較復(fù)雜的圖形中找出并描繪出隱藏在其中的一個指定的簡單圖形，測驗得分的高低反映了被試克服隱藏圖形的知覺能力-即空間改組能力的強弱。場依存場獨立性的理論認(rèn)為,場獨立性的被試能夠順利克服隱藏作用而分離出簡單圖形，而場依存性的被試克服隱藏作用分離簡單圖形則相對比較困難.l 結(jié)果:我班平均分:87結(jié)果平均分=10 場依存型-10=結(jié)果平均分=10 中間型結(jié)果平均分=10 場獨立型測試結(jié)果認(rèn)知風(fēng)格a同學(xué)115場獨立型b同學(xué)30場依存型c同學(xué)

3、84中間型l 分析：認(rèn)知風(fēng)格指個體習(xí)慣性的加工信息的方式.最常見的認(rèn)知風(fēng)格分類:場依存型場獨立型場依存型：信息加工時，對外在參照有較大的依賴，處理問題時往往依賴于“場，與別人交往時能考慮到別人的感受。場獨立型：信息加工時對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，主要依據(jù)內(nèi)在參照，與人交往時不夠細(xì)心,不能體察入微.中間型：有一些人是介于場獨立型與場依存型之間的。a同學(xué)-場獨立型 較多依賴自己內(nèi)部的參照,不易受外來因素影響和干擾,習(xí)慣獨立對事物做出判斷。場獨立型體現(xiàn)在兩個方面。一是有形的獨立,即生活上的自立；二是無形的獨立，即精神上的自立.但更主要的還是在于精神上、思想上和心理上的獨立。優(yōu)勢：不太喜歡受外界的影

4、響，對于他人的評價有自己的看法，不受外界環(huán)境的干擾。也就是自己支配自己,有獨立的生活態(tài)度和獨立的思考能力，不隨便附和別人的意見和行動，自己有辨別是非、處理問題、獨立作選擇和決定的能力，有創(chuàng)造精神、批判意識和強烈的自我實現(xiàn)愿望，保持一種積極向上的心態(tài)和參與社會的姿態(tài)。劣勢：傾向于沖動，冒險,容易過分主觀。注意事項： 應(yīng)注意把老師等的要求與自己的想法相協(xié)調(diào),使自己的做法與外界相輔相成。a同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中均表現(xiàn)獨立型人格.她能很好的照顧好自己的衣食起居，安排好各種學(xué)習(xí)、實驗、活動的時間,在學(xué)科成績上，她自然科學(xué)成績突出得優(yōu)秀，學(xué)習(xí)十分主動，學(xué)習(xí)動機往往以內(nèi)在動機為主，比較適應(yīng)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)方法,是

5、學(xué)霸型人物。家庭影響：父母在a同學(xué)小學(xué)四年級時出國，去了意大利為兄弟姐妹三人打拼。所以從小a同學(xué)就知道要好好讀書報答父母,并且生活獨立自主.現(xiàn)在，家境稍好了些,a同學(xué)也上了大學(xué),妹妹在讀高中，弟弟在讀初中。父母支持其繼續(xù)學(xué)習(xí)，但a同學(xué)想先就業(yè)，積累一定的經(jīng)濟(jì)實力，再在工作之余，提升自我。家人也希望其能從事相對穩(wěn)定的職業(yè),能夠擁有穩(wěn)定的收入，同時獲得社會的尊重，因此a同學(xué)的學(xué)習(xí)動機大多以內(nèi)在動機為主。且a同學(xué)成績優(yōu)異,不易受身邊環(huán)境影響，往往有獨立的判斷和生活態(tài)度，不人云亦云。做事情喜歡一個人獨立完成，不喜歡與別人合作，認(rèn)為合作會打亂自己的計劃，在日常學(xué)習(xí)和期末復(fù)習(xí)的時候都喜歡按照自己的方式來.

6、與朋友相處時不會從眾,往往能做出適合自己的決定，喜歡一些獨立的有挑戰(zhàn)的活動，在游戲中相比于團(tuán)隊合作的更喜歡自己攻關(guān)的類型。由于獨立的特性導(dǎo)致跟周圍人相處不夠，可能會造成人氣不足. b同學(xué)場依存型 對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響態(tài)度和自我知覺更易受權(quán)威人士的影響。優(yōu)勢： 善于察言觀色,注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。善于把握整體，善于學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，注意環(huán)境的要求,很容易適應(yīng)環(huán)境，受大家歡迎，受外在動機支配。劣勢: 表現(xiàn)較為謹(jǐn)慎，不愿冒險,但受到批評時，很容易受影響,學(xué)習(xí)的積極性下降，容易受外界環(huán)境的干擾，學(xué)習(xí)欠

7、主動，受外在動機支配。注意事項：應(yīng)注意不輕易受他人評價的影響。尤其當(dāng)他人提出批評時，應(yīng)分析原因，并考慮自己應(yīng)該怎樣努力,而不能就此氣餒。b同學(xué)個性比較平和，無論做什么事都喜歡咨詢他人,總是在看了他人的做法后才信任自己的答案。在集體活動中往往不是起帶頭作用的,而是喜歡跟著大家的路走。經(jīng)常有從眾心理，覺得適合大家的肯定也適合自己，往往喜歡跟風(fēng).容易受環(huán)境的影響，比如在看書復(fù)習(xí)時周圍環(huán)境對她的影響比較大，平時喜歡喝同伴一起討論或進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。人緣較好，喜歡和各種不同的人一起交流,能很快適應(yīng)。家庭影響：家里人比較多,每次做人生中的各種決定總是會有許多人出謀劃策，提供各種不同意見，特別是在人生中重大決定

8、的時候，就很容易拋棄自己潛意識的想法而接受周邊親人統(tǒng)一的意見，久而久之，在與朋友及他人相處時比較容易聽從他人意見，也容易沒主見。c同學(xué)中間型 絕對的場獨立性的人和絕對的場依存性的人是極少的。更多得人都是處于中間類型。 中間型得人往往兼具兩種類型的特點，既具備獨立思考，獨立生活的態(tài)度和能力,又具備積極參與組織合作，把握整體，適應(yīng)環(huán)境的能力。既是是“外部定向者”,基本上傾向于依賴外在的參照(身外的客觀事物）,往往更多地利用外在的社會參照確定自己的態(tài)度和行為，特別是在模棱兩可的情況下，他們比較注意別人提供的社會線索，優(yōu)先注意他所參與的人際關(guān)系的情況；又是“內(nèi)部定向者，即場依存性者基本傾向于依賴內(nèi)在的

9、參考（主體感覺），在社會活動中不善于人際交往，對社會線索不敏感，社交能力差；在解決新問題時，善于抓住問題的關(guān)鍵，靈活地運用已有的知識來解決問題；更有主見，處事有自主精神。c同學(xué)的狀況總之就是不突出偏向任何一方，或者說兼具兩者的特點。是屬于人群中的大多數(shù).能獨立完成自己任務(wù)，自己做決定,也能很好地跟他人合作溝通。能接受獨處享受獨處的快樂,也能輕松地與身邊的朋友一起玩得瘋瘋癲癲,擁有好人緣。 l 教育對策：a同學(xué)-場獨立型對策： 在社會活動中不善于人際交往，對社會線索不敏感，社交能力差；在解決新問題時，善于抓住問題的關(guān)鍵,靈活地運用已有的知識來解決問題；更有主見，處事有自主精神。多有抽象思考，喜歡

10、獨處,對社會線索不敏感. 家庭方面:對于其生活自主獨立的優(yōu)點應(yīng)進(jìn)行表揚和保持，同時在生活中應(yīng)多引導(dǎo)其多廣泛交友,從不同朋友身上學(xué)到自身不具備的優(yōu)勢。也應(yīng)多關(guān)注孩子興趣愛好的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上多與人溝通切磋。 教師方面：應(yīng)給予充分的自由和時間，讓她制定自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法，更多地自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。尊重其個性思維，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，切記不要將自己的想法強加給她。根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)和羅森塔爾效應(yīng),應(yīng)給予其充分的信任和期望，滿懷期望的激勵更有利于獲得成功. 朋友方面：不要試圖打亂她的計劃，也不要強行拉她參與別的群體或者集體活動,要慢慢引導(dǎo)其接受與他人合作，體味合作

11、學(xué)習(xí)的好處和快樂,自然而然地接受。b同學(xué)場依存型對策: 比較注意別人提供的社會線索,優(yōu)先注意他所參與的人際關(guān)系的情況,對其他人有較大興趣，表現(xiàn)出善于與人交往的能力；在解決熟悉的問題時，不會發(fā)生困難，但讓他們解決新問題則缺乏靈活性；一般較少獨立性，易于接受外來的暗示. 家庭方面:應(yīng)多注意培養(yǎng)孩子自己做決定，不要過多地給予建議以妨礙她形成自己的想法和自己做出決定.在日常生活中也多注意培養(yǎng)生活技能的獨立性，多做家務(wù)，自己的事情自己做等. 教師方面：應(yīng)充分發(fā)揮她外向、熱情的個性特征和社交技能，在交際中學(xué)得更多有益的東西.應(yīng)多開展合作學(xué)習(xí)，如小組討論、角色扮演以及全班辯論等,使其在與他人合作中及時獲得信

12、息，從而提高自己。無需擔(dān)心讓其開口，更多得應(yīng)關(guān)注讓其說好。 朋友方面：在積極參與集體活動的同時要培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，不要人云亦云，適當(dāng)?shù)亟o予壓力，減少提示暗示.對于其熱情積極參與團(tuán)體活動的積極性給予肯定。同時也給她充分的自我發(fā)揮的空間和機會。c同學(xué)-中間型對策： 研究表明,場獨立性和場依存性是較多地依存于個體的遺傳因素和生理基礎(chǔ)，而且個體在場獨立性和場依存性連續(xù)維度上的位置是相對穩(wěn)定的。場獨立性隨年齡遞增而增長,女性比男性更依存于場。但是,整體來說,場依存性和場獨立性沒有好壞之分,而且可以通過訓(xùn)練而得到改變。 家庭方面:既要注意培養(yǎng)其獨立自主性，又要鼓勵合作協(xié)調(diào)能力.不要試圖去根據(jù)自己的要求改變或引導(dǎo)其改變原有的狀態(tài). 教師方面:可從兩個方面進(jìn)行引導(dǎo)，一方面要讓其明白自己具有的優(yōu)勢，即獨立學(xué)習(xí)的能力和積極合作的潛力。另一方面，要從他感興趣的方面入手，從基礎(chǔ)入手，先培養(yǎng)和樹立自信心,讓其變得更為活躍，產(chǎn)生興趣,再適時進(jìn)行引導(dǎo)其獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教師要注意了解自己的認(rèn)知風(fēng)格，因為教師的認(rèn)知風(fēng)格對于其教學(xué)方式的影響是很大的,一般來說場獨立型的教師容易教出場獨立型的學(xué)生。 朋友方面:應(yīng)該多注意多多溝通交流，多多參與集體活動