小貓釣魚-北師大版_一年級數(shù)學(xué)教案

1、數(shù)學(xué)教案小貓釣魚-北師大版 _一年級數(shù)學(xué)教案教案設(shè)計示例小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步知道0 的三個含義，通過直尺認(rèn)識0 在數(shù)中的順序，會讀寫02指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力教學(xué)重點1初步知道0 的含義， 0 在數(shù)中的順序，會讀寫02指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣教學(xué)難點理解 0 的三個含義教學(xué)過程（）一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過小貓釣魚的故事嗎？（放錄音，聽故事 ）（點評： “借助小貓釣魚 ”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點， 通過學(xué)生喜歡的講故事的形式， 豐富

2、學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 ）二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？1出示圖片（ 1）學(xué)生在書上寫數(shù)（ 2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中有，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評）教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）2出示圖片教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0的”認(rèn)識（板書： 0 的認(rèn)識）教師：你們的知識可真豐富！0 也和 1、 2、 3 這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)師指著

3、小貓下面的0 問：在這里0 表示什么呢？（二）感知0 的另兩種含義教師：你還在哪見過0？我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看1出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個 0 表示什么呢？小組同學(xué)互相說說誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思2出示圖片教師：在溫度計上也有0，這個 0 又是什么意思？教師： 0 度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0 度時水就開始結(jié)冰了3出示圖片教師： 0 度可以這樣表示（點評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出 “0讓”學(xué)生說說 “0的”含義， 從而明確 “0”讓學(xué)生不僅可以表

4、示沒有，還可以表示其他的含義在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0的”實際含義）三、學(xué)習(xí)寫0（一）教師：我們在這么多地方見過0， 0 是怎樣寫出來的，請看大屏幕1課件演示： 0 的寫法2邊演示邊講解：0 是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方， 與豎中線接觸， 然后向右下拐， 到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍學(xué)生書空（點評：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）（二）出示圖片1學(xué)生練習(xí)書寫2出示學(xué)生作品教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還

5、需要改進(jìn)呢？（三）出示圖片1教師：你能把下面的空格寫完嗎？2出示學(xué)生寫法001002003004005006007008009010001002003004005001002003004005教師：哪種寫法對呢？為什么？（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的）（點評：鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識）教師： 你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢下面我們一起來休息一下課間休息：播放歌曲小貓釣魚四、課堂練習(xí)（一）出示圖片：請你從0 開始，按順序把這些數(shù)連起來教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品給大家看看？（二）出示圖片：怎樣數(shù)

6、得快？教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快（指名演示怎樣數(shù) ）(點評：教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識)五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0 呢？（點評：教師讓學(xué)生初步感知“0在”日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識）探究活動與眾不同活動目的1使學(xué)生加深對5 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力活動過程1教師出示活動題目：在0、 1、2、 3、 5 這 5 個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同？2學(xué)生分小組討論

7、3學(xué)生集體交流分析與參考答案一個數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會有不同的“與眾不同 ”，下面只是幾種不同的說法：0與眾不同，理由是只有0小于 1，而其他 3 個數(shù)都大于1；也可以說1 的起筆和收筆是重合的，所以 0 與眾不同；1與眾不同，因為只有1 是處于兩個雙數(shù)中間；2與眾不同，因為有兩個數(shù)比2 小，有兩個數(shù)比 2 大， 2 處于中間位置；3與眾不同，因為在 3 個單數(shù)中， 3 處于正中間的位置；5 與眾不同不同，因為 0、 1、 2、3這三個數(shù)都是一筆寫成，而5 是用兩筆寫成；也可以說只有它大于 3，而其他三個數(shù)都小于3；還可以說前面四個數(shù)中，相鄰兩個數(shù)都相差1，

8、只有 5 與 3 是相差 2；因此 5 的確與眾不同；從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的活動說明這個探究活動的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確教學(xué)目標(biāo)1通過教學(xué)，學(xué)會用5 的組成計算得數(shù)是5 的加法和相應(yīng)的減法培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力2通過觀察和比較，進(jìn)一步滲透加法交換律3通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生計算興趣和想象力教學(xué)重點掌握算法教學(xué)難點正確計算教學(xué)過程（）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示小猴子的圖片師：同學(xué)們，你們看，誰來了？小猴子又來給大家出題了，誰來做？學(xué)生口算：1 12 13 11 22 21 3填空：師：前面的知識同學(xué)們掌握得很好， 小猴子想出些你

9、們沒學(xué)過的知識讓你們來做， 你們敢試一試嗎？探索新知1教學(xué)得數(shù)是5 的加法（ 1）出示教材第 21 頁例題的兩幅兔子圖小組學(xué)習(xí)：先說題意，再列式計算各組代表匯報：第一幅圖是：有 4 只小白兔，又跑來 1 只灰兔，一共有多少只兔？要求一共有多少只，就要把4 只白兔和1 只灰兔這兩部分合并起來，用加法計算4 1 5問：你是用什么方法想的得數(shù)？師：沒有圖，我們就要想4 和 1 組成幾第二幅圖是：有1 只灰兔，又跑來4 只白兔，一共有多少只兔？要求一共有多少只，就要把1 只灰兔和 4 只白兔這兩部分合并起來，用加法計算1 45問：怎樣想1 加 4 等于幾？比較這兩道題有什么相同點和不同點（ 2）擺一擺

10、學(xué)生用學(xué)具擺出：3 22 3邊擺邊敘述題意2教學(xué) 5 減幾（ 1）出示例題中的兩幅桃子圖小組學(xué)習(xí)：先說圖意，再列式計算各組匯報：圖 1 和圖 2 為什么都要用減法？這兩道題有什么相同點和不同點？生：相同點是兩道題都是從整體5 里面去掉一部分不同點是第一題是去掉1 這部分，第二題是去掉4 這部分問：這兩道題你是怎樣想得數(shù)的？師：沒有圖我們就要想5 可以分成幾和幾5 可以分成1 和 4， 5 1 45 可以分成4 和 1， 5 4 1（ 2）擺一擺學(xué)生用學(xué)具擺出：5 25 33做一做師：下面不擺學(xué)具、不看圖，我們完成幾道口算題4 13 2 5 152 1 42 3 5 453 4質(zhì)疑問：今天我們學(xué)

11、習(xí)了得數(shù)是 5 的加法和相應(yīng)的減法（板書課題） ，同學(xué)們知道可以用數(shù)的組成來計算問：你還有什么問題嗎？鞏固練習(xí)1看圖列式計算訂正：先說圖意，再列式計算2發(fā)散練習(xí)問：看圖你會列式嗎？誰和他的算式不一樣？你是怎么看這幅圖的？學(xué)生可以根據(jù)一幅圖列出兩個算式：5 1 45 4 13游戲：奪紅旗以小組形式展開比賽，每組都要完成一組口算（接力），比一比，哪組做得又對又快板書設(shè)計得數(shù)是 5 的加法和5 減幾的減法【板書設(shè)計】【應(yīng)用說明】啟發(fā)談話， 板書課題： 得數(shù)是 5 的加法問：“要求一共有幾只小兔，用什么方法計算？”（板書： “ ”） “幾加幾？ ”（板書： “4 1”） “4加 1 等于幾？ ”（板書

12、： “ 5”）用同樣的教學(xué)方法教學(xué)其他加法教學(xué)第二步：出示主題圖畫，板書課題：5 減幾在教學(xué)過程（）中，邊啟發(fā)提問邊板書我會拼圖教案設(shè)計石化一小饒洪蓮一、談話導(dǎo)入師：我們班的學(xué)生既聰明又能干，會畫畫，會捏泥娃娃，還會剪紙。今天，我們要向在座的老師們展示我們的另一項才華，是什么呢？請大家一起用驕傲的語氣告訴老師們生：（齊聲驕傲地）我 會 拼 圖。（貼課題）請同學(xué)們告訴老師你會拼什么呢？（指名學(xué)生回答：我會拼XX ）今天， 花仙子姐姐也來到了我們班，不過同學(xué)們要想見到她，每個小組進(jìn)行比賽，看看哪組聽從指揮， 會拼又會說， 就會獎它一片大花瓣！ 哪個組先集齊花瓣就能獲得花仙子獎?wù)拢銈兿氆@得嗎？（想

13、）那就趕快好好表現(xiàn)吧！二、拼圖娃娃介紹自己交朋友1、同學(xué)們帶來了拼圖作品，我們都變成拼圖娃娃，一起交朋友，好嗎？（生：好?。?、師示范演說。師：大家看，我是誰？生：大西瓜師：現(xiàn)在我變成拼圖娃娃了，我先來介紹一下自己吧：大家好，我是大西瓜。你們看，我有碧綠的葉子，又大又圓的身子， 穿著綠衣裳， 衣裳上還有波浪形的花紋，我是夏天最受歡迎的水果，水分足，又甜又解暑，你們愿意與我做朋友嗎？師：請你快變吧。說說你變成了誰？有誰愿意上臺來，介紹介紹你自己？（指名上臺介紹）師：花仙子姐姐聽了你們的介紹課很高興，夸你們既會拼圖，又會說， 要獎每個組一片花瓣。三、學(xué)生現(xiàn)場展示拼圖本領(lǐng)師：花仙子姐姐告訴我，想看看

14、同學(xué)們現(xiàn)場拼圖，我相信大家都很能干。那我們現(xiàn)在開始動手拼圖，拼完了就送給小組的伙伴瞧瞧， 大家互相評一評。哪組會拼又會說， 獎它一片大花瓣?。ㄉ鷦邮制磮D， 師相機指導(dǎo)， 放背景音樂。 拼完后生分組自由交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過程；互相評價。）四、學(xué)生介紹拼圖方法1、教師在黑板上師范拼熊貓，師邊拼邊介紹拼圖方法，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹作品。師：先用一個白色的圓做熊貓的頭，用兩個黑色的小圓當(dāng)熊貓的眼睛，一個黑色的小半圓做嘴巴， 兩個黑色的小半圓做兩個小耳朵，再剪一個大半圓當(dāng)熊貓的身子，然后用三個黑色的半圓貼在下面做熊貓的腿。最后在熊貓的身子兩頭涂上黑顏色，這樣一只黑白相間的熊貓就拼成了。

15、2、指名上臺：拼“小白兔 ”或 “小豬頭 ”的過程和方法。點撥說的順序：先按“頭身子腿”或 “身子 頭 腿 ”的順序說，再加上“先 再 最后 ”，指導(dǎo)有序地說話。3、同學(xué)們都想介紹自己的拼圖過程和方法，那你們先在小組內(nèi)交流，看看誰說得好，老師就點誰上臺介紹。4、每組推薦兩名學(xué)生上臺交流展示，說得好的小組貼一片花瓣。五、總結(jié)剛才老師看到了同學(xué)們的心靈手巧， 你們不僅能用圓形和半圓拼出圖畫， 還能用三角形、正方形、長方形、圓形、半圓紙片拼出更美妙的圖畫。請同學(xué)們回家后再拼一拼，然后把自己最滿意的拼圖帶到學(xué)校展示給大家，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼出來的，好不好？全冊教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一、數(shù)與代數(shù)1、 第

16、一單元 “生活中的數(shù) ”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過 “數(shù)鉛筆 ”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100 以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2、 第三單元 “加與減（一） ”、第五單元 “加與減（二） ”、第七單元 “加與減（三）”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境， 學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義；探索并掌握 100 以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)

17、果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。3、 第六單元 “購物 ”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗， 認(rèn)識元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識各種面額的人民幣；結(jié)合購物情境進(jìn)行簡單計算，解決簡單的實際問題。二、空間與圖形1、 第二單元 “觀察與測量 ”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念； 在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性， 體會厘米和米的實際意義， 了解厘米和米的意義， 了解厘米和米的關(guān)系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。2、 第四單元 “有趣的圖形

18、 ”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程 ,認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做 ”的活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念； 經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計有趣的圖案。三、統(tǒng)計與概率第八單元 “統(tǒng)計 ”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、 整理和分析的過程； 初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖， 能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴進(jìn)行交流。四、實踐活動本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長 ”“小小運動會

19、”“今天我當(dāng)家 ”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了動手做， 小調(diào)查等活動， 旨在對某一知識進(jìn)行實際應(yīng)用。在從事這些活動中， 學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決問題， 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。全冊教學(xué)建議：一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所提供的素材， 組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時， 教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情， 學(xué)生回答得對與錯或語

20、文是否完整，老師可以延緩評價， 要多鼓勵學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。老師要讓每個學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師， 進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 不是一朝一夕就能完成的。 老師不要急于求成，對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、 硬性的要求， 而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、 舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。二、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運用講故事、做游 、直 演示、模 表演等，激 學(xué)生的學(xué) 趣， 學(xué)生在生 具體的情境中理解和 數(shù)學(xué)知 ，鼓勵每一位學(xué)生 手、 口、 ，參與數(shù)學(xué)的學(xué) 程。例如，在 踐活 “小小運 會 ”的教學(xué)中， 老 可以將教材中的內(nèi)容 成一個童 故事， 在 故事的 程中自然引入需要 的 ；