幼兒園大班小朋友語言說課稿

1、幼兒園大班小朋友語言說課稿說課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力也有利于提高教師的語言表達能力因而受到廣大教師的重視登上了教育研究的大雅之堂幼兒園大班小朋友語言說課稿我們來看看下文各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動耷拉著耳朵的小兔子一、說教材（一）說設(shè)計意圖：耷拉著耳朵的小兔子這是一個情節(jié)有趣形象鮮明突出語言中透露著嘲笑和鄙視容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點又符合孩子的現(xiàn)實需要故事極具創(chuàng)意從問題沖突解決都充滿童趣的處理方式故事描述小兔子由于個

2、體差異而受到別人的嘲笑于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系小伙伴們不僅沒有安慰小兔子反而三番兩次地嘲笑小兔子 , 于是制造出了更多的問題最后小兔子通過醫(yī)生的點撥明白了其中的道理于是接受了這個事實并用很樂觀的態(tài)度來對待結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎這個故事和生活比較貼近又能服務(wù)于幼兒的生活讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師讀后發(fā)人深?。ǘ┱f活動目標：幼兒園教育指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表

3、達自己的想法和感受發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿對活動起著導(dǎo)向作用根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況確立了情感、認知、能力方面的目標其中既有獨立表達的成分又有相互融合的一面1 、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它2 、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)3 、教育幼兒懂得接納自己、接納別人（三）說活動重、難點：本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性應(yīng)該正確認識和對待它教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講述故事情節(jié)二、說活動準備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標完成活動內(nèi)容我作了以下準備：耷拉一只耳

4、朵的小兔子圖片教學(xué)圖片一套故事課件一套角色頭飾若干三、說教法教育心理學(xué)認為學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法為什么要采用以上方法呢采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點屬于典型的具體形象性思維從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官能使教學(xué)進行得生動活潑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察啟發(fā)幼兒積極思維我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件

5、用語言描述出來是解決活動重點的有效方法提問法是語言活動中都能用到的方法在教學(xué)中我嘗試將單一性、 式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問如果你是小兔子布布伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩淠銜鯓幽銜檬裁捶椒ㄗ屴抢亩湄Q起來呢等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法猜測討論法討論能開拓幼兒的思維是激發(fā)幼兒言語的重要方法而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理促使幼兒積極言語最終有效地完成教學(xué)目標一、說教材：1 、教材分析在一次常規(guī)的身高體重測查后我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示引起了小朋友對自己成長的

6、關(guān)注渴望知道自己小時候的故事為此我設(shè)計了這個主題系列活動一方面滿足孩子們的心理需要促進自我意識的發(fā)展； 另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護改善孩子只會享受長輩對自己的愛而不懂得會報的心理狀態(tài)綱要中要求：應(yīng)引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、 變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性它符合綱要的精神：教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野二、目標定位：（）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化（）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長展示自己的能力樹立自信心（）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂（）讓幼兒嘗試制作個人成長

7、冊發(fā)展幼兒的精細動作（）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心增進親子之情三、活動重難點：我把活動重點定位于：感受我長大了主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己使活動得到深化活動的難點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊主要是通過自主操作在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力對自己的成長充滿了期待在目標定位上樹立了目標的整合觀、 科學(xué)觀、系統(tǒng)觀各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系相互滲透注重綜合性、趣味性、活動性寓教育于生活、游戲中四、活動準備：（）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上桌椅呈同字型便于評價和集中（）物質(zhì)準備：人的成長過程圖片卡片

8、紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干已制作本領(lǐng)樹的樹干小時候的錄像（或小中班在園的錄像）胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像（）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事觀察各個階段自己成長的照片熟悉人物主要特征五、說活動設(shè)計：綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者因此本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)主要有：1 、教法a 情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片引發(fā)了幼兒的好奇心吸引幼兒參與到活動中來b 演示法：通過電教手段、多媒體動畫小時候的錄像（或小中班在園的錄像）胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識在這一個過程中現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能使理解和認識更透徹c 操作法：本次活動用了兩次操作活動第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼體驗成長的快樂2 、學(xué)法：a 多通道參與法：綱要科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：能用多種感官動手動腦探究問題； 用適當?shù)姆绞奖?/p>