(最新整理)長頸鹿與小鳥教學(xué)反思

1、(完整)長頸鹿與小鳥教學(xué)反思(完整)長頸鹿與小鳥教學(xué)反思 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)長頸鹿與小鳥教學(xué)反思）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為(完整)長頸鹿與小鳥教學(xué)反思的全部內(nèi)容。 4。長頸鹿與小鳥教學(xué)反思榆林高新第四小學(xué) 劉利利 長頸鹿與小鳥是北師大版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)第九單元第

2、一課時的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生理解了乘、除法含義的基礎(chǔ)上,進一步探究除法的計算方法，進而學(xué)會用乘法口訣求商的方法,解決除法的計算問題，從而擺脫實物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。新課標要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。在本課的教學(xué)設(shè)計中，首先用圖片(圣誕老人)導(dǎo)入，從而引進本節(jié)課的情境圖。之后充分利用情境圖，讓學(xué)生依次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,令我驚喜的是學(xué)生很快就把本節(jié)課的關(guān)鍵問題提出來了.趕緊板書42只小鳥需要幾間房子？如何解決這個問題，我先引導(dǎo)學(xué)生看問題，在這個問

3、題里我們已知了哪些信息?學(xué)生很快地回答上來,有兩個信息,一是共有42只小鳥，二是每間房子里可以住6只小鳥。由于在前面學(xué)習(xí)小熊開店的時候已經(jīng)初步掌握了解決這類問題的方法,所以我在這個模塊，充分放手，讓學(xué)生先自己獨立思考解決問題的方法，再小組討論合作,互相交流彼此的方法，學(xué)會知識共享。這里充分體現(xiàn)了新的教育理念，老師要把課堂充分還給學(xué)生。把這節(jié)課的核心問題解決了以后，我試著讓學(xué)生根據(jù)情境圖再提出一個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們自己解決，全班匯報交流. 本節(jié)課學(xué)生在輕松、逾悅的學(xué)習(xí)活動中較好的完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果較好。其亮點有以下幾點: 首先，本課教學(xué)中我力求讓教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者

4、與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步體驗除法運算與乘法口訣之間的密切聯(lián)系。 其次，在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.一開課就創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)就要到了，布置圣誕晚會的情境，從情境入手，給學(xué)生一種輕松愉悅的氛圍,一下就吸引了學(xué)生的注意力，進行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容,化靜為動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 然后，在整個教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,情境為主線，活動為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動

5、地參與教學(xué)的全過程。通過小組合作，交流思想過程,形成解決問題的一些基本策略，豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 最后，本節(jié)中有兩個重要的思想,一是通過學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的小熊開店的知識，讓孩子們體會知識之間的聯(lián)系，體驗舊知新用的過程，二是在解決關(guān)鍵問題時,出示課件中的方法時，所體現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合法的思想。讓孩子們從小學(xué)開始就慢慢吃透理解數(shù)學(xué)中的各種“迷人的思想。 同時本節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些不足,希望在以后教學(xué)中,可以有所改進。 一、重難點突破以后,忽視了一些小問題，以為學(xué)生們理解了，就沒有在板書中出現(xiàn)小問題的解決步驟,導(dǎo)致在后面的練習(xí)時有些同學(xué)不能很好的完成。 二、在提問學(xué)生回答問題時，對后面的同學(xué)關(guān)注相對沒有前面學(xué)生的多，導(dǎo)致后面部分同學(xué)出現(xiàn)思想拋錨的情況,不能全部融入課堂中. 三、在進行新知鞏固練習(xí)的時候,解決問題模式較單一,一直是一問一答，使得部分學(xué)生沒有參與進來