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文檔簡介
1、完善體育課堂教學(xué)常規(guī)。各級各類中小學(xué)在建立本校體育課堂教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上,對實(shí)踐課的課堂教學(xué)常規(guī)須在以下方面進(jìn)一步完善:(一)課前常規(guī)。1、根據(jù)學(xué)時計劃(教案)的內(nèi)容要求,任課教師要布置和檢查教學(xué)場地、器材(器械)和學(xué)生服裝、鞋等安全衛(wèi)生狀況,做好學(xué)生上課出勤考核工作,妥善安排好見習(xí)生在課堂上實(shí)行力所能及的運(yùn)動或協(xié)助體育老師工作的任務(wù)。2、任課教師須注意自身上課服裝、鞋穿戴規(guī)范和職業(yè)形象,以飽滿自信的精神面貌與熱情和藹的平等態(tài)度來感染學(xué)生。(二)課中常規(guī)。1、根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),任課教師要針對性的充分做好學(xué)生身心兩方面的準(zhǔn)備活動,使學(xué)生以積極的身心狀態(tài)投入本課學(xué)習(xí)。2、針對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)
2、內(nèi)容的重、難點(diǎn),實(shí)施有效地講解示范和練習(xí)的方法手段,并根據(jù)學(xué)生個體體能技能上的差異,合理分組、循序漸進(jìn)和講求實(shí)效的練習(xí),注重運(yùn)動技能練習(xí)與相關(guān)知識學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。在面向全體學(xué)生,與學(xué)生互動的過程中,注重和增強(qiáng)對學(xué)習(xí)弱勢群體的協(xié)助與輔導(dǎo)。3、根據(jù)不同課的類型及運(yùn)動技能屬性,適時適度的積極展開學(xué)生自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)方式,教會學(xué)生自主、合作和探究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確方法,杜絕課堂教學(xué)的盲目隨意練習(xí)和放任“自由”的松散管理。4、在科學(xué)合理安排學(xué)生練習(xí)的運(yùn)動負(fù)荷和心理負(fù)荷的前提下,每堂課都要對學(xué)生實(shí)行課堂學(xué)練相關(guān)安全衛(wèi)生知識與技能教育,不但要強(qiáng)化學(xué)生課堂練習(xí)過程的安全衛(wèi)生意識,而且還要教會學(xué)生自我安全衛(wèi)生
3、保護(hù)的實(shí)用方法,并與校醫(yī)務(wù)室共同制定學(xué)生傷害事故應(yīng)急處理措施,建立健全學(xué)生傷害事故依法處理的方法程序。5、做好學(xué)生課堂練習(xí)后身心的積極性調(diào)節(jié)與整理放松活動,組織好師生互動式的課堂教與學(xué)小結(jié),布置明確的課后鍛煉作業(yè)及下次課學(xué)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)的準(zhǔn)備性要求。(三)課后常規(guī)。1、妥善安排好學(xué)生送還課堂練習(xí)器材,即時整理清潔練習(xí)器械,強(qiáng)化學(xué)生自覺維護(hù)公共練習(xí)設(shè)備的意識。2、任課教師要做好每堂課教與學(xué)情況的書面反思記載,即時總結(jié)課堂教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足,持續(xù)改進(jìn)教與學(xué)的方式、方法與手段。課程教學(xué)建議體育與健康課程教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)突出課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后指導(dǎo)三個操作階段。1.課前做到“五個備”(1)備學(xué)生。針對初中
4、學(xué)段各年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),重點(diǎn)注重不同年齡階段學(xué)生運(yùn)動技能和體能素質(zhì)發(fā)展的最佳敏感期,以及對學(xué)生運(yùn)動興趣和自主學(xué)練行為習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生個體之間在先天遺傳基因、運(yùn)動技能與體能素質(zhì)基礎(chǔ)等方面的差異,研究和掌握不同群體學(xué)生運(yùn)動技能學(xué)練和體能素質(zhì)發(fā)展的需求,精心設(shè)計因人而異的選擇性教學(xué)策略。既要杜絕“大鍋飯”、“一刀切”式的學(xué)練方式,又要防止將運(yùn)動專業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)施加于學(xué)生的學(xué)練過程。(2)備教材。根據(jù)各類運(yùn)動項(xiàng)目單元教學(xué)計劃進(jìn)度和不同項(xiàng)目的運(yùn)動技能屬性,認(rèn)真分析和準(zhǔn)確把握各類運(yùn)動技能的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)與核心知識點(diǎn),合理設(shè)計每一課的動作技能規(guī)格和體能練習(xí)內(nèi)容,準(zhǔn)確定位課的動作技術(shù)教學(xué)的重、難點(diǎn),將
5、動作技術(shù)要領(lǐng)與多種組合形式緊密聯(lián)系起來,杜絕動作技術(shù)機(jī)械分解與組合拓展體驗(yàn)相分離的現(xiàn)象。(3)備教法、學(xué)法。針對不同運(yùn)動項(xiàng)目的技能屬性及新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課與考核課等各類課型,設(shè)計教與學(xué)的方式、方法。根據(jù)運(yùn)動技能形成規(guī)律和學(xué)生運(yùn)動認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計多種趣味性強(qiáng)又具有實(shí)效的輔助練習(xí)手段,突出學(xué)生自主學(xué)練的方式,引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生建立準(zhǔn)確的運(yùn)動表象和本體肌肉用力協(xié)調(diào)的感覺,獲得運(yùn)動技能正向遷移的學(xué)練效果。(4)備場地器械。因地制宜,合理設(shè)計運(yùn)動場地、器材(械)布局,發(fā)揮場地、器材(械)最大使用效率。課前要做好場地布置和器材準(zhǔn)備工作,并嚴(yán)格實(shí)行運(yùn)動場地、器材(械)安全性能的檢查;課中要做好場地、器材(械)
6、即時調(diào)節(jié)和安全衛(wèi)生整理,指導(dǎo)學(xué)生對場地、器材(械)準(zhǔn)確使用的方法;課后建立學(xué)生歸還運(yùn)動器材(械)制度,培養(yǎng)學(xué)生愛惜運(yùn)動場地、器材(械)良好習(xí)慣。(5)備運(yùn)動負(fù)荷與安全。針對不同項(xiàng)目的運(yùn)動技能學(xué)練及課型結(jié)構(gòu)的特征,預(yù)設(shè)適宜的身心運(yùn)動負(fù)荷和實(shí)施運(yùn)動自我安全保護(hù)意識與技能的教育措施。在合理調(diào)節(jié)生理與心理運(yùn)動負(fù)荷的量與強(qiáng)度,以及有效控制運(yùn)動負(fù)荷節(jié)奏的前提下,每課的實(shí)際運(yùn)動練習(xí)密度不得少于30%。2課中做實(shí)“三個環(huán)節(jié)”(1) 精講多練,適時矯正。根據(jù)不同運(yùn)動項(xiàng)目的動作技能特點(diǎn)及各類課型,圍繞本課動作技能學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn),設(shè)置課的教與學(xué)的“過程鏈”,即:引出本課重點(diǎn)動作技術(shù)環(huán)節(jié)重點(diǎn)動作技術(shù)環(huán)節(jié)的講解示范重點(diǎn)
7、動作技術(shù)反復(fù)練習(xí)與掌握難點(diǎn)矯正動作技術(shù)連貫組合與拓展體驗(yàn)?!熬v”要突出教與學(xué)不同“過程鏈”的主要問題,逐步深入;“多練”要隨著“過程鏈”的推動,逐漸突破;“適時矯正”要貫穿于各個“過程鏈”的始終。課的集中講解次數(shù)34次,每次集中講解用時不超過3040秒。(2)分層教學(xué),自主學(xué)練。針對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),實(shí)施有效的教與學(xué)的方法手段,根據(jù)學(xué)生個體體能技能的差異,合理進(jìn)行分層、循序漸進(jìn)和講求實(shí)效的練習(xí),注重運(yùn)動技能練習(xí)與相關(guān)知識學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。在面向全體學(xué)生,與學(xué)生互動的過程中,關(guān)注和加強(qiáng)對學(xué)習(xí)弱勢群體的幫助與輔導(dǎo)。根據(jù)不同課的類型及運(yùn)動技能屬性,適時適度地開展學(xué)生自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)方式,
8、教會學(xué)生自主、合作和探究性學(xué)習(xí)的正確方法,杜絕課堂教學(xué)的盲目隨意練習(xí)和放任“自由”的松散管理。(3)負(fù)荷適度,過程調(diào)控。針對不同課型對各種運(yùn)動項(xiàng)目動作技能教與學(xué)的要求,以及男女生的不同性別與個體之間運(yùn)動能力方面的差異等,學(xué)練過程中在保證練習(xí)密度不低于30%的前提下,教師應(yīng)做出合理的身心運(yùn)動負(fù)荷調(diào)節(jié)。在滿足不同體能水平學(xué)生的運(yùn)動需求的同時,要及時捕捉并發(fā)現(xiàn)因運(yùn)動負(fù)荷過大或小可能導(dǎo)致的運(yùn)動安全問題,要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動過程自我安全與保護(hù)技能教育和偶發(fā)事故處理能力的培養(yǎng)。3.課后做好“兩個”跟進(jìn)(1)督促指導(dǎo)。教師要對學(xué)生課后體育鍛煉須做出具體的任務(wù)要求,使學(xué)生通過課后的體育鍛煉,進(jìn)一步進(jìn)行鞏固和拓展課堂
9、所學(xué)的動作技能。通過巡視班級課外體育活動開展情況,督促學(xué)生自我養(yǎng)成課后體育鍛煉的良好習(xí)慣;通過參與學(xué)生課后體育鍛煉活動,對學(xué)生自行組織的運(yùn)動形式、方法進(jìn)行指導(dǎo)。(2)優(yōu)化改進(jìn)。針對課外體育活動的開展,教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成體育課外作業(yè)存在的問題,通過現(xiàn)場糾錯、調(diào)控及時予以矯正的同時,進(jìn)一步反思、改進(jìn)和優(yōu)化課堂教與學(xué)的策略,不斷提高課內(nèi)外體育教學(xué)的整體效率。體育與健康課學(xué)習(xí)評價1.健全課堂學(xué)習(xí)評價制度。正常學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)過程檢測和遲到早退等學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)記載,統(tǒng)計好過程性考試成績,服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價需要。采取學(xué)生自評、互評、師評和小組評價相結(jié)合的評價方式,促進(jìn)學(xué)生在評價活動中積極表現(xiàn)、和
10、諧發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正、民主地評價自己和他人,利用學(xué)習(xí)評價活動教育學(xué)生學(xué)會交往、認(rèn)同并欣賞他人。2構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)評價體系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)行為方式入手,對此,體育教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,構(gòu)建初中體育與健康課堂學(xué)習(xí)評價的體系并在實(shí)踐中予以豐富、發(fā)展和創(chuàng)新。初中體育與健康課堂學(xué)習(xí)評價體系學(xué)習(xí)行為行為指標(biāo)描述聽能認(rèn)真聆聽并接受體育教師的講解,能將體育教師所講述的體育技能的基本概念、原理與運(yùn)動技能動作示范建立聯(lián)系;聽講過程中對所示范的技能動作的力度、幅度、路線、方向等的理解障礙時能主動向教師提問或與同伴交流;聽講過程全神貫注、注意力高度集中,對同伴聽講過程的心不在焉行為能予以主動提
11、醒。看能專注于教師的動作示范和同伴的動作表現(xiàn),能通過直觀的示范達(dá)到掌握動作技能的觀察學(xué)習(xí)目的;能把所觀察到的運(yùn)動技能全過程所蘊(yùn)含的速度、節(jié)奏、內(nèi)化為自己的運(yùn)動記憶和運(yùn)動體驗(yàn),形成正確的運(yùn)動表象,通過反復(fù)模仿、復(fù)習(xí)、糾錯和鞏固性學(xué)練,最終形成技能的動力定型。在有目的、有計劃、持久的觀察訓(xùn)練引導(dǎo)下,通過不同方位的全面觀察、局部觀察或選擇性觀察,綜合提升觀察學(xué)習(xí)能力;對于同伴對教師教學(xué)示范表現(xiàn)冷漠甚至視而不見的不尊重行為,能給予善意的學(xué)習(xí)行為提醒。練技能學(xué)習(xí)的泛化階段,能按照體育教師示范的動作規(guī)格,嘗試性地模仿動作的整體“概貌”,建立技術(shù)動作的整體印象;分化階段,則針對易犯錯誤,針對學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行動
12、作技能的矯正性學(xué)練;能根據(jù)教師提出的技能學(xué)習(xí)建議方法和手段,按制訂的負(fù)荷要求主動學(xué)練;學(xué)練行為態(tài)度積極而不敷衍,練習(xí)過程能自覺地對體能弱勢同伴提供保護(hù)與幫助;體能補(bǔ)償方面,敢于承擔(dān)或挑戰(zhàn)一定的負(fù)荷量與較高負(fù)荷強(qiáng)度刺激;對有一定運(yùn)動安全風(fēng)險的運(yùn)動項(xiàng)目,能在安全防護(hù)的前提下表現(xiàn)出果敢而不退縮的行為,對意志品質(zhì)有一定考量的單調(diào)運(yùn)動項(xiàng)目能表現(xiàn)出堅韌、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。思動作技能學(xué)習(xí)過程,能通過正、誤動作演示對比反思自己完成動作的不足,作出對比性思考;對教師講解、示范過程中出現(xiàn)的問題表示質(zhì)疑時,能大膽主動地向教師提出自己的觀點(diǎn)或主張。對教師教學(xué)過程中呈現(xiàn)的運(yùn)動學(xué)習(xí)問題,能進(jìn)行深度思考,踴躍地發(fā)表意見。思考
13、并認(rèn)識動作技能的學(xué)鍛價值、文化價值和社會價值;能從同伴和他人的體育動作學(xué)習(xí)和交流中集思廣益、收獲啟示;能創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維,通過傳統(tǒng)體育類和競技體育類運(yùn)動學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并獲取具有創(chuàng)新特質(zhì)的時代元素,努力探索新運(yùn)動、新方式和新方法。展動作技能學(xué)習(xí)過程,能樂意、主動地展示學(xué)練成果;對自己在演練過程出現(xiàn)的錯誤動作,能認(rèn)真接受教師提出的改進(jìn)建議,能主動自我矯正并展示改進(jìn)成果;能根據(jù)教師的建議方法,積極主動地與同伴合作進(jìn)行武術(shù)、體操或其他類運(yùn)動項(xiàng)目技能的創(chuàng)編或改造,展示自創(chuàng)成果;對于小組或集體的展示活動,情感上表現(xiàn)出愿意展示、樂于展示的主動態(tài)度和良好品質(zhì),即便展示過程出現(xiàn)錯誤動作、或動作節(jié)奏出現(xiàn)與集體協(xié)調(diào)的情況也
14、能做到處亂不驚,及時進(jìn)行自我調(diào)整,最終跟上整體的動作節(jié)奏。議針對動作技能學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),基于動作學(xué)練中的問題展開同伴或小組間的商討或評議,能發(fā)表自已的看法或意見;針對某一學(xué)練主題的評議時,能發(fā)揮集體的智慧和力量形成小組的一致意見。評議過程中出現(xiàn)小組成員意見不統(tǒng)一時,對他人發(fā)表的意見表示尊重和理解,能求同存異或保留自己的看法。評課堂學(xué)練小結(jié)環(huán)節(jié),能在全班同學(xué)面前大方地表達(dá)和交流心得體會;能說出自己的真實(shí)運(yùn)動感受,能合理地向教師提出教學(xué)改進(jìn)建議;能對同伴表現(xiàn)、小組成員的學(xué)練情況做出自己的客觀公正的評價,表現(xiàn)出民主、平等、公正之舉。3.優(yōu)化學(xué)習(xí)評價的方式和手段。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自評的情境,營造學(xué)習(xí)過程的自評
15、時空;提供學(xué)生技能學(xué)習(xí)的會能度標(biāo)準(zhǔn)要求,讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自評,幫助學(xué)生了解自己所處的學(xué)習(xí)水平;培養(yǎng)學(xué)生自評過程的客觀、公正、誠信度。利用集體或小組給出同學(xué)的互評等級,幫助被評價者正確地“認(rèn)識自我”;讓被評價者能認(rèn)清自身的長處和不足,在今后學(xué)習(xí)中完善自己;針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、進(jìn)步幅度,肯定學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成效,激勵其自我超越;將學(xué)習(xí)評價納入教學(xué)設(shè)計要素;有機(jī)設(shè)計學(xué)習(xí)評價活動內(nèi)容、環(huán)節(jié),創(chuàng)新評價方式,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。4.用好評價結(jié)果。每學(xué)期(年)將評價結(jié)果告知每一位學(xué)生,讓學(xué)生明確自身差距和不足,為激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí),明確努力的方向。體育教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)評價結(jié)果的分析,整體地發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能體能存在的不足,為日后改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。南通市中小學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)評價表一級指標(biāo)二級指標(biāo)及說明得分學(xué)生表現(xiàn)63分(每項(xiàng)9分)1著裝、鞋適合課堂運(yùn)動項(xiàng)目練習(xí)要求,精神狀態(tài)好2認(rèn)真傾聽、觀察老師或同伴的講述和動作,注意力集中3動作練習(xí)勤快、不打折扣,勇于自我挑戰(zhàn)、積極進(jìn)取4與同伴合作練習(xí)主動協(xié)調(diào)、配合默契,互幫互助到位5善于和同伴切磋、探討問題動作,積極而有效的自我矯正
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