中學(xué)生雷鋒精神的調(diào)查和研究報(bào)告

1、中學(xué)生雷鋒精神的調(diào)查和研究報(bào)告調(diào)查時(shí)間：二零一二年三月三十日調(diào)查地點(diǎn)： XXXX 附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 調(diào)查對(duì)象：初一四班、初一五班全體學(xué)生調(diào)查背景： 在二十一世紀(jì)的今天， 雷鋒精神是否還存在？看見(jiàn)老人摔 倒了，扶還是不扶？看見(jiàn)乞丐在乞討， 施舍還是置之不理？路 上碰到需要救助的人， 你會(huì)伸出援手嗎？對(duì)于每一個(gè)有良知的 人來(lái)說(shuō)， 這個(gè)原本不是問(wèn)題的問(wèn)題， 如今正越來(lái)越成為一個(gè)現(xiàn) 實(shí)困惑。這一現(xiàn)象，不僅折射出社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人們普遍的道 德焦慮， 也暴露了改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)建設(shè)、 道德建設(shè)中存在的 重大問(wèn)題。調(diào)查目的： 通過(guò)本次在中學(xué)生群體中進(jìn)行的調(diào)查， 了解作為青年一代 的學(xué)生對(duì)于雷鋒精神的理解和踐行情況

2、， 并分析研究當(dāng)代中學(xué) 生社會(huì)道德責(zé)任感意識(shí)薄弱的原因。調(diào)查方法：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果分析： 本次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)置十個(gè)問(wèn)題， 分別就老人摔倒扶不 扶，乞丐乞討給不給等社會(huì)敏感的熱點(diǎn)話題進(jìn)行了提問(wèn)， 要求 學(xué)生表明自己的態(tài)度和理由， 采取不記名的方式進(jìn)行調(diào)查。 鑒 于結(jié)果統(tǒng)計(jì)，就老人摔倒扶不扶為例，給予肯定答案“扶”的 占到百分之三十七，“不扶”的占百分之六十三。其他問(wèn)題均 保持在此比例上下浮動(dòng)不超過(guò)百分之五。 綜上可以看出， 中學(xué) 生群體在對(duì)待扶危濟(jì)困，發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的雷鋒精神時(shí)，大部分 采取了觀望和猶豫的態(tài)度，少部分才會(huì)施以援手。這不但反映 了新一代青年身上雷鋒精神的缺失，而且在

3、某種程度上青年社 會(huì)道德責(zé)任感意識(shí)的薄弱會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)道德建設(shè)的進(jìn)行。調(diào)查總結(jié)：尊老愛(ài)幼，扶危濟(jì)困是我國(guó)傳統(tǒng)的精神美德。在二十一世紀(jì)的今天，面對(duì)這些問(wèn)題，中學(xué)生們居然大部分會(huì)采取猶豫觀 望或者置之不理的態(tài)度，這是什么導(dǎo)致的？從學(xué)生們的理由中 我們可以看出一點(diǎn)端倪。究其原因，可以總結(jié)為如下幾點(diǎn)：一、同情心被利用。中學(xué)生們不是不想學(xué)習(xí)雷鋒，發(fā)揚(yáng)助人 為樂(lè)的精神，而是怕被利用了同情心，反被敲詐。二、媒體的不正確引導(dǎo)。很多中學(xué)生的理由是從電視和網(wǎng)絡(luò) 上鋪天蓋地的宣傳中吸取“教訓(xùn)”，如“彭宇案”等等。媒 體在宣傳引導(dǎo)上有選擇性的爆料“當(dāng)雷鋒會(huì)吃虧”的主題， 導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值觀的異變。三、政府的重視程度不夠。

4、在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展的 今天，精神文明建設(shè)卻沒(méi)有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐， 中學(xué)生群 體在淡化雷鋒精神的大環(huán)境下，對(duì)于助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德， 顯現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，或者嗤之以鼻。調(diào)查建議：通過(guò)本次在中學(xué)生群體中進(jìn)行的小范圍關(guān)于雷鋒精神的問(wèn) 卷調(diào)查，我們清楚了中學(xué)生社會(huì)道德責(zé)任感意識(shí)淡薄的原因， 并針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議：政府的大力提倡。政府宣傳部門應(yīng)大力弘揚(yáng)雷鋒精神, 重申社會(huì)道德責(zé)任感問(wèn)題，并應(yīng)從中小學(xué)生抓起，大力弘 揚(yáng)社會(huì)好人好事，進(jìn)行精神文明教育和建設(shè)，鼓勵(lì)中小學(xué) 生多做好人好事，并獎(jiǎng)勵(lì)“雷鋒標(biāo)兵”。二、完善社會(huì)監(jiān)督體制。對(duì)于每一件好人好事，社會(huì)輿論都 應(yīng)給予贊揚(yáng)與肯定，媒體應(yīng)有選擇性的報(bào)導(dǎo)關(guān)于社會(huì)道德 感的正面新聞，將矛頭對(duì)準(zhǔn)有居心的利用社會(huì)同情心的一 類人，自下而上的發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。三、加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)。中小學(xué)生是