xx年冬學(xué)段教研工作總結(jié)

1、xx 年冬學(xué)段教研工作總結(jié)隨著瑞雪的紛飛，本學(xué)期的工作接近了尾聲?；仡櫼荒陙?，我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針， 認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局會議精神，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 按照學(xué)校提出的工作思路和工作要求，深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)校教學(xué)教研工作再上一個(gè)新臺階, 這是全體教師共同奮斗的結(jié)果，也是學(xué)校狠抓教研工作的一個(gè)新突破。為了在來年的工作中能更上一層樓，教研室進(jìn)行了認(rèn)真的梳理， 現(xiàn)將本學(xué)期的教科研工作進(jìn)行一個(gè)簡要的總結(jié)。一抓培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。XX年暑期，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了教師課改理論和業(yè)務(wù)的培訓(xùn)工作，采用理論聯(lián)系實(shí)際， 集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相

2、結(jié)合的辦法， 把整體培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，培訓(xùn)期間李志軍主任做了認(rèn)真反思，積極推進(jìn)課程改革，求真務(wù)實(shí)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的專題報(bào)告，認(rèn)真總結(jié)了三年來我校課改的得與失，并就下一步課改作了安排與培訓(xùn)，原新兵、張軍老師就學(xué)案教學(xué)的課堂組織、小組編排與管理作了交流匯報(bào)， 各教研組長根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)作了培訓(xùn)。 暑期培訓(xùn)有力地保證了本學(xué)期課改的進(jìn)一步推進(jìn)。實(shí)行學(xué)案教學(xué)以來， 為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們遵循走出去、請進(jìn)來的辦法，多次組織教師到絳縣橫水、晉城星河、河南許衡、太原、晉中等名校參觀學(xué)習(xí)，并聘請請張四保主任到我校為初三教師做專題講座。以獲取先進(jìn)的課改信息， 先

3、進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 通過這些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)， 有效提高了教師的綜合素質(zhì)。二抓備課，提高教師備課質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是上好每一節(jié)課，而上好一節(jié)課的前提就是備好每一節(jié)課，教師只有把功夫用在課前才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，本學(xué)期我們以科研促課改、以合作公關(guān)為工作思路，以保證高效教學(xué)為終極目標(biāo)，確立了六環(huán)節(jié)集體備課模式，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，我們以教研組為單位， 分年級組進(jìn)行備課， 要求每個(gè)備課組每周集中一天時(shí)間進(jìn)行了集體備課， 克服了原先的單一的備教案的做法， 大家集思廣益 , 資源共享，共同編制導(dǎo)學(xué)案。通過六環(huán)節(jié)集體備課，加強(qiáng)了教師之間的合作交流，集思廣益，取長補(bǔ)短，不僅提高了備課的質(zhì)量，而且減輕

4、了老師的負(fù)擔(dān)。讓備課成為了集體智慧的結(jié)晶，成為了高效學(xué)習(xí)的保證。三促教研，實(shí)實(shí)在在開展活動。教科研工作不是紙上談兵，需要在實(shí)踐中不斷地摸索、積累，加以反復(fù)提煉，形成一定的學(xué)問，基于這樣的出發(fā)點(diǎn)，我們把學(xué)問做實(shí)做真，真正做到教科研為教學(xué)服務(wù)。為此，我們實(shí)行了常規(guī)教學(xué)小研究，專項(xiàng)問題大研究的教科研模式。 要求各備課組在每周集體備課前用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間集中解決本周教學(xué)中出現(xiàn)的小問題， 每次集體教研，有中心發(fā)言人，有專題，有記錄。涉及到教學(xué)中的疑難問題，值得探究的問題大家紛紛發(fā)言，集思廣益，以此達(dá)到教學(xué)相長效果。這種校本研究已形成了一種風(fēng)氣， 使很多教師鉆教材教法學(xué)法的勁頭更大了，學(xué)術(shù)的氛圍更濃了。 對

5、于一些共性的專項(xiàng)問題則成立課題組進(jìn)行研究，通過教研及時(shí)解決了新型模式下出現(xiàn)的一些問題， 保證了課改的穩(wěn)步推行。四抓教學(xué)、切實(shí)提高課堂效率。提高教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)是提高 45 分鐘課堂效率，要提高課堂效率就必須打破教師講、學(xué)生聽，教師念、學(xué)生寫，教師為中心，學(xué)生被動接受知識的局面。知識是學(xué)會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。本學(xué)期我們把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，要求教師以學(xué)定教。推行了自主型學(xué)案課堂教學(xué)模式。 “學(xué)案教學(xué)”的實(shí)施，把課程改革的新理念、新思想物化為了教學(xué)過程中教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的行為。有效解決了困擾我們多年來常態(tài)教學(xué)下暴露出來的問題，

6、 促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。五抓賽課，提高教師授課水平為了打造我們的課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，本學(xué)期以來，我們組織了不同形式的講課賽課活動，學(xué)期初，為了培樹典型，起到示范帶動引領(lǐng)作用，我們開展教學(xué)能手“引領(lǐng)課”獻(xiàn)課活動，為了提高青年教師課堂教學(xué)能力，我們進(jìn)行了骨干教師與青年教師結(jié)對子，對新聘教師及 35 周歲以下青年教師簽訂合約，定出學(xué)年具體指導(dǎo)內(nèi)容，指導(dǎo)教師對指導(dǎo)對象采取了切實(shí)有效的指導(dǎo)措施。 還進(jìn)行師傅講“示范課”徒弟講“匯報(bào)課”一對一傳幫帶課活動、為了提高整體教師學(xué)案教學(xué)的授課水平， 我們組織同年級同學(xué)科教師進(jìn)行了 “同課異構(gòu)”賽課評課活動。通過這些活動 , 切實(shí)改

7、善了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。六抓常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過程管理本學(xué)期我們在備、講、輔、批、考等常規(guī)管理上加大了管理力度。開學(xué)初，各學(xué)科在教研組長的帶領(lǐng)下， 根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況，認(rèn)真制定了切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。堅(jiān)持集體備課， 要求教師備課做到在認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上， 認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、撰寫反思。教導(dǎo)處把每月 27 日定為常規(guī)檢查日，要求教研組長檢查本組教師的備課和聽課筆記，并做好相關(guān)記錄。在教學(xué)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。要求教師必須嚴(yán)格按課表上課，不遲到早退，不擅自調(diào)課，堅(jiān)決杜絕空課現(xiàn)象。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師提前到崗到位，完成本職工作。堅(jiān)決杜絕教師講課的隨意性和課堂

8、組織失控現(xiàn)象，教導(dǎo)處實(shí)行隨機(jī)聽課制度，加強(qiáng)對平時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。繼續(xù)推行“課堂教學(xué)情況巡查制度”，每天不定時(shí)地對教師的上課精神風(fēng)貌、教學(xué)行為，以及學(xué)生的上課紀(jì)律、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行巡查，并做好相關(guān)記錄。對作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改上要求必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“五必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補(bǔ)、有錯(cuò)必糾）；切實(shí)減輕學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 在考核與評定上。認(rèn)真執(zhí)行考核制度，按照上級規(guī)定組織對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核，嚴(yán)守考核紀(jì)律， 控制學(xué)生的作弊行為，本學(xué)期，我們實(shí)行“三卡”制度，要求每個(gè)教師每周寫出至少 2 次教育教學(xué)反思卡，反思本周教學(xué)工作的得與失， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。各班

9、班主任助理認(rèn)真填出每天“教師上課情況反饋卡”學(xué)習(xí)部長填出每周“學(xué)情反饋卡”，教導(dǎo)處根據(jù)情況及時(shí)反饋并做出整改，保證了教學(xué)的高效進(jìn)行。七抓科研，切實(shí)開展課題立項(xiàng)研究。以科研為先導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達(dá)成共識。 開展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動和組織教師開展教科研活動是提高教育質(zhì)量、 推動教育改革的根本保證。 本學(xué)期來，我們積極向省教科院申報(bào)了我校的四步學(xué)案教學(xué)模式研究課題，立項(xiàng)后，我們認(rèn)真制定實(shí)施方案，并按方案要求，積極宣傳，認(rèn)真組織各備課組極開展課題研究，目前在我校在“十二五”總課題下各備課組開展研究的子課題已有 14 項(xiàng)。向省教育學(xué)會申報(bào)“十二五”子課題達(dá)十二項(xiàng)。通過切實(shí)開展課題研究，使教師人人參與教科研，在 教中研，研中教 ，從而有效的提高教育教學(xué)科研水平。盡管我們的教學(xué)教研工作取得了一定的成績，為學(xué)校的整體工作起到了推動作用，但是也存在著不足，如，教師的觀念有待進(jìn)一步更新，教師的思維慣性阻礙新課改和有效教研。有些教師不愿意，也沒有精力和時(shí)間接受培訓(xùn)和應(yīng)對改革的挑戰(zhàn)，有時(shí)寧愿固步自封， 把僅有的知識變成一種程序， 用不變來應(yīng)對千變?nèi)f化的世界。因而教學(xué)手段有待進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)研討有待進(jìn)一步深化，當(dāng)然，教研制度有