小學一年級語文下冊園地四課堂的教案（可編輯范文）

1、小學一年級語文下冊園地四課堂的教案(范文內容僅供學習閱讀與借簽，切勿照-搬-照-抄!) 教學內容 園地四 教學課時 三課時 教學課型 綜合課 是否集體備課 否 教材分析 教學目標 1通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。 2通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。 3引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。 4口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。 教學重點 自主識字，主動積累詞匯。 教學難點 自主識字，主動積累詞匯。 教學準備 預設過程 設計意圖 第一課時 一、激趣導入 師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四） 二、我發(fā)現(xiàn) 引

2、導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。 1請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。 學生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。 學生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。 學生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。 學生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。 2我們讀一讀這些字。 3指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。 4教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話） 三、我會讀 積

3、累詞匯，豐富語言 （1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點） （2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。 （3）自由讀，注意帶點字的讀音。 （4）指名讀，齊讀。 第二課時 1出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？ 2沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。 3老師范讀。 4學生試讀，把句子讀通順、連貫。 5請同學接龍讀短文。 6說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣） 7齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見

4、到了淘氣的浪花。 8配樂朗讀短文。 教學反思：這篇課文的重點便是指導朗讀短文浪花，這篇短文的基調相當活潑， 第三課時 口語交際：續(xù)講故事 一、創(chuàng)設情境 1出示插圖。 2（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。 提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？ 怎樣幫助小松鼠 （1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。 （2）小組內交流。 （3）指名上臺讀，其他同學認

5、真聽，他講的故事什么地方說得好。 （4）評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。 過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。 二、畫一畫 （1）學生自由畫畫，老師巡視。 （2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。 （3）小組交流。 （4）評出“小畫家”。 三、拓展活動： 根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。 板書設計 作業(yè)設計 教學反思 第一課時我使用了課件教學，我出示了語文園地四中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字，讓學生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎上讓學生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字