教科版五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、教科版五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動， 培養(yǎng) 他們的好奇心和探究欲， 發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解， 使他們學(xué)會探究解決問題的策略， 為 他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析科學(xué)五年級上冊教材分四個(gè)單元，分別是 “生物與環(huán)境 ” 、“光”、“地球表面及其變化” 、 “運(yùn)動和力 ” 。1、生物與環(huán)境單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣； 經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程， 學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、 記錄影響種子發(fā)芽的條件； 了 解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容， 能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

2、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷 一些有目的的調(diào)查、 考察活動， 在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理， 進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間 的關(guān)系， 認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、 相互作用和相互制約的， 特別是認(rèn)識到一種動物 或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件， 從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài) 系統(tǒng)概念， 形成 “生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體 ”的認(rèn)識。本單元將側(cè)重研究生物 體與生物體之間的關(guān)系， 初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系， 對動植物間的食物聯(lián)系 進(jìn)行重點(diǎn)研究。 以生態(tài)瓶的建造、 觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動， 探究食物關(guān) 系平衡破壞后的生態(tài)狀況， 進(jìn)一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地。在活動

3、中， 需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)， 鼓勵學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動中進(jìn)行預(yù)測和驗(yàn)證的必要性， 經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程， 在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和 資料進(jìn)行分析和交流。2、光 單元引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理， 與同學(xué)分享； 能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料， 提出 一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開展 “ 講太陽的故事 ”的主題活動，通過講“ 關(guān)于太陽的故事 ” ，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn) 生較濃厚的興趣； 知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與

4、太陽有關(guān)系； 了解一些初步的關(guān) 于太陽的基本知識。3、地球表面及其運(yùn)動 單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容： 一是認(rèn)識地球表面總的 地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓 學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑 了地球的外表。4、運(yùn)動和力單元涉及運(yùn)動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運(yùn)動聯(lián)系在一起。 物體的運(yùn)動狀況的變化都是力作用的結(jié)果， 力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。 所涉 及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究 活動，預(yù)測、控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)、 運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行

5、解釋、 組裝實(shí)驗(yàn)裝置、 設(shè)計(jì)制作小車等， 通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。三、學(xué)生情況分析1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知 識，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、 英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程 內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活， 強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)， 學(xué)生必將對科學(xué)學(xué) 科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)

6、目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象， 用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。五、教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；6、給學(xué)生提問

7、和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己 得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次 教學(xué)內(nèi)容1 始業(yè)教育；種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（ 1 ）（2）2 觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3 食物鏈和食物網(wǎng)；做一個(gè)生態(tài)瓶4 改變生態(tài)瓶；維護(hù)生態(tài)平衡；單元小結(jié)5 光和影：陽光下的影子6 光是怎樣傳播；光的反射；光和熱7 怎樣得到更多的光熱；做一個(gè)太陽能熱水器8 評價(jià)我們的太陽能；單元小結(jié)9 地球表面的變化；地球運(yùn)動引起的地形變化10 巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么11 雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素12 河