2021年個(gè)人績(jī)效提升計(jì)劃范文3篇word版

1、精編word文檔 下載可編輯個(gè)人績(jī)效提升計(jì)劃范文3篇績(jī)效管理已經(jīng)引起管理理論工作者和實(shí)務(wù)操作者的雙重關(guān)注,本文是自查報(bào)告網(wǎng)為大家整理的個(gè)人績(jī)效提升計(jì)劃范文，僅供參考。個(gè)人績(jī)效提升計(jì)劃范文篇一一、考核結(jié)果二、問(wèn)題分析1、科研項(xiàng)目少在本學(xué)期的績(jī)效考核中，我們發(fā)現(xiàn)李寶瑩老師的科研項(xiàng)目較少，在要求線邊緣，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到考核要求，達(dá)不到績(jī)效考核的目的。2、教學(xué)內(nèi)容不充足根據(jù)幾項(xiàng)績(jī)效可憑結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)您的教學(xué)內(nèi)容并不充足，使得教學(xué)效果一般，不能讓學(xué)生全心全意的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。三、改進(jìn)意見1、加強(qiáng)培訓(xùn)。根據(jù)您教學(xué)內(nèi)容不充足、科研項(xiàng)目少的問(wèn)題，我們將會(huì)安排您參加培訓(xùn)。 通過(guò)培訓(xùn)可以改善個(gè)人的績(jī)效，依據(jù)學(xué)院需

2、求以及個(gè)人的問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而改善部門和整個(gè)組織的績(jī)效。我們將從方面進(jìn)行培訓(xùn)(1)、工作過(guò)程中培訓(xùn);(2)、短期時(shí)間專業(yè)培訓(xùn)。2、讀書交流會(huì)我們將根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果，安排與您績(jī)效考核結(jié)果類似的老師與您共同參加讀書交流會(huì)，增進(jìn)您的讀書機(jī)會(huì)與促進(jìn)您交流經(jīng)驗(yàn)。3、明確目標(biāo)。如果我們沒(méi)有明確的工作目標(biāo)，那么通常會(huì)比較迷惑、彷徨，沒(méi)有方向感，當(dāng)然工作效率會(huì)受到影響，所以我們會(huì)為您設(shè)計(jì)績(jī)效考核目標(biāo)，以便您能更好的得到提高。 員的溝通就顯得非常的重要了!四、結(jié)語(yǔ)績(jī)效考核就是一本個(gè)人行為記錄本，它記錄你的計(jì)劃，計(jì)劃執(zhí)行情況，一切的失敗與成功，讓你有機(jī)會(huì)不斷的反省，不斷的進(jìn)步!希望您能得到不斷地提高。個(gè)人績(jī)效提升

3、計(jì)劃范文篇二一、考核基本情況學(xué)生評(píng)價(jià)95 權(quán)重35%上級(jí)評(píng)價(jià)9 權(quán)重3%自己評(píng)價(jià)89 權(quán)重1%專家評(píng)價(jià)9 權(quán)重1%同級(jí)評(píng)價(jià)89 權(quán)重15%最終得分81分。經(jīng)過(guò)分析，教師在備課，上課以及教學(xué)課件方面表現(xiàn)良好。二、扣分情況分析教師扣分主要出在以下方面一、 教學(xué)內(nèi)容不充足。二、 課時(shí)僅達(dá)到學(xué)校及格要求三、 科研較少四、 輔導(dǎo)畢業(yè)生大作業(yè)量?jī)H達(dá)到學(xué)校要求。三、具體提升計(jì)劃具體提升計(jì)劃如下一、 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不充足問(wèn)題，應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行績(jī)效提升，一方面，學(xué)校應(yīng)多安排教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師知識(shí)內(nèi)容，提升教師教學(xué)素養(yǎng)，另一方面從教師角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)多提升教學(xué)責(zé)任感，課外進(jìn)行多學(xué)習(xí)來(lái)豐富知識(shí)內(nèi)容，提升個(gè)人教學(xué)能

4、力及素養(yǎng)。二、 針對(duì)課時(shí)僅達(dá)到學(xué)校及格要求問(wèn)題，一方面，學(xué)校應(yīng)多給予教師課時(shí)安排，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)課時(shí)，對(duì)于課時(shí)費(fèi)用應(yīng)多與績(jī)效成績(jī)掛鉤，另一方面，教師應(yīng)多樹立自身教學(xué)能力提升計(jì)劃，可以從多上課來(lái)鍛煉自己的教學(xué)能力，從而提升自己，達(dá)到多薪酬的效果。三、 針對(duì)科研較少問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)多針對(duì)教師個(gè)人要求來(lái)為教師申請(qǐng)科研項(xiàng)目，另外從學(xué)校方面提高科研薪酬獎(jiǎng)勵(lì)及精神文化獎(jiǎng)勵(lì)，教師應(yīng)多申請(qǐng)科研，提高自身能力，做出完善的職業(yè)生涯規(guī)劃。四、 針對(duì)輔導(dǎo)畢業(yè)生大作業(yè)僅達(dá)到學(xué)校要求方面。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)合理安排畢業(yè)生作業(yè)分配，根據(jù)教師實(shí)際情況進(jìn)行分配，并且針對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師輔導(dǎo)作業(yè)能力。教師應(yīng)多提升自身教學(xué)責(zé)任感，提升自身

5、教學(xué)積極性。個(gè)人績(jī)效提升計(jì)劃范文篇三提高員工的工作績(jī)效，促成企業(yè)的健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面對(duì)員工進(jìn)行管理。(一)知人對(duì)員工進(jìn)行客觀的素質(zhì)能力評(píng)價(jià)(知其所長(zhǎng))1、建立一套科學(xué)先進(jìn)的測(cè)評(píng)體系，該體系應(yīng)當(dāng)包括學(xué)歷學(xué)位、專業(yè)技術(shù)任職資格、民主評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定、任務(wù)完成度以及其他一些具體的測(cè)評(píng)指標(biāo)。2、賽馬不相馬。這是很多國(guó)內(nèi)著名企業(yè)比如海爾、聯(lián)想所堅(jiān)持的人才觀。伯樂(lè)僅靠相馬發(fā)家致富的時(shí)代也一去不返了，是騾子是馬，拉出來(lái)溜溜。既然要賽馬，就要為他們提供賽馬場(chǎng)，也就是要為人才提供一定的崗位，看他們?cè)趯?shí)際工作中的能力高低、業(yè)績(jī)好壞。同時(shí)還要為他們劃出跑道，也就是要為他們制訂游戲規(guī)則，讓他們?cè)谥贫?、?guī)定和文

6、化的約束下通過(guò)公平正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)進(jìn)行競(jìng)賽，并從中挑選出適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過(guò)能力素質(zhì)測(cè)評(píng)，對(duì)每一名員工作出客觀公正的評(píng)價(jià)，掌握他們每個(gè)人的長(zhǎng)處和短處，為下一步善任的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)善任追求高度的人崗匹配(用其所長(zhǎng))1、分類管理，雙軌發(fā)展。人的個(gè)性多種多樣，有指揮型、關(guān)系型、智力型和工兵型等類別，不同的個(gè)性需要有不同的管理方式。同樣，對(duì)于高層管理者、中層管理者和普通的員工也需要分類指導(dǎo)、分類管理。對(duì)煙草行業(yè)來(lái)講，正式職工、聘用員工和臨時(shí)工也都需要采取不同的管理手段來(lái)管理。雙軌發(fā)展，就是要實(shí)行行政職務(wù)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的雙軌運(yùn)行，為每一種類別的人員提供發(fā)展的空間，打通成才渠道。2、定編定

7、員，科學(xué)設(shè)崗。定編定員，就是要把不合格的富余人員分流出去，讓員工保持壓力和活力，進(jìn)一步提高工作效率;科學(xué)設(shè)崗，就是要通過(guò)對(duì)工作任務(wù)的深入研究，制訂科學(xué)的工作流程，設(shè)置合理的工作崗位，搞好每個(gè)崗位之間的業(yè)務(wù)銜接，提高崗位設(shè)置的科學(xué)化。3、明確職責(zé)，發(fā)揮專長(zhǎng)。通過(guò)制定科學(xué)的崗位說(shuō)明書，詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、目標(biāo)要求以及所需人才的素質(zhì)能力要求，將崗位責(zé)任進(jìn)一步明晰化，充分發(fā)揮每位員工的特長(zhǎng)，促進(jìn)崗位目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。(三)激勵(lì)采取科學(xué)的激勵(lì)手段(促長(zhǎng)發(fā)揮)構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于提高員工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力是極其重要的。沒(méi)有一套健全的激勵(lì)措施，沒(méi)有獎(jiǎng)罰分明，工作績(jī)效的提高將

8、會(huì)成為企業(yè)管理者的一廂情愿。1、激勵(lì)的主要方式。激勵(lì)方式主要分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)包括薪酬分配、職務(wù)晉升、勞保福利等，精神激勵(lì)包括企業(yè)文化、情感溝通、榜樣示范、期望激勵(lì)、贊美激勵(lì)等。薪酬分配、職務(wù)晉升激勵(lì)是當(dāng)前應(yīng)用最為普遍的。這就需要切實(shí)加強(qiáng)績(jī)效管理，從績(jī)效目標(biāo)的制訂、過(guò)程的指揮、協(xié)調(diào)、溝通，績(jī)效考核的實(shí)施的落實(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理，最終落實(shí)績(jī)效報(bào)酬。只有加強(qiáng)績(jī)效管理，嚴(yán)格公正地進(jìn)行績(jī)效考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷促進(jìn)績(jī)效的提升，才是其根本的目的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，企業(yè)管理者和績(jī)效考核人員應(yīng)當(dāng)是員工的績(jī)效伙伴，而不是監(jiān)令官。要把素質(zhì)能力培訓(xùn)與業(yè)績(jī)水平結(jié)合起來(lái)，綜合評(píng)判員工的能力，作為職

9、務(wù)晉升激勵(lì)手段的主要參考依據(jù)，這樣的人才選擇才是最科學(xué)、最先進(jìn)的方式。(四)培訓(xùn)構(gòu)建長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制(促長(zhǎng)更長(zhǎng))員工素質(zhì)能力的提升和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮都需要企業(yè)加強(qiáng)教育培訓(xùn)，關(guān)鍵是要構(gòu)建教育培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是確保企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必由之路。這就要求企業(yè)管理者要高度重視企業(yè)的學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，要舍得花費(fèi)人力、物力、財(cái)務(wù)來(lái)促進(jìn)員工素質(zhì)能力的提升。最為關(guān)鍵是要積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)文化，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)員工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。加強(qiáng)教育培訓(xùn)不僅是要提高員工的業(yè)務(wù)技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更為重要的是要培訓(xùn)員工三個(gè)方面的意識(shí)和能力。一是培育責(zé)任意識(shí)。責(zé)任是一種品格、一種追求，沒(méi)有對(duì)崗位工作和企業(yè)發(fā)展的高度的責(zé)任感，

10、就不會(huì)有良好的工作績(jī)效表現(xiàn)。二是要培育創(chuàng)新思維的能力。通過(guò)教育培訓(xùn)，引導(dǎo)員工勤于思考、關(guān)于鉆研、積極思維，不斷突破習(xí)慣性思維方式，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新能力。三是要培育卓越精神。沒(méi)有要做就做最好，要干就要爭(zhēng)創(chuàng)一流的卓越精神，就不會(huì)有一流的工作作風(fēng)和工作業(yè)績(jī)。企業(yè)管理者要通過(guò)對(duì)人才隊(duì)伍的科學(xué)管理，知人善任，用人所長(zhǎng)，附之以科學(xué)的激勵(lì)方式和長(zhǎng)效的教育培訓(xùn)，不斷提高員工的績(jī)效水平，滿足員工價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)的需要，促進(jìn)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，打造一個(gè)注重學(xué)習(xí)、充滿活力、員工發(fā)展與企業(yè)發(fā)展河蟹一致的常青企業(yè)。如何激活員工的組織績(jī)效由 huc 于 28年12月12日 9:36主管是什么為什么許多人都想作主管有的人甚至可

11、以只要主管頭銜，而不在意作了主管之后是不是該加薪的問(wèn)題。有的人希望同事在幫他印制名片時(shí)，加上長(zhǎng)字的主管頭銜。 從學(xué)校畢業(yè)后，進(jìn)入社會(huì)工作，在同學(xué)會(huì)或是與好朋友聚會(huì)，最初的一、二年，大家所談的大多是工作上碰到的問(wèn)題，互相討論、鼓勵(lì)，或是尋求意見，或是發(fā)泄情緒，其中當(dāng)然少不了對(duì)自己主管或老板的評(píng)論。但是漸漸的，有同學(xué)開始擔(dān)任主管了，雖然只是一個(gè)小小的官，但他說(shuō)話的架勢(shì)開始不同，所談的內(nèi)容開始不同，于是。看來(lái)主管二字是一種象征!象征著自己的能力、地位、權(quán)力，其中最重要的是對(duì)外象征自己的能力。管理者激勵(lì)員工五大技巧.主管到底是什么要如何才會(huì)被老板認(rèn)為可以作主管其次，做主管的滋味到底如何要如何做，才能發(fā)

12、揮主管的真正功能一個(gè)企業(yè)要提拔一個(gè)人升任主管，首先會(huì)看他在工作上的績(jī)效表現(xiàn)，能為公司帶來(lái)什么效益，同時(shí)還會(huì)加入領(lǐng)導(dǎo)力的考慮是否能有效建立團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。所以擔(dān)任主管，負(fù)責(zé)的有二件事情一是事情要做好，二是人要帶領(lǐng)好。其中人要帶領(lǐng)好，也就是如何用人，讓同仁能力都能充分發(fā)揮，創(chuàng)造組織績(jī)效，尤其不容易。談如何用人之前，主管要先建立的心態(tài)一般能被提拔擔(dān)任主管的人，個(gè)人工作能力以及自律的能力都很好，因此常會(huì)覺(jué)得部屬的能力不如自己，當(dāng)碰到問(wèn)題時(shí)，往往自己就先跳下去解決問(wèn)題;或是不滿部屬所做的成果，干脆自己來(lái);或是部屬一邊做工作，主管在一旁指導(dǎo)。這樣會(huì)讓做部屬的能力無(wú)從發(fā)揮，或是覺(jué)得很挫折，或者產(chǎn)生負(fù)面

13、的想法所有的事，反正主管會(huì)扛，樂(lè)得輕松。當(dāng)然也有不積極或是缺乏管理勇氣的主管，有事由部屬去做、去摸索、去面對(duì);遇到應(yīng)出面主持公道時(shí)，卻欠缺管理勇氣，以致于造成所領(lǐng)導(dǎo)的成員間發(fā)生沖突。這些主管的管理行為，可能就是當(dāng)初在同學(xué)會(huì)或朋友聚會(huì)時(shí)，被大肆批判的事項(xiàng)。但當(dāng)我們坐上主管位置時(shí)，我們也很容易做出這樣錯(cuò)誤的管理行為，因?yàn)樘嗟闹鞴苁且驗(yàn)槟芰?qiáng)績(jī)效優(yōu)秀被提拔的，工作習(xí)慣或思維模式尚未調(diào)整。做事容易，帶人難，主管難為之處在于帶人，因?yàn)槿耸菚?huì)反映情緒的，會(huì)表示意見的，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)人，做出主管所應(yīng)當(dāng)做的事或行為這可是主管的一大挑戰(zhàn)!主管是什么主管，是透過(guò)他人完成目標(biāo)，更具體地說(shuō)，管理，就是有效地運(yùn)用人力、

14、物力、金錢、情報(bào)、時(shí)間、客戶等資源，以達(dá)成組織的目標(biāo)，而主管就是讓管理有效運(yùn)作的人。成功自我管理的工具.因此擔(dān)任主管的角色，首要之務(wù)，是先建立一個(gè)心態(tài)就是組織績(jī)效要靠團(tuán)隊(duì)完成，one-man show無(wú)法達(dá)到組織最大績(jī)效，心是一切的基礎(chǔ)，有這樣的心態(tài)之后，所有管理行為才會(huì)依循這個(gè)想法而產(chǎn)生。主管用人，從尊重出發(fā)人性尊重的意識(shí)，是一切用人的基礎(chǔ)，尊重每一位部屬的良知與才能、部屬的本身的差異性，讓部屬自重，自主管理，發(fā)揮主動(dòng)的工作意識(shí)，同時(shí)給予部屬良好的工作環(huán)境、公平的評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。主管表現(xiàn)在尊重上的作為，包括了與部屬討論工作目標(biāo)的設(shè)定、工作方向或工作方法的討論、績(jī)效面談檢討、部屬成長(zhǎng)等方面。

15、主管經(jīng)常傾聽部屬的意見，與部屬溝通看法或意見，讓部屬覺(jué)察自己是在一個(gè)被尊重的工作環(huán)境之中，因而產(chǎn)生自重重人的工作行為，更繼而激發(fā)對(duì)組織的向心力，主動(dòng)積極地自發(fā)努力，為組織績(jī)效而努力。建立一個(gè)贏的工作組織，啟發(fā)部屬良好的工作態(tài)度。主管在用人之初，要先建構(gòu)游戲規(guī)則，也就是先讓部屬了解什么是對(duì)的工作行為什么是不當(dāng)?shù)墓ぷ餍袨?，讓部屬先了解，以免日后犯錯(cuò)受到處分或責(zé)難，部屬會(huì)有不教而誅的抱怨發(fā)生。一個(gè)贏的工作組織成員，應(yīng)有的良好工作態(tài)度(1)以客為尊;(2)重視服務(wù)與品質(zhì);(3)積極、正面、創(chuàng)新思考;(4)樂(lè)于溝通、組織合作(5)勇于承擔(dān)責(zé)任;(6)重視組織榮譽(yù)。而以上良好的工作態(tài)度的形成，主管必須以身

16、作則，充分地表現(xiàn)在日常的工作上，才會(huì)對(duì)部屬發(fā)生感染作用，產(chǎn)生正面上行下效的效果。否則，徒然增加部屬茶余飯后的談笑數(shù)據(jù)。建立或改變部屬的工作態(tài)度，是一件棘手的事情，主管人員除要有方法外，必須以耐心以及包容心去面對(duì)。啟動(dòng)部屬動(dòng)能，帶動(dòng)組織績(jī)效主管如何用人組織績(jī)效是組織所有成員共同運(yùn)作或努力的成果，主管在啟動(dòng)部屬良好的工作態(tài)度后，還需要運(yùn)用其它的方法，讓部屬發(fā)揮行動(dòng)力.激勵(lì)能力=績(jī)效有人間戴爾卡內(nèi)基如何影響別人行為時(shí)，他說(shuō)天底下只有一種方法可以影響人，就是提到他們的需要，并且讓他們知道怎么去獲得。主管用人發(fā)揮極致，就是讓部屬發(fā)揮潛能，讓部屬的能力對(duì)績(jī)效產(chǎn)生乘數(shù)的貢獻(xiàn)。而部屬發(fā)揮潛能，得到的甜美果實(shí)就

17、是自我能力的肯定，部屬因此得到快樂(lè)，部門績(jī)效也獲得保證。在職場(chǎng)中，大多數(shù)的人員尚有能力未充分發(fā)揮，更何況是潛能呢!主管激勵(lì)部屬的挑戰(zhàn)與策略主管的挑戰(zhàn)對(duì)部屬a有效的激勵(lì)方式，對(duì)部屬b不一定有效。激勵(lì)的方式不能一成不變。主管所擁有的激勵(lì)資源，除了口頭獎(jiǎng)外，都是有限的。激勵(lì)不公平，會(huì)帶來(lái)更負(fù)面的作用。激勵(lì)對(duì)于組織績(jī)效影響之大，因此主管要針對(duì)激勵(lì)部屬訂定策略1、根本之道，建立公平、合理、具競(jìng)爭(zhēng)力的人力資源管理制度。例如具競(jìng)爭(zhēng)力的薪資管理制度、公平的績(jī)效考核制度與晉升制度、完整的人才培訓(xùn)制度。2、針對(duì)不同部屬的需求，參考馬斯洛的需求理論(人的需求，分為生理的需求、安全的需求、社會(huì)的需求、被尊重的需求、自

18、我實(shí)現(xiàn)的需求)給予不同的激勵(lì)方式;3、訂出組織獎(jiǎng)勵(lì)或贊的行為與激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)行為，例如樂(lè)與同仁合作、或客戶來(lái)電贊美、準(zhǔn)時(shí)達(dá)成目標(biāo)等讓你知道辦公室誰(shuí)才是老大。4、將激勵(lì)活動(dòng)落實(shí)于日常管理活動(dòng)之中5、訂定獎(jiǎng)勵(lì)辦法針對(duì)個(gè)人或團(tuán)體制訂獎(jiǎng)勵(lì)辦法，例如業(yè)績(jī)達(dá)成獎(jiǎng)金辦法、部門營(yíng)運(yùn)獎(jiǎng)金等等。管理，是透過(guò)他人完成目標(biāo)主管，就是有效地運(yùn)用人力、物力、金錢、情報(bào)、時(shí)間、客戶等資源，以達(dá)成組織的目標(biāo)的人。主管善于用人，將使組織績(jī)效成乘數(shù)成長(zhǎng).全面績(jī)效管理考核機(jī)制的四大熱點(diǎn)問(wèn)題由 vasa 于 28年8月28日 9:3量化指標(biāo)vs非量化指標(biāo)n 能量化的盡量量化，不能量化的盡量細(xì)化。n 量化指標(biāo)的提取有絕對(duì)量化和相對(duì)量化兩種方法。n 不能為了量化而量化。n 并非所有的指標(biāo)都能量化。n 以量化指標(biāo)為主，以非量化指標(biāo)為輔。結(jié)果排序vs結(jié)果不排序n 根據(jù)考核結(jié)果，先進(jìn)行等級(jí)劃分再在每個(gè)等級(jí)內(nèi)排序。n 如果等級(jí)劃分已經(jīng)能滿足需要，就不必進(jìn)行等級(jí)內(nèi)排序。n 等級(jí)名稱要人性化。n 根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)，正太分布至少需要5個(gè)以上的樣本才能保證一定的準(zhǔn)確度。n 末位淘汰并不科學(xué)，至少不符合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理。結(jié)果導(dǎo)向vs過(guò)程導(dǎo)向n 片面強(qiáng)調(diào)結(jié)果或片面強(qiáng)調(diào)過(guò)程的績(jī)效文化都有各自的局限性。n 根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)和被考核人的特點(diǎn)確定績(jī)