王福儉《游響水溝》教學(xué)設(shè)計

1、框架式快樂習(xí)作教學(xué)設(shè)計游記游響水溝教學(xué)設(shè)計榆中縣馬坡學(xué)校 王福儉教師簡介王福儉，男，生于1967年7月，本科學(xué)歷，一級教師，榆中縣骨干教師?，F(xiàn)任榆中縣馬坡學(xué)校六年級語文教學(xué)及班主任工作。 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.培養(yǎng)學(xué)生細致觀察景物的能力。抓住景物從整體到部分的觀察方法和描寫方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、參與意識能大膽、真實地表達自我感受，做到我手寫我眼，我手寫我心，3.掌握描寫景物的框架。二、教學(xué)重難點1.掌握描寫景物的基本方法。展開合理的想象2. 會按順序（從整體到部分）觀察景物。三、教學(xué)準備師：多媒體課件；生：習(xí)作稿紙四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們回憶一下

2、在“六一兒童節(jié)”到來之時，咱們?nèi)ゼ亦l(xiāng)的風(fēng)景名圣之地響水溝游山的情景。2.回憶沿途的風(fēng)景以及響水溝的風(fēng)景，你影響最深刻的風(fēng)景是什么，你最喜歡哪兒的風(fēng)景？（二）教師課件出示那天郊游的視頻實錄、同學(xué)們交流，談體會。1.分組討論。讓同學(xué)們在組內(nèi)說一說，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，把說與寫結(jié)合起來。2.組長主持分組展示，四個小組進行口頭作文比賽。（根據(jù)學(xué)生的回答板書）3.學(xué)生、組長、教師進行評價。激勵學(xué)生的寫作欲望。4.引導(dǎo)學(xué)生作文與生活聯(lián)系起來。（三）范文引路歸納方法1.出示范文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀今天，我去了榆中的興隆山，那里風(fēng)景誘人，山高水秀，非常美麗。我懷著興奮的心情，走進了興隆山的大門，迎面撲來的是一陣

3、涼涼的清風(fēng)，雖然是八月份，但是還是讓人覺得有點冷的感覺。一進大門，我們首先看到了一位軍人的墓碑。接著我們看見了蔣介石的別墅，聽媽媽說這里是蔣介石的故鄉(xiāng)。那別墅雖然有好多年了，看起來還是那么精致，整潔。沿著上山的路往前走，能聽到蟋蟀的唱歌聲，還有鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的鳴叫聲。你看，那觀音廟里，好多人爭先恐后點香磕頭呢！我和媽媽也燒了香，拜了佛，然后接著上山。那山太高了，抬頭望不到頭；那階梯太陡了，往上看好象是立在我們的面前。在媽媽的鼓勵下，我終于上到了山頂。坐在山頂往下看，下面的行人看起來就跟螞蟻一樣大，群山環(huán)繞的小河也變成一條線了；坐在山頂往遠處看，那山朦朦朧朧的，好像是興隆山的新娘子穿上了白沙裙，漂

4、亮極了！在下山的路上，我們走了天橋，那天橋可真是嚇人，感覺一不防就會從梯子上掉下去。站在天橋就好象自己懸在半空中，往四周看，會讓人眼花繚亂。大喊一聲，你的聲音四周回蕩，就好象每座山都在跟著你呼喊！下山途中，我們還采了好多野草莓，吃起來又酸又甜，不比我們平時吃的大草莓差。下了山，我才覺得兩腿發(fā)軟了，再抬頭看看那看不到頂?shù)纳?，還真有點成就感！今天雖然很累，可我覺得很開心！1.讀范文，歸納從中學(xué)到的寫法。2.興隆山我們都很熟悉，讓同學(xué)們把響水溝與興隆山作比較（突出響水溝的特點特點）（五）梳理方法出示框架一、游記的含義簡言之，游記就是描寫游覽一些地方的名勝古跡的所見、所聞、所感的一種形式。主要內(nèi)容包括

5、：所見：自然景物如山川、湖泊；人文景觀如廟宇、亭臺樓閣及對聯(lián)等。所聞：神話傳說、名人故事、歷史典故、古人詩文、風(fēng)土人情等。游記主要是描寫山川景物、名勝古跡、風(fēng)土人情等.所感：寫出自己的獨特感受。師生一起結(jié)合游響水溝梳理寫游記的框架1.開頭。交代游覽的緣由、時間、地點、人物等背景，概述向往心情或點出寫作對象的總體特點。2、主體。具體敘述游歷經(jīng)過，生動描寫沿途景物。游覽過程一般用敘述方法，景物用描寫，感想可以抒情議論。寫景要抓住景物特點，寫出它們的形貌、情狀，并能把自己的感情熔鑄到景物描寫中去。主體部分是游記的核心部分，是寫作的重點，因此，主體部分寫作要從以下三個方面入手：（1）處理好三個“一”的

6、問題：一條線索。 游覽線路一處景點 山門 蒙古包 一種情感。 熱愛自然 （2）寫景的順序要清楚 按行蹤為序。 固定觀察點，按遠近高低的順序描寫景物。 按時間先后順序描寫景物。（3）抓住景物的特點，加以細致描寫色彩特點。山、水、花、鳥。形態(tài)特點。山、樹。動靜特點。水流、鳥飛動景3、結(jié)尾。點明游覽的中心思想，即寫出自己的獨特感受。（六）觀看游歷，開始作文（課件出示同學(xué)們有響水溝影音資料）提示：框架來寫作（學(xué)生寫作，教師巡視。）（七）講評激趣，處促修改1.巡視，補充建議多讀多改：1.寫完了的同學(xué)，反復(fù)讀，同桌互讀。 2.老師抽一名進行點評，自己修改。（教師要引導(dǎo)學(xué)生按框架進行點評）（八）小結(jié)同學(xué)們今

7、天這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了框架式作文教學(xué)游記的寫作方法。同學(xué)們課后一定要按學(xué)到的方法多練習(xí)寫作，寫好游記。五、板書設(shè)計游響水溝有物中心明確、重點突出。有序-記敘重點要突出，即有序線索清楚。情景交融-要融情于景，情景交融 精彩片段師：同學(xué)們，你們回憶一下在“六一兒童節(jié)”到來之時，咱們?nèi)ゼ亦l(xiāng)的風(fēng)景名圣之地響水溝游山的情景。師：同學(xué)們響水溝的水“響”嗎？ 同學(xué)們響水溝的水“香”嗎？ 同學(xué)們響水溝的水“想”嗎？生1：響、香、想。生2：老師你的問題很有趣啊。師：同學(xué)們看大頻幕，你看那是什么地方，他們在干什么？生：那是我們啊。（哈哈大笑）師：先在組里進行。然后組里推選出代表，四個組四個代表在全班進行“游響水溝”口

8、頭作文比賽。師：我們要把聽、說、讀、寫，有機的結(jié)合起來，同學(xué)們你們有信心嗎？生：有。 （學(xué)生展示，參加競賽。教師學(xué)生共同融合到活動中去。）師：你們想歸納寫作框架嗎？一塊來。生1：自從學(xué)習(xí)了框架式作文方法，我們的作文寫起來容易多了。生2：我們也學(xué)會了自己歸納整理框架了。 教學(xué)反思作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，難中之難。作文教學(xué)要把聽說讀寫統(tǒng)一起來，達到綜合實踐，綜合用用的目的。一、作文要寫親身經(jīng)歷的事。游記就是要寫自己在游歷過程中的所見所聞。初次寫游記同學(xué)們開始覺得很難。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了游記的寫法。特別是在游覽中藥學(xué)會觀察，展開想象。對景物會欣賞，會描寫。不少同學(xué)初學(xué)寫景作文時，總覺得無

9、話可說，無物可寫，勉強寫來，只能空表感嘆，也寫不具體?；蛘咝闹杏芯埃植恢绾伪磉_，一時語塞。針對學(xué)生的這一現(xiàn)狀。課前的準備顯得猶為重要，不論是學(xué)生的詞匯積累。句式感悟，實景感知，都是勢在必行的。這樣可以把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，為學(xué)生作文儲存素材。游覽的過程，使學(xué)生積累生活的過程。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，遠離大自然，對大自然的認識體驗不足，多讓學(xué)生進入大自然，多為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。在這一方面很有必要。正因為這樣，學(xué)校少先隊安排這次活動，同學(xué)們?nèi)ロ懰疁嫌瓮?，特別對蒙古包，“寒山雪韻”的山門等景物很好奇很喜歡，在山林中還進行了節(jié)目表演。同學(xué)們可開心了。二、指導(dǎo)作文方法，表達真情實感小學(xué)六年級教材中要求學(xué)生作文要寫實際生活中親身經(jīng)歷的事，要寫出真情實感。在平時的作文文中，寫人寫事訓(xùn)練的比較多，游記訓(xùn)練的少，為此，同學(xué)們游覽了響水溝，就要寫游響水溝。把作文與生活聯(lián)系起來。所以教師特別設(shè)計了本次作文訓(xùn)練。本次作文教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生掌握游記寫作的方法，方法會了，一會百會。特別是讓學(xué)生疏理出框架，按框架去寫，這是本節(jié)課的難