《提高教育技術(shù)在中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)中的績效》開題報告與實施方案

1、信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的研究開題報告及實施方案尤溪縣第五中學(xué) 施堯雄 傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下，會看到地理老師掛地圖，擺各種模型，利用簡單的粉筆構(gòu)繪出各種簡化地理模式。有了多媒體了，又開始看到很多老師又開始利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示各種地理情景和原理，出現(xiàn)多媒體大容量的滿堂灌。顯然二者都存在利弊，針對這兩種現(xiàn)象，我們提出如何更好的將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以提高地理教學(xué)的最優(yōu)績效。為此，我們課題組的三位成員，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，在縣進(jìn)修學(xué)校老師的指導(dǎo)下，開始展開對該課題的具體實施方案的設(shè)計，具體如下：一、 實驗課題的基本指導(dǎo)思想以教育理論為指導(dǎo)，運用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實踐、總

2、結(jié)等有機(jī)結(jié)合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性。強(qiáng)調(diào)課題研究的核心突破，注重成果教學(xué)整合的實用性。二、 實驗課題的目標(biāo)處于信息高速發(fā)展的時代，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的地理觀念，培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的獲取、篩選、應(yīng)用的能力，已顯得更為重要，為此，我們要激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，讓他們養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，使地理知識服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)、生活及未來的工作。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為地理信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，為地理事物和圖像信息的立體化、形象化呈現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺。顯然，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了動力，還為教育發(fā)展指明了方向，預(yù)示結(jié)果，引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進(jìn)。教育技術(shù)的提高，

3、能夠改變教育者的觀念，影響教育的內(nèi)容、方法、手段和質(zhì)量。因此，課科組成員結(jié)合我校教學(xué)的特點，經(jīng)過反復(fù)研究，課題將達(dá)到幾方面成效：第一、加強(qiáng)多種可視化軟件的學(xué)習(xí)，比如Flash、PhotoshopCS2、3DS MAX力求以現(xiàn)行中學(xué)地理知識為背景，創(chuàng)設(shè)出靜態(tài)、動態(tài)的各種地理情景，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。第二、各種地理情景的創(chuàng)設(shè)立求做到深入淺出，突出重點，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。第三、現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，貫徹和體現(xiàn)地理課堂教學(xué)原則。第四、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。第五、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。第六、運用用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。

4、三、實驗過程 （一）、構(gòu)建體系、實施方案、隨時調(diào)控 1、宣傳發(fā)動年青的地理教師都參與課題組，并積極請教電教教師。 2、制定嚴(yán)格的課題管理與研究制度。 3、學(xué)校的硬件設(shè)施經(jīng)過多年的累積發(fā)展，已形成一定的規(guī)模和優(yōu)勢。有多個多媒體教室。為每個辦公室配備了電腦，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)中心。本課題組可以隨時使用以上各種資源。 4、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育心理學(xué)理論，樹立新的教學(xué)觀念。 5、運用教學(xué)設(shè)計理論來進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計，建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合的新型教學(xué)模式。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，挖掘教學(xué)潛力，要求能運用現(xiàn)代教育理論設(shè)計出基于信息技術(shù)、適合學(xué)生的新課型。經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論、觀摩等，我們在課上創(chuàng)設(shè)情境、提

5、供資源，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并反饋信息。突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。 6、課題組制定了嚴(yán)格的管理措施，注意日常研究中的記錄、收集和材料整理，撰寫論文。同時，走出去請進(jìn)來，去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；購買了一些先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)實錄VCD和課改資料，組織學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維，激發(fā)靈感。這些研究工作的開展，對課題組成員較好地實施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用。 （二）實驗研究方法 1、“實驗研究法”與“實踐研究法”相結(jié)合。 “實驗研究法”：課題組確定實驗班和對照班，采用隨機(jī)抽樣辦法，提取一定數(shù)量的樣本，作為重點實驗對象

6、。進(jìn)行重點實驗時，對共變量實行有效控制，實驗班運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?！皩嵺`研究法”：在自然狀態(tài)下，圍繞實驗?zāi)繕?biāo)組織教學(xué)過程，通過觀察、調(diào)查、測試等方法積累相關(guān)資料，作為實驗結(jié)果分析的輔助材料，以提高實驗效率。 2、自變量與因變量的確定 （1）自變量： 科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。 （2）因變量： 提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高地理學(xué)科的讀圖能力。 （3）干擾變量的控制： a、實驗對象的選?。翰捎冒磳W(xué)生成績分層取樣的方法在高一年級選取學(xué)生成績相同，其他客觀條件也相同的班級分別作實驗班和對照班。 b、保證授課時數(shù)相同，不得隨

7、意增加實驗班和對照班的輔導(dǎo)時間，避免實驗結(jié)果失真。 c、實驗班和對照班的教師教學(xué)水平相當(dāng)，實驗方案一經(jīng)設(shè)定，實驗過程中必須堅持實驗班按實驗方案教學(xué)，對照班用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課。 三、研究的初步成果 通過探索，本課題組在該課題的研究上邁出了取得了一定的成績，取得了預(yù)期的成果。 (一)探索并初步形成了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式 1、初步形成了具有先進(jìn)的教育思想和較高業(yè)務(wù)能力、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的地理教師。 2、學(xué)生信息能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。 (二)開發(fā)、建設(shè)了地理教學(xué)資源庫。 (三)實驗效果 1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量 實驗結(jié)果證明，運用多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮

8、學(xué)生多種感官的功能去認(rèn)識、識記、理解；可以促進(jìn)學(xué)生自由選擇、自主探究學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。(參見表1) 表1 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響 年級調(diào)查人數(shù) 感興趣 不感興趣 無所謂 2010級高一278 78.49% 13.15% 8.37% 2011級高一286 74.41% 15.75% 9.84% 2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 運用現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)情境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生動手操作，勤于實踐，自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 3

9、、提高了教學(xué)質(zhì)量 實施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，認(rèn)知策略和思維過程的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成功的可能性，效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法(表2)。(表中四個班是高一年級進(jìn)行分組實驗。對比班在傳統(tǒng)教室上課，實驗班采用多媒體輔助教學(xué))。其它課堂效果檢測也得出了類似結(jié)論。 表2：地理洋流的分布規(guī)律多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的課堂效果檢測比較 班級 均分標(biāo)準(zhǔn)差 r值顯著性水平 高一（）（5）對比班81.7011.60 2.370 p0.01 高一（）（7）實驗班89.108.58 (四)理論認(rèn)識 1、現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動產(chǎn)生了革命性的影響，為提

10、升教學(xué)活動的創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)造了條件。 (1)現(xiàn)代信息技術(shù)為師生提供了教與學(xué)的新平臺。 (2)現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。 (3)現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了可能。 2、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 (1)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)造了情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。 (2)新型教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。 (3)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)信息社會的新型學(xué)習(xí)能力。 (4)新型教學(xué)模式改變了教學(xué)的存在方式和具體形態(tài)。 (五)教師成果 在實驗過程中，學(xué)校教師們均能隨時將實驗體會、感想和收獲，撰寫成教育論文，在課題實驗進(jìn)行期間，課題組

11、教師撰寫的論文參加了校、區(qū)、市現(xiàn)代信息技術(shù)論文征集，且多次擔(dān)任校、區(qū)及全市公開教學(xué)觀摩課任務(wù)。 四、課題成效 1、形成一批研究的物化成果。（1）內(nèi)容較豐富的電子教學(xué)資源庫（2）多媒體課件、素材（3）教師論文（4）典型教學(xué)設(shè)計案例 2、匯總實驗材料，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，完成實驗報告、論文、成果資料； 3、課題組結(jié)題報告、驗收；資料歸檔、成果申報。 4、本課題的成果形式主要是課題論文、建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式及其可操作程序、軟硬件資源、文本及音視資料。 五、研究方面存在的問題 1、如何充分發(fā)揮教師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下主導(dǎo)地位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師如何能成為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運用的幫助者，協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者。 2、課題實驗逐步帶來的教師負(fù)擔(dān)漸重（如：大量的課前準(zhǔn)備