第2課時(shí) 三角形的分類(lèi)

1、第2課時(shí) 三角形的分類(lèi)【教學(xué)內(nèi)容】教材6364頁(yè)例5、“做一做”及第6566頁(yè)練習(xí)十五第4、5、9、10題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會(huì)給三角形分類(lèi)，理解并掌握三角形的種類(lèi)特征，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.理解等腰三角形、等邊三角形，掌握它們的特征。3.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括、判斷、推理水平?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)按角和邊的特征給三角形分類(lèi)，區(qū)別掌握各種三角形的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】三角板、不同類(lèi)型的三角形卡片?！厩榫皩?dǎo)入】今天老師給你們帶來(lái)了許很多多的三角形，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察，并給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？板書(shū)：三角形的分類(lèi)【新課講授】教學(xué)例5知識(shí)點(diǎn)：

2、三角形的分類(lèi)1.先想一想按角分類(lèi)怎樣分？自己先試著分，然后再6人小組交流。小組活動(dòng)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。小組討論匯報(bào)：（1）按角分：按銳角個(gè)數(shù)分：把有三個(gè)銳角的放在一起，有兩個(gè)銳角的放在一起，分成兩類(lèi)。按有沒(méi)有直角分：有一個(gè)直角的放在一起，沒(méi)有直角的放在一起。（2）出示三角形關(guān)系圖（3）出示三角形關(guān)系表2.按邊分的：（1）請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的三角形按下列標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)：學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論發(fā)言。小結(jié)：三角形按照邊的長(zhǎng)度不一，能夠分為不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形。教師出示三角形關(guān)系表（2）有兩條邊相等的三角形就叫等腰三角形。在這些等腰三角形里，好像有一個(gè)三角形長(zhǎng)得很特別，你們發(fā)

3、現(xiàn)了嗎？（等邊三角形）等腰三角形和等邊三角形之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的等腰三角形，等邊三角形。小結(jié)：紅領(lǐng)巾是等腰三角形，交通標(biāo)志牌是等邊三角形請(qǐng)同學(xué)們用量角器分別測(cè)量等腰三角形、等邊三角形的三個(gè)角，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，教師個(gè)別指導(dǎo)。提問(wèn)：誰(shuí)愿意把你的測(cè)量結(jié)果說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生動(dòng)手操作，討論匯報(bào)。小結(jié)：等腰三角形的兩個(gè)底角相等，等邊三角形三個(gè)角都是60度?！菊n堂作業(yè)】1.判斷下列說(shuō)法準(zhǔn)確嗎？（1）一個(gè)三角形如果有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形。（ ）（2）所有的等邊三角形都是等腰三角形。（ ）（3）所有的等腰三角形都是銳角三角形。（ ）（4）等腰三角形都是等邊三角形。（ ）2.一

4、個(gè)等腰三角形的一個(gè)底角是20，其他兩個(gè)角分別是多少度？3.按要求把序號(hào)填入相對(duì)應(yīng)的圈內(nèi)。4.完成教材第64頁(yè)“做一做”【課堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？有什么問(wèn)題？小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)大家動(dòng)手做一做，看一看，分一分，我們知道三角形能夠按邊、按角實(shí)行分類(lèi)，不同的三角形具備不同的特征?！菊n后作業(yè)】1.完成教材第6566頁(yè)練習(xí)十五第4、5、9、10題。2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的練習(xí)。第2課時(shí) 三角形的分類(lèi)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去動(dòng)手操作、觀(guān)察、推理、驗(yàn)證、歸納。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手操作，把三角形按角分：三個(gè)角都是銳角的三角形、有一個(gè)角是直角的三角形、有一個(gè)角是鈍角的三角形，然后引導(dǎo)學(xué)生分別起名字，再用集合的形式加以總結(jié)歸納。然后提出問(wèn)題：還能怎么分？有的學(xué)生提出按邊分。通過(guò)測(cè)量邊的長(zhǎng)短，學(xué)生把三角形分為三類(lèi)：分別是等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。師生共同理解等腰三角形、等邊三角形。教學(xué)后又完成了部分概念題，讓學(xué)生對(duì)概念又有了進(jìn)一步的理解。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，既夯實(shí)“雙基”，又注重思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)