惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)教學(xué)規(guī)范化管理方案

1、惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)教學(xué)規(guī)范化管理實(shí)施方案教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)質(zhì)量又是學(xué)校發(fā)展的生命線，規(guī)范化管理是教學(xué)質(zhì)量提升的保障。我們要把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，圍繞素質(zhì)教育，高效率、高質(zhì)量地完成各項(xiàng)教學(xué)工作。結(jié)合我校實(shí)際情況現(xiàn)制定教學(xué)規(guī)范化管理實(shí)施方案。一、辦學(xué)指導(dǎo)思想和理念為了全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立提高教學(xué)質(zhì)量為核心的理念，全面推進(jìn)二期課堂質(zhì)量工程的實(shí)施，穩(wěn)抓教學(xué)教研，努力建設(shè)校風(fēng)正、教風(fēng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)濃的學(xué)校。我們的辦學(xué)指導(dǎo)思想是以人為本，科學(xué)管理，提升素質(zhì)，特色發(fā)展。辦學(xué)理念是讓每一位教師快樂的發(fā)展，讓每一位學(xué)生幸福成長(zhǎng)的辦學(xué)理念。二、扎實(shí)抓好校本

2、培訓(xùn)工作1.抓理論學(xué)習(xí)為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，我們要重視理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。首先重視教師的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要組織教師認(rèn)真解讀課標(biāo)，在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充

3、分的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)教師寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，在教研組評(píng)選基礎(chǔ)上學(xué)校進(jìn)行評(píng)優(yōu)交流。其次是教研組要組織教師認(rèn)真研究教材。解讀教材是教師教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。教材與普通文本的不同在于它是要讓外在于學(xué)生的人類知識(shí)、智慧與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧相融。教師一方面要會(huì)認(rèn)同教材所闡述的知識(shí)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)同構(gòu)。另一方面教師又必定要根據(jù)自己的風(fēng)格，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)對(duì)教材進(jìn)行還原、解讀，重新建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)，產(chǎn)生超出預(yù)期的“增值效應(yīng)”。2.抓好教學(xué)設(shè)備使用技能現(xiàn)在學(xué)校基本上完成了“校校通”工程建設(shè)，從而使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”。多媒體教室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)室的組建縮小了城鄉(xiāng)教育設(shè)施的差距，農(nóng)村的學(xué)生也可以和城市學(xué)生一樣

4、享受優(yōu)質(zhì)教育資源。可以說現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，不僅為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)工具，也是為教師本身的成長(zhǎng)開辟了新途徑。目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在教師年齡偏大、信息技能參差不齊的狀況，因此在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育時(shí)必須從全局出發(fā)，客觀的對(duì)教師進(jìn)行分階段、分層次要求，不搞一刀切，做到逐步提升。第一層次是對(duì)于所有教師都要求通過電子備課室多瀏覽教育資源，力爭(zhēng)有所借鑒，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)方面。第二層次是對(duì)于部分操作技能不過關(guān)的老師，重點(diǎn)應(yīng)放在組織收看空中課堂、同步示范課例、教學(xué)光盤上，主要是學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)質(zhì)課。第三層次是對(duì)于自制課件水平一般的教師，盡可能使用已有的資源中的課件，力爭(zhēng)有所創(chuàng)新。第四層次是對(duì)于信息技能優(yōu)

5、秀的教師，每學(xué)期承擔(dān)一次應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源公開課、示范課。目的是適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)、推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，力爭(zhēng)資源的整合和再開發(fā)。3.骨干教師輻射作用為全面貫徹落實(shí)教育局有關(guān)培養(yǎng)骨干教師的管理辦法，提高我校教師職業(yè)道德水準(zhǔn)和專業(yè)水平，建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)優(yōu)良，教育思想先進(jìn)的骨干教師隊(duì)伍。對(duì)骨干教師確定了發(fā)展目標(biāo)一是積極承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，不斷進(jìn)行教學(xué)研究和改革。每學(xué)年至少承擔(dān)兩次校級(jí)以上高質(zhì)量的公開課、研究課或示范課。二是深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，主動(dòng)開展教育科研，積極參與課題研究，承擔(dān)市級(jí)以上課題研究任務(wù)。三是每學(xué)年在市級(jí)以上刊物上發(fā)表論文、課題研究成果、教學(xué)案例反思1篇以上。在校級(jí)以上教研活動(dòng)中交流論文不

6、少于1篇。四是加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，不斷提高自己的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力，有自己的教育研究與教學(xué)質(zhì)量成果。每學(xué)年至少承擔(dān)兩次校級(jí)以上高質(zhì)量的專題講座。五是在教育教學(xué)上認(rèn)真指導(dǎo)年輕教師，積極承擔(dān)學(xué)校安排的“指導(dǎo)教師”任務(wù)。六是積極承擔(dān)學(xué)校開展的小專題研究指導(dǎo)工作。七是積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，提升自己的教學(xué)研究能力。在網(wǎng)絡(luò)教研中承擔(dān)指導(dǎo)工作。八是擔(dān)任教學(xué)工作在學(xué)校、惠農(nóng)區(qū)學(xué)科抽測(cè)、中考中成績(jī)優(yōu)秀。九是嚴(yán)格要求自己，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，每學(xué)年獲惠農(nóng)區(qū)級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)。4.新教師培養(yǎng)工作我們對(duì)新教師培養(yǎng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、培訓(xùn)與自練相結(jié)合的原則，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)效性。集中學(xué)習(xí)培

7、訓(xùn)，由學(xué)校統(tǒng)一組織新教師，通過專題講座、問題研討、觀摩課等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)自主學(xué)習(xí)閱讀書目，提出要求，由新教師自修自學(xué)，做好筆記。開展拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)。由學(xué)校向新教師推薦指導(dǎo)教師，或新教師選擇自己的指導(dǎo)教師，落實(shí)師徒職責(zé)。指導(dǎo)教師和新教師根據(jù)學(xué)校新教師培養(yǎng)計(jì)劃及新教師實(shí)際情況，學(xué)期初共同制定出培養(yǎng)計(jì)劃。指導(dǎo)教師應(yīng)在師德規(guī)范、工作作風(fēng)、教育觀念、業(yè)務(wù)能力等方面全面的指導(dǎo)幫助新教師成長(zhǎng)，每學(xué)期至少指導(dǎo)新教師備4節(jié)課，聽評(píng)新教師8節(jié)課。新教師要接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)和幫助，每學(xué)期要聽指導(dǎo)教師或相關(guān)老教師8節(jié)課，在指導(dǎo)教師幫助下上兩次匯報(bào)課。示范引領(lǐng)，以教研組為單位，組織骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人為年輕

8、教師講示范課、觀摩課。以教研組為單位，組織年輕教師觀看特級(jí)教師等的優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。教研組要經(jīng)常聽年輕教師的課，并及時(shí)予以評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)科組要目標(biāo)明確，敢于實(shí)踐，組織形式多樣的研討活動(dòng)，來(lái)提高年輕教師的業(yè)務(wù)能力。安排年輕教師講匯報(bào)課，適時(shí)匯報(bào)自己的課堂教學(xué)情況及教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)予以指導(dǎo)。努力實(shí)現(xiàn)“一年學(xué)著干，二年比著干，三年領(lǐng)著干”的奮斗目標(biāo)。每學(xué)期定期舉行新教師匯報(bào)課。四、穩(wěn)步推進(jìn)校本教研工作1.教研組管理優(yōu)化教研組管理工作的運(yùn)作機(jī)制，在細(xì)化常規(guī)工作的基礎(chǔ)上注重創(chuàng)新，充分發(fā)揮教研組管理的真正功能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。首先以教研組為單位，組織教師定期進(jìn)行有主題的集體備

9、課。這種備課放在開學(xué)之前，重在使教師明確整冊(cè)教材知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以深入探討。教研組內(nèi)研究課前的集體備課，全組教師對(duì)某節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容加以集中剖析，共同研究，以確定最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣備課可充分發(fā)揮教師集體的智慧，互相啟發(fā)、集思廣益，提高教師的分析、判斷和設(shè)計(jì)能力，從而提高課堂效率保證教學(xué)質(zhì)量。2.小專題研究小專題研究可以引導(dǎo)教師從身邊的問題開始，為農(nóng)村教師研究找到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)有效的突破口，讓以往教師印象中的研究落實(shí)到位。我們所進(jìn)行的小專題研究是解決教師平時(shí)教育教學(xué)中遇到的，但容易被忽視的小問題、小現(xiàn)象，甚至小技術(shù)、小環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析和研討，以尋求解決

10、問題的有效途徑和方法，老師們很容易走進(jìn)去，也就比較有研究的積極性。每學(xué)期教研組對(duì)教師所確定的小專題進(jìn)行認(rèn)真梳理和修改完善，基本上做到小專題體現(xiàn)問題化、研究切口細(xì)小化、研究?jī)?nèi)容個(gè)性化、研究方法通俗化、研究周期短小化等特點(diǎn)。小專題研究的落腳點(diǎn)要與教研組“三課”活動(dòng)融為一體,教研活動(dòng)為小專題研究創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展平臺(tái)。為了將小專題研究根植到課堂教學(xué)中，教研組每學(xué)期組織教師根據(jù)所確定的小專題上一堂研究課。具體作法一是圍繞小專題研究進(jìn)行說課。教師介紹自己近期小專題研究的實(shí)施策略、研究點(diǎn)及達(dá)成的目標(biāo)以及現(xiàn)階段存在的主要問題等。二是現(xiàn)場(chǎng)觀摩聽課。教研組教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與。并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行片段錄像作為后續(xù)研究

11、的重要素材。三是集體會(huì)診評(píng)課。評(píng)課以教研組為單位進(jìn)行，教研組長(zhǎng)課前確定中心發(fā)言人。評(píng)課要根據(jù)小專題研究方向，以課堂教學(xué)實(shí)際為著眼點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)的理念、教學(xué)策略、研究點(diǎn)的落實(shí)、目標(biāo)的達(dá)成等方面等進(jìn)行全面深入的分析診斷。同時(shí)，每個(gè)聽課老師要結(jié)合自己小專題研究過程進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)，授課教師根據(jù)評(píng)課人的分析診斷，對(duì)小專題研究進(jìn)行很好地反思。教研組要根據(jù)教師意見進(jìn)行綜合歸納形成研究成果集，成果集可以是敘寫的教學(xué)故事、案例、研究報(bào)告、專題小論文、專題反思等，作為學(xué)校期末小專題研究成果評(píng)優(yōu)材料。四是評(píng)估鑒定。由教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任對(duì)研究的情況進(jìn)行專題小結(jié)，為教師后續(xù)研究指出研究的方向。每次活動(dòng)中學(xué)校都要征收教師在小專

12、題研究中出現(xiàn)的問題，學(xué)校、教研組、備課組、教師共同參與分析討論，在不同教師的思想火花的碰撞中，共享資源，拓寬思路，提升認(rèn)識(shí)，尋求解決問題的有效途徑和方法，進(jìn)一步明確研究的方向。小專題研究工作是我們農(nóng)村學(xué)校一個(gè)全新的教研途徑。通過小專題研究，許多農(nóng)村教師消除了一聽“研究”就產(chǎn)生畏懼心理的狀況。開展小專題研究，能把教師的眼光引向自身，引向自己的教育教學(xué)行為，關(guān)注自己，審視自己，研究真問題。小專題研究旨在教師共同參與解決一個(gè)共性問題的過程，強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)參與、集體反思、合作互助。小專題研究為教師提供了形成并提升集體專業(yè)力量的平臺(tái)，是構(gòu)建“伙伴共生”的專業(yè)群體的良好途徑。3.課題研究隨著新課程的進(jìn)一步

13、深入實(shí)施，學(xué)校通過課題研究來(lái)推進(jìn)教育教學(xué)改革，來(lái)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，來(lái)提高教師的專業(yè)化水平，已成為一條學(xué)校發(fā)展的有效途徑。教師申報(bào)的課題立項(xiàng)后，就必須在每學(xué)期的期初制訂執(zhí)行課題方案的實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃的制訂要圍繞課題方案所研究的內(nèi)容和方法來(lái)組織人員，安排課題研究活動(dòng)。4.二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程為進(jìn)一步推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)管理實(shí)效，全面提高我校中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案和市教育體育局開展中小學(xué)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作方案，認(rèn)真落實(shí)二期課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)和復(fù)驗(yàn)工作。通過課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核，

14、引導(dǎo)教師把工作重點(diǎn)放在研究課標(biāo)、鉆研教材、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、關(guān)注學(xué)生提高實(shí)效上。以管理促發(fā)展，向管理要實(shí)效。通過開展教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核，引導(dǎo)教師在落實(shí)課堂教學(xué)“質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，把實(shí)施素質(zhì)教育的要求落實(shí)在課堂，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，最終提高教學(xué)實(shí)效。達(dá)標(biāo)復(fù)驗(yàn)工作程序一是組織學(xué)習(xí)。聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，組織教師開展課堂教學(xué)“質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)、研討和交流活動(dòng)，在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的過程中深入理解“質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵。二是教師申請(qǐng)。教師結(jié)合課堂教學(xué)“質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)”，反思課堂教學(xué)，自評(píng)認(rèn)為符合標(biāo)準(zhǔn)要求的，可向?qū)W校評(píng)價(jià)組提出復(fù)核或“達(dá)標(biāo)”驗(yàn)收申請(qǐng)。申請(qǐng)要闡述“達(dá)標(biāo)”以來(lái)改進(jìn)教學(xué)的具

15、體目標(biāo)、采取的行動(dòng)方式、收獲和體會(huì)，提出自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)一步努力的方向、目標(biāo)和措施。上課前要提交一份說課稿、一份教學(xué)設(shè)計(jì)，課后要撰寫一篇教學(xué)反思。三是學(xué)校評(píng)價(jià)組根據(jù)教師自評(píng)，并在廣泛搜集有關(guān)信息（學(xué)生、家長(zhǎng)、其他教師看法及教學(xué)實(shí)效）的基礎(chǔ)上作出判斷，決定是否復(fù)核或評(píng)定。四是學(xué)校評(píng)價(jià)組組織復(fù)核或評(píng)定。評(píng)價(jià)組在一學(xué)期內(nèi)，聽被復(fù)核教師兩節(jié)課（其中一節(jié)為研討課或公開課，一節(jié)為隨機(jī)課），如兩節(jié)課（間隔時(shí)間不少于一周）均為達(dá)標(biāo)課，則可認(rèn)定該教師通過年度“達(dá)標(biāo)”復(fù)核或“達(dá)標(biāo)”。評(píng)價(jià)組要對(duì)教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)、指出不足并提出改進(jìn)意見和建議，形成評(píng)價(jià)結(jié)論，作為教師今后的發(fā)展目標(biāo)。五是申請(qǐng)備案

16、。學(xué)校評(píng)價(jià)組認(rèn)定后，于學(xué)期末集中申報(bào)區(qū)教研室備案，以備相關(guān)部門組織抽查。5.認(rèn)真開展陽(yáng)光體育活動(dòng)為貫徹中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見精神，以全面實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，蓬勃開展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。農(nóng)村學(xué)校要對(duì)傳統(tǒng)單一的課間活動(dòng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新,讓大課間活動(dòng)發(fā)揮積極的作用，進(jìn)一步推進(jìn)校園體育文化建設(shè)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足體育課，確保全體學(xué)生每天活動(dòng)不少于1小時(shí)。大課間活動(dòng)一般安排在每天的上午第二節(jié)課后進(jìn)行?；顒?dòng)內(nèi)容體育教師要在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，將學(xué)生喜歡參加活動(dòng)項(xiàng)目匯總成為全校性活動(dòng)項(xiàng)目。在活動(dòng)內(nèi)容和形式上要有所創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與?；顒?dòng)形式以“廣播體操班級(jí)特色項(xiàng)目學(xué)

17、生自選項(xiàng)目”的順序進(jìn)行。班級(jí)特色活動(dòng)以自主確定的內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實(shí)際情況操作，盡量做到顧全點(diǎn)面，讓每個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。大課間活動(dòng)項(xiàng)目必須堅(jiān)持趣味性原則，趣味性是游戲的根本所在，也是吸引學(xué)生參加必備條件。游戲的趣味性越濃，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的“玩”中身心得到鍛煉，情操得到陶冶，智力得到發(fā)展。如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以游戲活動(dòng)、短繩游戲（踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準(zhǔn)、拉力賽）以及各種動(dòng)物的爬、走、跳等活動(dòng)內(nèi)容為主。小學(xué)高年級(jí)以技巧性活動(dòng)為主，如跳皮筋、陽(yáng)光伙伴以及國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目：坐位體前屈、50米跑（25米2往返跑）、立定跳遠(yuǎn)、跳繩（單人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠

18、跳、雙繩跳）、象棋、五子棋、跳棋、跑方等。中學(xué)安排健美操、集體舞操、繩操、武術(shù)操、羽毛球、乒乓球、籃球、排球、足球等鍛煉內(nèi)容。同時(shí)中學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)方面的活動(dòng)，如：立定跳遠(yuǎn)、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿跑、各種形式的手持器械的迎面接力跑、綁腿接力、拔河、1分鐘集體跳長(zhǎng)繩等。特別是九年級(jí)學(xué)生要注重體育中考項(xiàng)目的平時(shí)練習(xí)，如國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目中的坐位體前屈、男子1000米跑、女子800米、立定跳遠(yuǎn)等。學(xué)校要把田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)的訓(xùn)練作為學(xué)校特色和品牌發(fā)展的內(nèi)容之一。定期開展各項(xiàng)大型體育項(xiàng)目田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季越野賽

19、等，進(jìn)一步樹立了全民體育，天天鍛煉，終身鍛煉的意識(shí)。6.加強(qiáng)理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中具有舉足輕重的作用，可以提高科學(xué)探究的質(zhì)量，促進(jìn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。任課教師要積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的方法，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%。對(duì)新教材中所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)可行性的探討，要結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生終身發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，對(duì)一些操作比較困難的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果不理想的實(shí)驗(yàn)，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、更換實(shí)驗(yàn)材料、將周期較長(zhǎng)的探究實(shí)驗(yàn)分解為多側(cè)面的活動(dòng)等方法，化難為易。要進(jìn)一步發(fā)揮自身的創(chuàng)造才能，想出更多更好更