《整式的加減》復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿

1、整式的加減單元復(fù)習(xí)說(shuō)課稿 王鐘雷我說(shuō)課的題目是人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章整式的加減單元復(fù)習(xí)。下面，我對(duì)本節(jié)課的教材、學(xué)生、流程、效果、感受這五方面的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材地位和作用：本節(jié)課來(lái)源于新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章整式的加減單元復(fù)習(xí)，本課是全章知識(shí)的綜合與應(yīng)用，是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)有主要的概念單項(xiàng)式（包括定義、系數(shù)、次數(shù)）多項(xiàng)式，包括項(xiàng)、次數(shù)、同類項(xiàng)、升降冪排列，主要的法則有合并同類項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減，是全章的總結(jié)。學(xué)習(xí)整式，是學(xué)生由數(shù)到式的一個(gè)過(guò)渡，而整式的加減是由數(shù)的加減到式的加減的一個(gè)過(guò)渡，它起到了承上啟下的作用，同時(shí)，又是以后學(xué)習(xí)方程和函數(shù)的重要工具和基礎(chǔ)

2、2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能: 1.進(jìn)一步理解整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)的概念； 2.能熟練指出單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)和多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)、次數(shù)，能把一個(gè)多項(xiàng)式寫成按某個(gè)字母的降冪或升冪排列； 3.掌握合并同類項(xiàng)法則； 4.能靈活應(yīng)用去括號(hào)法則，進(jìn)行整式加減運(yùn)算. 數(shù)學(xué)思考: 1.通過(guò)回憶和交流,經(jīng)歷對(duì)已有知識(shí)的歸納；對(duì)本章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更全面、更系統(tǒng)化。 2.通過(guò)應(yīng)用與實(shí)踐,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題的習(xí)慣。3.進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本章基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及基本技能(主要是計(jì)算)的掌握。解決問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們用已知解決未知的能力，進(jìn)一步發(fā)展他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、情感態(tài)度：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論與交流，從中獲益；體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用于生活，從而獲得成功的喜悅。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：本章基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié)；基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用；整式的加減運(yùn)算。難點(diǎn)：整式的加減運(yùn)算的應(yīng)用及探索規(guī)律列式。二、說(shuō)學(xué)生一會(huì)所談教學(xué)流程來(lái)源于一堂校內(nèi)公開課的教學(xué)實(shí)錄，所以這里說(shuō)說(shuō)學(xué)生情況，學(xué)生共有43人，其中男生29人，女生14人，對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生而言，還沒(méi)有完全適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，數(shù)學(xué)思維還比較單一，分析問(wèn)題能力較弱。三、說(shuō)流程1、回顧本章、總結(jié)歸納 單項(xiàng)式（定義、系數(shù)、次數(shù)）整式多項(xiàng)式（定義、項(xiàng)、次數(shù)、同類項(xiàng)、升降冪排列）法則：去括號(hào)，合并同類

4、項(xiàng)，整式的加減這一環(huán)節(jié)設(shè)置目的讓學(xué)生回顧總結(jié)，形成知識(shí)體系，同時(shí)讓學(xué)生作答能提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂反映學(xué)生能夠在不斷的補(bǔ)充當(dāng)中將本章所有的主要概念及法則準(zhǔn)確表達(dá)，理解能力有所增強(qiáng)。2、簡(jiǎn)單練習(xí)、深刻理解、下列整式中哪些是單項(xiàng)式？哪些是多項(xiàng)式?指出單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)，多項(xiàng)式的次數(shù)基礎(chǔ)練習(xí)（一）考察了學(xué)生對(duì)已學(xué)本章概念的理解，通過(guò)練習(xí)更加深刻、準(zhǔn)確。課堂上學(xué)生都能積極舉手回答，展示自己能力，課堂回答準(zhǔn)確率很高，為以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)3、積極作答、樹立自信 基礎(chǔ)練習(xí)（二）考察學(xué)生對(duì)本章學(xué)習(xí)的法則的運(yùn)用能力，計(jì)算能力課堂上學(xué)生充分作答后積極舉手回答，有根有據(jù)，表述清楚，掌握情況良好

5、4、典型例題、學(xué)生發(fā)揮例1先化簡(jiǎn)，再求值： ，其中x= -2此題在課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解法進(jìn)行了分析，直接代入和化簡(jiǎn)后代入的比較，使學(xué)生能夠體會(huì)方法的簡(jiǎn)便性，學(xué)生通過(guò)交流完善了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，學(xué)生出現(xiàn)了化簡(jiǎn)準(zhǔn)確，代入時(shí)忘記加括號(hào)的錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的符號(hào)感不強(qiáng)，通過(guò)練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生符號(hào)感。例3已知A=3x+2,B=x-5,求（1）A+B （2）3A-2B此題考察學(xué)生的整體代入，滲透一種數(shù)學(xué)思想，掌握一種數(shù)學(xué)方法，課堂上采用了先練習(xí)（1）后講解（2）的方式，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是漏加括號(hào)，老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，其他情況良好。 5、熱烈討論、師生互動(dòng) 例4試說(shuō)明式子(a3+3a2+4a-1)+(a2-

6、3a-a3+3) -(a-5+4a2)的值是與a的取值無(wú)關(guān)的一個(gè)定值,求出這個(gè)定值。 此題考察了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、靈活運(yùn)用的能力。課堂上出現(xiàn)學(xué)生理解不到位，分析不出解題方法情況，說(shuō)明學(xué)生的說(shuō)理能力較弱。老師進(jìn)行了講解，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生接收效果良好。6、暢談收獲、互相學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生充分展示自己語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，課堂上學(xué)生暢談收獲，回顧本章，總結(jié)全面。四、說(shuō)效果 從上課到下課學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，上課單獨(dú)回答問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)過(guò)半，老師對(duì)于學(xué)生能夠充分給予肯定，在學(xué)生練習(xí)時(shí)能給與耐心指導(dǎo)，融洽了師生關(guān)系，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的問(wèn)題橫加指責(zé)，始終讓學(xué)生感受到了老師的親切、關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生我給予簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他作答，樹立了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，體現(xiàn)了分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到了不同程度的提高，為下一章的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、說(shuō)感受 1、平時(shí)教學(xué)要吃透教材，了解學(xué)生，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，不照本宣科。 2、平時(shí)教學(xué)中注重師生互動(dòng)，發(fā)展良好的師生關(guān)系，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)、互幫互助”，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡數(shù)學(xué)，快樂(lè)成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。 3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠給予更多的關(guān)心和幫助，逐步消除他們學(xué)習(xí)的恐懼心理，樹立他們的學(xué)習(xí)自信，