2021年勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)學(xué)校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)勸學(xué)是戰(zhàn)國時(shí)期思想家、文學(xué)家荀子創(chuàng)作的一篇論說文，作為學(xué)生學(xué)習(xí)這一篇文章是再合適不過了。下面是為大家整理的勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，供大家參考!勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌握文中重要的文言基礎(chǔ)知識2、能力目標(biāo)：以誦讀培養(yǎng)語感，提高學(xué)生閱讀文言文的能力3、德育目標(biāo)：認(rèn)識“學(xué)不可以已”的深刻道理。教學(xué)設(shè)想我們教文言文，目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。既如此，什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)

2、代語，也不是能對文言語句作細(xì)致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典、會(huì)意而后懂。有時(shí)進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語法分析不過是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段。教授勸學(xué)，我擬以“讀”為基調(diào)，即朗讀、誦讀、背誦。當(dāng)然，對于高一的學(xué)生來說，在“讀”的過程中，老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙， 引導(dǎo)他們理清文章的行文思路，這對誦讀課文、理解課文、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。針對這樣的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文(感性認(rèn)知)、探究課文(理性認(rèn)知)、背誦課文(能力升華)。1、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是：樹立為發(fā)展學(xué)生能力、智力而教學(xué)的觀念，堅(jiān)持誦讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)是：在誦讀中落實(shí)本文的

3、文言語法知識教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識的.學(xué)習(xí)。2、教學(xué)方法本文采用誦讀教法、討論交流法。誦讀要多次進(jìn)行，開始照課本朗讀，要求字音無誤，節(jié)奏鮮明，讀得順暢;繼此再讀，要求在粗知大意的基礎(chǔ)上能大體成誦;最后，經(jīng)過分析、思考，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容，達(dá)到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學(xué)，跟先前書塾的死記硬背是有著實(shí)質(zhì)上的區(qū)別的。為了使誦讀收到實(shí)效，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生自覺誦讀的要求;其次，在誦讀練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時(shí)，要指示學(xué)生運(yùn)用各種記憶的因素去解決它們，毫不動(dòng)搖地要堅(jiān)持做到當(dāng)堂成誦。誦讀練習(xí)

4、可以分段、分層地進(jìn)行，但最后一定要連貫地背誦全文。3、課時(shí)安排第一課時(shí)：誦讀課文、探究課文、背誦課文。第二課時(shí)：整理、歸納文中重要的文言知識(實(shí)詞、虛詞、句式)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文剛才，很偶然的想到一個(gè)很實(shí)在的問題，這個(gè)問題可以說遍地都是正確的答案。我很想聽聽同學(xué)們是從什么樣的角度來回答這個(gè)問題的。1、從小學(xué)到現(xiàn)在，也算是十年寒窗了，你是否思考過這樣的一個(gè)問題：學(xué)習(xí)的意義在哪里?2、第二個(gè)問題：這些年來，你在學(xué)習(xí)上有哪些好的方法?這幾位同學(xué)的回答都很深刻，相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個(gè)問題的。這節(jié)課，讓我們一起通過一篇散文的指引，穿越時(shí)光隧道去聆聽兩千多年前的儒家大

5、師荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的諄諄教誨。這篇散文的題目是勸學(xué)(課件板書)“勸學(xué)”的“勸”是什么意思?生：勉勵(lì)之意。師：那這個(gè)題目告訴我們這是一篇勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)的文章。它雖然是文言文，但其內(nèi)容淺易，行文思路清晰。同學(xué)們一起來讀一遍。二、第一環(huán)節(jié)：誦讀課文訓(xùn)練方法：分段讀、分男女生讀、全文讀、聽課文錄音(一)齊讀課文(學(xué)生讀后，教師指導(dǎo)正音、停頓)同學(xué)們讀的很投入，聲音很響亮。 但也有些瑕眥，例如某個(gè)字音不準(zhǔn)，某個(gè)句子的停頓，還有情感處理不太夠。這樣好象有些對不起這樣的名篇，大家請看大屏幕。注意下列字音：有yu槁 go 礪l 跂q 輿y 蛟jio 跬ku 騏q驥j 駑n 鍥qi 鏤lu 鱔shn 生xng 臾

6、y注意一些句子的停頓處理：1、學(xué)/不可以已2、輮/使之然也3、故 /木/ 受繩 / 則直，金/ 就礪/ 則利4、君子/ 博學(xué)/而日參省乎己，則/ 知明/ 而行無過矣。5、吾嘗/ 終日而思矣，不如/ 須臾之所學(xué)也6、登高/而招，臂/非加長也，而/見者/遠(yuǎn)。7、君子/生 /非異也，善/假于物也。8、蚓/無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上/食埃土，下/飲黃泉，用心/一也。9、非/蛇鱔之穴/無/可寄托者(二)欣賞課文誦讀(播放課文錄音)(注意朗讀名家對誦讀節(jié)奏和情感的處理)(三)自由誦讀，品味語言(教師下去指導(dǎo)，邀請學(xué)生個(gè)人誦讀)(四)齊讀、個(gè)人讀。三、第二環(huán)節(jié)：探究課文俗話說：書讀百遍，其義自見。相信同學(xué)們也

7、一樣，對課文都有了各自得體會(huì)或感悟。下面我們就來簡單的探究一下。首先，大家在字詞句這個(gè)層面上有沒有困難?(一)課文的文言基礎(chǔ)知識(師生交流討論文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式)1、文言實(shí)詞2、文言虛詞(1)“于”的三種用法：相當(dāng)于“從”，如“取之于藍(lán)”的“于”;表示比較，如“青于藍(lán)”的“于”;表示動(dòng)作方向，如“善假于物”的“于”。(2)“者”的兩種用法：相當(dāng)于“的人”，如“假舟楫者”的“者”;指代結(jié)果，以示將有所解釋，如“不復(fù)挺者”的“者”。(3)“而”的四種作用：并列(“知明而行無過”);表修飾(“終日而思”);表轉(zhuǎn)折(“而致千里”);表順接(“積善成德，而神明自得”)。3、文言句式(判斷句、倒

8、裝句、被動(dòng)句等)4、課文中哪些說法你覺得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?(1)君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣。(則知明而行無大過矣)(2)蚓和蟹的比喻不太恰當(dāng)，這些只是它們的生活習(xí)性，和“用心專一、用心浮躁”關(guān)系不大。(二)課文行文思路老師這里還有幾個(gè)疑點(diǎn)，請大家討論。這是一篇議論性散文，那么1、就議論這點(diǎn)而言，文章的論點(diǎn)是什么?(第一段提出論點(diǎn)“學(xué)不可以已”)2、這個(gè)論點(diǎn)是兩千多年前的看法，就今天看來是否還有生命力?(學(xué)習(xí)改變命運(yùn)、終身學(xué)習(xí))3、作者是從哪幾個(gè)方面論證自己的論點(diǎn)的?(學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度)4、荀子看來，學(xué)習(xí)的意義是什么?(改變自己、提高自己)學(xué)習(xí)有什么作用?(彌補(bǔ)不足)學(xué)習(xí)的方法

9、是什么)(善于積累)學(xué)習(xí)應(yīng)該有什么樣的態(tài)度?(堅(jiān)持、專一)5、就散文這點(diǎn)而言，它的文學(xué)性體現(xiàn)在哪里?(作者通過二十個(gè)比喻來說明道理，以喻代議，寓議于喻)6、誰來總結(jié)一下本文的行文思路?從學(xué)習(xí)的意義上論證(5個(gè)比喻)學(xué)不可以已(中心論點(diǎn))從學(xué)習(xí)的作用上論證(5個(gè)比喻)從學(xué)習(xí)的態(tài)度上論證(10個(gè)比喻)四、第三環(huán)節(jié)：背誦課文好的，我們已經(jīng)掃清了字詞句方面的障礙，也理清了文章的行文思路。這對課文的背誦很有幫助，下面我們就進(jìn)入這節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：背誦課文1、先齊讀課文。2、哪位同學(xué)現(xiàn)在就能夠背誦出來的?自薦一下。(你背下這篇文章后，你有什么特殊的感受?)3、沿著文章的行文思路去背誦課文，也是一種快速成誦

10、的方法。A、第二段的行文：(5個(gè)比喻)青取之于藍(lán)學(xué)習(xí)的意義冰 寒 于 水君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣輮 以 為 輪提高自己木受繩則直改變自己金就礪則利B、第三段的行文：(5個(gè)比喻)跂 而 望 不如登高學(xué)習(xí)的作用 登高而招 見者遠(yuǎn)順風(fēng)而呼 聞?wù)哒?善假于物彌補(bǔ)不足 假輿馬 致千里假舟楫 絕江河C、第四段的行文：(5對比喻，10個(gè))積土成山，風(fēng)雨興焉學(xué)習(xí)方法 積累 積水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步 對比駑馬十駕，功在不舍堅(jiān)持 鍥而舍之，朽木不折學(xué)習(xí)態(tài)度 鍥而不舍，金石可鏤專一 蚓無爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也4、小測驗(yàn)：邀請你來嘗試背誦

11、(抽查男女生各一名)5、大家一起來大聲背誦全文五、第四環(huán)節(jié)：拓展延伸古時(shí)候我國有“嫦娥奔月”的故事，這只是一種幻想，而現(xiàn)在人們利用飛船卻真的可以登上月球。請你從課文中找一句話來概括這種情況。(“善假于物”)宇宙飛船的發(fā)明，是現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的結(jié)果，也是學(xué)習(xí)的結(jié)果。1969年7月16日上午，巨大的“土星5號”火箭載著“阿波羅11號”飛船從美國肯尼迪角發(fā)射場點(diǎn)火升空，開始了人類首次登月的太空飛行。參加這次飛行的有美國宇航員尼爾阿姆斯特朗、埃德溫奧爾德林、邁克爾科林斯。在美國東部時(shí)間下午4時(shí)17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。在上古時(shí)代，人們也是有發(fā)明創(chuàng)造的，

12、課文中有沒有提到這一點(diǎn)?(“輿馬”“舟楫”都是人的發(fā)明創(chuàng)造，說明人是“善假于物”的。荀子提出“善假于物“這一命題是非?？少F的。人類成長的一大標(biāo)志就是學(xué)會(huì)了制造勞動(dòng)工具。人類社會(huì)是隨著勞動(dòng)工具的改善而不斷進(jìn)步的。六、小結(jié)(可請學(xué)生來小結(jié))這節(jié)課我們做了什么呢?1、模仿名家誦讀課文;2、初步理解課文的字詞句和行文思路;3、嘗試背誦課文。六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)勸學(xué)原文君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮(ru)以為輪，其曲中規(guī)。雖有(yu)槁暴(p)，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而