2021年小學二年級語文秋天的教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年小學二年級語文秋天的教案學校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年小學二年級語文秋天的教案秋天是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。今天在這給大家整理了一些小學二年級語文秋天教案，我們一起來看看吧!小學二年級語文秋天教案1一、畫面激趣談話導入。1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)2、(畫面)這里的風景到底是哪個季節(jié)呢?(學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)畫面上出示課題：秋天利用多

2、媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。二、讀課文初步感知1、(畫面配樂朗誦)學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?2、學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗成功。三、自讀感受角色體驗1、初讀課文，(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。2、(讓小老師上臺)點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出)領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。充分給予學生時間

3、，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗老師這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。四、比較異同感悟語言1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句?(畫面上在第一自然段的邊上，出示小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。)學生比較異同，你認為哪一句好，為什么?2、后兩句與上面教法相似。3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解多彩的圖畫4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用我認為秋天我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓

4、學生觀察大自然，熱愛大自然。五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀，給時間準備。2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。小學二年級語文秋天教案2一、教學目的1.能有感情地朗讀進而背誦全詩。2.品味詩意，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。3.能以“秋天”為題，學寫一首小詩。二、教學重點：(教學目的1)三、教學難點：(教學目的2)四、教學設(shè)想：以多媒體畫面契入，充分調(diào)動學生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意。五、教學時間：(一課時)六、教學過

5、程：(一)引秋：導入新課，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。(二)誦秋：1.抽一生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確;2.生評;3.師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫畫);4.生評，師隨機點撥;5.全班飽含感情地齊讀;6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;7.向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。(三)品秋：1.以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答(出示問題);2.匯報探究結(jié)果;3.仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學生朗讀);4.請同學們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。(四)寫秋：1.請同學們根據(jù)自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一

6、首詩，或者畫一幅畫(出示音樂);2.請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫;3.請同學們伴著音樂聲一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。小學二年級語文秋天教案3教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中體會秋天的特點，賞析文中的比喻句和擬人句，積累文中詞語，感受秋天的美麗。3、激發(fā)學生對美好生活熱愛的追求。教學準備：1、學生找秋天，帶自己找到的實物來上課。2、老師準備課件。教學過程：一、激趣導入1、大地媽媽有四個兒女，他們分別是春夏秋冬。每個孩子的到來總會給大地媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地媽媽發(fā)生了什么變化?讓我們帶著這個問題學習第二課秋天。2、板書課

7、題：秋天(課件出示課題)3、一起齊讀課題，認識“秋”字，你是怎樣記住“秋”字呢?(秋天到了，禾苗枯黃得能用火一點就燒起來了，所以禾+火=秋)二、初讀課文，整體感知1、秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化?請同學們帶著這個問題讀課文。(課件出示問題)2、檢查學生讀課文情況，然后面向全體學生指導。3、學生反饋，教師依次板書：第一個變化：小草黃了第二個變化：樹葉黃了第三個變化：稻子黃澄澄第四個變化：棉花潔白第五個變化：高粱紅瑪瑙第六個變化：蘋果漲紅了臉第七個變化：石榴咧開了嘴第八個變化：葡萄水靈靈第九個變化：棗紅彤彤第十個變化：糧食堆成山三、賞析美句，感悟秋情1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句

8、子：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。句子比較：“黃澄澄”換成“黃色”，哪個句子好?為什么?(黃澄澄不但寫出了稻子金黃而鮮亮的樣子，而且疊詞的運用增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。)學生朗讀，感受句子的美。課文中這種結(jié)構(gòu)的詞語還有哪些?學生看書反饋。(水靈靈、紅彤彤形象逼真地寫出了葡萄和棗的誘人，清香四溢。你能讀出這種感覺嗎?)學生朗讀，老師指導。你還能說出一些類似的詞語嗎?學生反饋。再看課件：這個句子用了什么修辭手法?把什么比做什么?為什么說稻子像金子呢?(比喻。把稻子比作金子。它們相似的地方是：都是黃澄澄的)這樣寫不僅寫出了稻子成熟后田野里豐收的的景象，而且寫出了作

9、者對秋天的喜愛之情。課文中像這樣的比喻句還有哪些?請同學們一一找出來。課件出示：紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗!”把高粱比作紅瑪瑙。打谷場上，豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。你能仿寫比喻句嗎?課件出示：蘋果熟了，紅彤彤的，像一個個小燈籠。彎彎的月亮像小船。2、看圖理解擬人句。課件出示：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。這句話用了什么修辭手法?為什么說是擬人呢?棉花是沒有嘴，沒有臉的，不會笑，寫棉花卻用了“吐、笑”這兩個描寫人的動作的詞語，賦予了棉花人的行為，把棉花當做人來寫的，所以說這是擬人句。這樣寫，不僅寫出了棉花豐收的景象，也從側(cè)面表達了人們豐收后的喜悅心情。課

10、文中這樣的擬人句還有哪些?請同學們一一找出來。課件出示：紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗!”(高粱會點頭、會說話，這是把高粱當作人來寫)蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴。仿寫擬人句。課件出示：小鳥在樹枝上唱歌?；▋合蛭尹c頭微笑。3、讀讀這些美句，讀出對秋天的喜愛。課件匯總比喻句和擬人句讓學生朗讀。小結(jié)：課文中運用了這么多的比喻和擬人手法，將秋天的美人格化，動態(tài)化，具體化，給人留下深刻的印象。四、理解結(jié)構(gòu)，提煉中心1、文中寫了秋天哪些地方的豐收景象呢?(板書：田野里、果園里、打谷場上、公路上)2、課文第一段寫秋天到了，小草和樹葉的變化。老師板書：秋天到了。第二段寫了田野里的豐收景象。板書：田野里。第三段寫了果園里的豐收景象。板書：果園里第四段寫了其他地方的豐收景象。板書：其他地方，打谷場上，公路上。3、課文中有一個句子是中心句，什么是中心句呢?課件出示：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。它有時在文章的開頭，有時是在文章的中間，有時又在文章的結(jié)尾。它躲藏得這么隱秘，誰有本事把它找出來呢?找的時候，大家還要聯(lián)系我們課文的題目一起去想，我們這篇課文到底寫了秋天的什么呢?哪句話能概括這篇文章的內(nèi)容呢?學生反饋。課件出示：豐收的季節(jié)真美麗!是的，這句話告訴我們：秋天是豐收的