2021年蘇教版五年級(jí)上語文教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年蘇教版五年級(jí)上語文教案學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年蘇教版五年級(jí)上語文教案假如對(duì)課堂質(zhì)量只求一般，憑經(jīng)驗(yàn)或照本宣科上課并無不可。另外，教案的質(zhì)量與“寫”教案的時(shí)間之有無是兩個(gè)層面的問題。沒有時(shí)間只好不寫，不等于教案無用。下面由我為大家整理關(guān)于蘇教版五年級(jí)上語文教案，供大家參考。蘇教版五年級(jí)上語文教案1清平樂 村居教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。重點(diǎn)難點(diǎn)：

2、圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)過程 ：一、揭題、導(dǎo)入 ：1、同學(xué)們，我們都生活在農(nóng)村，農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎?2、農(nóng)村生活有著許許多多的優(yōu)點(diǎn)，在800多年前的南宋時(shí)期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多，那時(shí)候沒有現(xiàn)在的水泥、柏油公路，沒有車輛，交通落后，農(nóng)村成了人們生活的主要場(chǎng)所，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當(dāng)時(shí)著名的愛國(guó)詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的生活。今天，他來到了農(nóng)村，終于找到了他向往的地方。投影“清貧樂?村居”圖3、圖上是怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎?(對(duì)照畫面學(xué)生練說)4

3、、看著眼前的這一幕，你準(zhǔn)備用什么形式來表達(dá)自己的情感呢?詩(shī)人情不自禁地寫下了一首詩(shī)“清貧樂?村居”。配樂朗讀。二、初學(xué)詩(shī)意1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀課文。(注意正音)3、集體交流檢查，指名同學(xué)讀文、點(diǎn)評(píng)。(指正讀音bo剝)4、男女生賽讀，齊讀。5、再讀課文，對(duì)照?qǐng)D想想你讀懂了什么，還有什么疑惑的地方?6、交流收獲：(注意學(xué)生多元理解)“茅檐低小草”“最喜小”“大兒鋤豆二兒”7、交流學(xué)習(xí)中遇到的問題。“翁媼”老年婦女“臥剝”伏在地上剝東西“吳音”吳地方言8、對(duì)照插圖說說整首詩(shī)意。9、指名學(xué)生試說，集體練說。10、再對(duì)照詩(shī)意再現(xiàn)畫面，說說你眼前呈現(xiàn)出了哪些畫面。三、分塊品讀1、教師引

4、導(dǎo)過渡，出示“清貧樂?村居”分解圖。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的場(chǎng)面來理解、想象、解說。3、學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備。(想象要豐富)4、集體交流。(體會(huì)與指導(dǎo)讀書相結(jié)合)(1)小兒臥剝蓮蓬。我似乎看到了、聽到了(2)大兒鋤豆溪東。(3)“二兒正織雞籠”二兒會(huì)怎樣想(4)“醉里吳相媚好，翁媼”這一對(duì)老人會(huì)聊些什么?(大兒、二兒、小兒以后的生活)指名讀這二句話，想象這是一幅什么景象。四、延伸：1、如果我們繼續(xù)往里走，還會(huì)見到什么畫面?2、同桌互說交流。3、指名說。4、辛棄疾看到這樣的景象，心中會(huì)想些什么呢?5、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。五、再讀課文，品味情感，表達(dá)了什么感情。六、小結(jié)、作業(yè)選擇剛才你選擇的畫面，

5、把你想寫的話寫下來。蘇教版五年級(jí)上語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。2、技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能力：在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力;在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學(xué)對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程：一、板書“王冕”，介紹人物。今天，老師向大家介紹一位名人，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫他

6、的名字，(師板書：王冕)注意“冕”的寫法。你了解這個(gè)人物嗎?他是一個(gè)成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī);他更是一個(gè)成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，他研究過兵法，劍術(shù)，還練習(xí)過篆刻，他是元朝那個(gè)時(shí)代的“全才”!這樣一個(gè)富有傳奇色彩的人物，他的少年時(shí)代是什么樣度過的呢?你想了解嗎?二、初讀課文，整體感知。1.課本133頁講述了王冕少年時(shí)代的故事，自由地放聲朗讀，要求：根據(jù)課后的注音，自學(xué)生字;遇到不理解的字、詞可以查字典;讀不通順的句子多讀幾遍。2.檢查生字的朗讀情況。王冕孝敬貼補(bǔ)明媚晶瑩荷花爭(zhēng)先恐后課文很長(zhǎng)，選擇其中一個(gè)比較難讀的自然段，看誰既能將字音讀準(zhǔn)，又能將課文讀流利、讀通順。3

7、.誰能從這些詞中，選擇一些詞簡(jiǎn)單地說說故事的內(nèi)容?4.的確像同學(xué)們說的那樣，寫了王冕的兩件事，(板書：輟學(xué)放牛、學(xué)畫荷花)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡÷暤刈x一讀全文，這兩件事分別是哪幾個(gè)自然段寫的。5.24自然段寫“放牛”這件事。56自然段寫學(xué)畫荷花的事。三、品讀課文第一件事。抓住關(guān)鍵語句，感悟王冕的“孝順”古代有位文學(xué)家朱熹曾提到“煮書”這個(gè)詞，您明白他的意思嗎?(讀熟、品味)1.默讀24自然段，也就是從第一件事中，你覺得王冕是個(gè)怎樣的孩子?從哪些關(guān)鍵詞句中品味出來的，你體會(huì)到的，請(qǐng)將具體的語句畫下來，并在書旁邊的空白處寫下自己的感受和體會(huì)。你覺得從第一件事中，王冕是個(gè)怎樣的孩子?(生板書：孝順、好學(xué)、愛

8、讀書)從哪些具體的詞句中可以感受到，請(qǐng)大家先讀一讀這具體的句子，再說一說自己的看法。2.王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”俗話說，“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是，有時(shí)候，嘴里說的，又并不是心里想的，需要我們仔細(xì)分辨。3.是不是他真的覺得在學(xué)堂里悶得慌，談?wù)勀愕目捶?。他為什么?huì)這樣說?聯(lián)系上下文說一說。讀母親的話，你讀懂了什么?再讀王冕的話，你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀，自己先練習(xí)讀一讀，讀出王冕的懂事，孝順。指名讀，師生同讀對(duì)話。4.從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不

9、得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。從哪里看出王冕孝敬母親呢?你能讀出王冕孝敬母親嗎?5.每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。王冕真是一個(gè)-的孩子。四、總結(jié)全文，欣賞王冕的終身成就。王冕不僅是個(gè)孝順的孩子，愛讀書的孩子，還是一個(gè)畫荷花的高手。從一個(gè)家境貧寒的放牛娃，刻苦好學(xué)，竟然成了“畫荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩!在這里老師又一句對(duì)聯(lián)來總結(jié)這堂課:放牛娃學(xué)畫荷花變畫家,貧苦人敬孝父母成孝子.橫批就是:少年王冕你知道中年王冕嗎?想知道老年王冕嗎?老師建議大家去看名著儒林外史!開篇第一回寫的就是王

10、冕。讀了以后，你會(huì)王冕這個(gè)人物有更多的了解。蘇教版五年級(jí)上語文教案3滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。3、揭題讀題。板書課題。二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴

11、為什么能把石頭滴穿?)3、讀文探究：A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。B.組織交流閱讀感受。(1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?生交流，示文字：1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?2)從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。(3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“

12、專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(4)指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎?引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。過渡，你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?3、同桌合作交流自讀體

13、會(huì)。4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。(2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。5、合作朗讀這三個(gè)事例。6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎?”(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。(2)練讀。7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?、理解“銘記”，學(xué)生讀背。五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說寫作準(zhǔn)備。1.領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示