淺談傳統(tǒng)文化與班級管理

1、淺談傳統(tǒng)文化與班級管理 班級管理是學校管理的核心，方法因班主任不同而不同。中國傳統(tǒng)文化 博大精深，可以深入運用到班級管理之中。一、以傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，教育學生學習做人 中國是一個禮儀之邦，大到維護國家榮譽，民族尊嚴，小到尊重他人人 格，謙虛禮讓都體現(xiàn)了一個人的文化素養(yǎng)和道德風貌。班主任對學生嚴格要 求，班級常規(guī)管理應(yīng)從學生日常學習和生活中的言語、行為、心態(tài)等細節(jié)方 面著手，以傳統(tǒng)的“誠、信、恒、勇” ，“恭、儉、禮、讓”等對學生進行指 導(dǎo)、規(guī)范和訓練。這是一種細致的、積累式的教育，是積日常行為習慣的涓 涓細流，匯成良好品德的大海。在我國傳統(tǒng)文化中，強調(diào)“天、地、君、親、師”的價值觀，

2、所以， 教師享有崇高的聲望。 學記云：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊， 道尊然后民知敬學?！钡S著時代的變遷，人們不再信奉“師道尊嚴”之說， 有的學生容不得老師批評，缺乏尊師意識，沒有感恩之心。丟棄了傳統(tǒng)美德。 形成了以自我為中心、目空一切、不能接受批評等不良品德。所以在班級管 理中，要重視傳統(tǒng)文化的作用，巧妙地利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的品德。 結(jié)合禮儀教育，可對學生提出一些嚴格細致的要求，如：進門喊“報告” ，接 送老師的東西用雙手等。甚至對坐、立、行走的姿勢也要有明確的規(guī)定如起 立沒有聲音等。長此以往，不僅形成對老師的尊敬，也培養(yǎng)了學生自覺遵守 社會公德的行為習慣和良好的精神面貌。我們

3、通常的想法是不能對學生要求 過高，擔心“物極必反” ，事實上，這種擔心是多余的。文雅的舉止、禮貌的 言行體現(xiàn)了一個文化人應(yīng)具備的素養(yǎng)，人心向善，絕大多數(shù)的學生是很樂于 接受這些東西的。二、以傳統(tǒng)美德激發(fā)學生的求知欲，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 時至 21 世紀，經(jīng)濟的發(fā)展令人振奮，卻也使很多學生逐漸養(yǎng)成好逸惡勞 的心理和習慣，貪圖享受和安逸在學生中，特別是獨生子女中很普遍。所以 教育面臨的問題將是如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣和怎樣激發(fā)學生的求知欲 望。這方面，傳統(tǒng)美德不能丟棄。生活中一些蘊含著富有教育意義的美文、 品生課本中的品德教育內(nèi)容、品德教育插圖都起了很重要的思想教育作用。 讓學生在潛移

4、默化中逐步養(yǎng)成惜時如金、刻苦自立等良好習慣，使他們能自 覺地在知識的海洋中遨游，而不想、也無暇去接受一些無用甚至于不健康的 東西。三、優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育，營造特色班級文化1、誦讀國學，做少年君子 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，她鑄造了文明古國的民族靈魂，深遠而持 久地影響著每一個中華兒女。在中國、在海外，在過去，在今天，她都是構(gòu) 成民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素質(zhì)的力量源。經(jīng)典國學是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶。因此開展青少年經(jīng)典國學誦讀 的活動是學生了解中國傳統(tǒng)文化的窗口。是孩子們凈化靈魂、升華人格的重 要途徑，更好地發(fā)揮養(yǎng)德、冶情、益智的作用。因此在班級管理中開展了以 下活動：1）堅持每天早晨利

5、用 10 分鐘的時間，老師和孩子們共同誦讀國學經(jīng)典2）為了提高孩子們誦讀古詩文的興趣，變枯燥的背誦為歡快的記憶，開 展了多種多樣的誦讀活動。如：背唱古詩文、表演古詩文、賽讀古詩文、為 詩文配畫等。這些活動大大激發(fā)了孩子們背誦詩文的興趣，孩子們更加自覺 主動地背誦古詩文。3）開展國學進家庭活動。形成家庭、學校、社區(qū)三位一體的誦讀氛圍。 在豐富多彩的誦讀、表演、展示活動中，孩子們不僅能加深了對古詩文 的理解，感受到了古詩文的韻律美，而且明白了“齊家、修身、治國、平天 下”的道理，美與高尚在孩子們心中得到了統(tǒng)一，習慣與品德在孩子們身上 形成。孩子們牢記振興中華民族的責任，以中華民族精神為動力而發(fā)奮讀

6、書。 這雄厚的中華民族文化和精神的積淀，是孩子們受益終生的財富。2 、學習民族藝術(shù)技能，激發(fā)我能行的自信。在感知民族文化的過程中，孩子們感受到了民族文化的魅力，也會產(chǎn) 生學習民族藝術(shù)技能的強烈愿望。因此，學校可以組織學生學習豐富的民族 藝術(shù)技能的課外活動。每個年級根據(jù)孩子們的年齡特點，開展豐富的學習民 族藝術(shù)技能的特色活動：如：學剪紙，練刺繡，展現(xiàn)民間技藝；如學書法， 練篆刻，展現(xiàn)民族風骨；如唱京劇，畫國畫，展現(xiàn)民族氣節(jié)；轉(zhuǎn)手絹，跳舞 蹈, 展現(xiàn)民族風情；學騎獨輪車，展現(xiàn)民族意志。在活動中，每個孩子學會了一種民族藝術(shù)技能。在欣賞作品的同時， 又一次受到了熏陶和感染，深刻體會到了民族文化的內(nèi)涵，

7、體會到了民族藝 術(shù)之美，感受到了民族精神的偉大。在活動中，孩子們的多元智能得到了開發(fā)，想象力、創(chuàng)造力、實踐能 力都得到了提高。同時更堅定了孩子們“我能行”的自信。在每天的學習生活中，學生都能自覺地感悟著中華民族團結(jié)統(tǒng)一、愛 好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大精神。這民族精神時時滋養(yǎng)著孩子們的 心靈，時時增強著每個孩子中華民族的自豪感，時時增強著每個孩子“我能 行”的自信，時時增強著每個孩子“我負責”的責任心。3、借鑒傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧班集體 我在構(gòu)建和諧班集體的過程中， 充分挖掘了傳統(tǒng)文化中的 “六心”，即： 忠心、孝心、愛心、信心、專心的教育內(nèi)涵，對學生進行了育人育心、成人 成才的情感品質(zhì)培養(yǎng)和思想道德教育，收到良好效果。如：在對學生進行忠 心教育時，給他們講岳母教子，刺字岳飛，精忠報國，視死如歸的故事，啟 發(fā)他們熱愛祖國是崇高的情感，但報效祖國，要靠我們扎實過硬的知識技能 和強健的體魄。忠心愛國，就必須忠于自己的事業(yè)。學生的事業(yè)就是學習知 識，今天的點滴努力，是給自己的未來奠基、為祖國的未來負責，因為青少 年本身就是祖國的未來。“為中華之崛起而讀書” 便是對祖國赤膽忠心的體現(xiàn)。總之，道德選擇