影視表演基礎(chǔ)

1、教 案（首頁(yè)）課程編號(hào)授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)課程名稱表演基礎(chǔ)（一）課程類型公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（）；專業(yè)課（ ）；專業(yè)選修課（ ）；公選課（ ）授課方式理論（）實(shí)踐（）實(shí)習(xí)（ ）考核方式考試（ ）考查（）課程總學(xué)時(shí)120學(xué)時(shí)分配課堂講授 120學(xué)時(shí)；實(shí)習(xí)（上機(jī)） 學(xué)時(shí)教材名稱戲劇表演基礎(chǔ)教學(xué)參考書1 （中）關(guān)瀛著，演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練中國(guó)戲劇出版社，2005.2 （港）尚偉著，暖傷新譯中文出版社，2011.3 (中) 伍振國(guó)著，影視表演語言技巧中國(guó)廣播電視出版社，2006.4 (中) 劉詩(shī)兵著,影視表演基礎(chǔ)中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2011.5 （中）蘇彭成著，影視表演學(xué)基礎(chǔ)中國(guó)廣播電視出版社,201

2、1.6 （中）梁伯龍 李月著，戲劇表演學(xué)基礎(chǔ)文化藝術(shù)出版社，2004.7 （中）李錦云著，表演心理學(xué)世界圖書出版公司,2007.8 （中）余秋雨著,觀眾心理學(xué)上海教育出版社,2008.（參考書要求附作者，書名，出版社，出版時(shí)間）授課教師尚偉職稱助教專業(yè)戲劇影視表演授課時(shí)間每周一1-4節(jié)、周二1-8節(jié)、周三1-4節(jié)授課地點(diǎn)食堂二樓表演實(shí)訓(xùn)室第一章 演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練（24學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目的及要求表演教學(xué)就是要求通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺(tái)自我感覺，就是要求像生活中對(duì)待一切事物的態(tài)度一樣，去對(duì)待一切舞臺(tái)虛構(gòu)。因?yàn)椋枧_(tái)上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假

3、亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。將注意力集中到應(yīng)該注意的對(duì)象上，對(duì)一切虛構(gòu)的舞臺(tái)態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺(tái)感覺真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺(tái)任務(wù)的行動(dòng)過程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺(tái)自我感覺。本單元是通過無實(shí)物練習(xí)和代用實(shí)物練習(xí)，進(jìn)行舞臺(tái)態(tài)度和舞臺(tái)感覺的訓(xùn)練，對(duì)事物練習(xí)的要求，一方面要求純技術(shù)的練，另一方面要求在簡(jiǎn)單的規(guī)定情境中真實(shí)

4、有機(jī)的運(yùn)用，同時(shí)還采用大量的音樂、美術(shù)、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。通過本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：1、迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺(tái)生活。2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對(duì)象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。4、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，從局部帶動(dòng)整體，較快地建立了正確的舞臺(tái)自我感覺。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進(jìn)西方訓(xùn)練方法，這對(duì)于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻

5、嘻哈哈，我們?cè)诮虒W(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。（2）五覺訓(xùn)練不可忽視，一個(gè)演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復(fù)雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強(qiáng)化學(xué)生的五覺訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感覺記憶的習(xí)慣，而且要把五覺訓(xùn)練伸延到感受力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對(duì)物、對(duì)人、對(duì)環(huán)境、對(duì)事件等等都應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的形體心理感覺。 “演員的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。教學(xué)難點(diǎn)：觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指

6、要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。三、教學(xué)手段全班大課，理論輔導(dǎo)元素訓(xùn)練，無實(shí)物訓(xùn)練四、教學(xué)方法提問、討論、難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出五、作業(yè)（是指根據(jù)教學(xué)目的及要求布置一定量的課下排練與練習(xí)作業(yè)。）六、參考資料演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練的重要性。七、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)引入自由探討問題：1 你為什么想學(xué)表演？你心中的偶像是誰？2 你認(rèn)為什么是表演？表演藝術(shù)是什么？學(xué)習(xí)

7、表演要有天賦嗎？你認(rèn)為表演難嗎？3 你準(zhǔn)備以怎樣的狀態(tài)投入表演學(xué)習(xí)中？專業(yè)學(xué)習(xí)你會(huì)怎么樣？（學(xué)生們回答各不相同，在回答中了解了學(xué)生的個(gè)人情況，有一些是為了不高考而進(jìn)入表演專業(yè)的，有一些是因?yàn)楦邔哟蔚脑盒Ｂ浒?，進(jìn)入橫影表演系的，還有一些純屬是喜歡表演而進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的。學(xué)生有的認(rèn)為表演需要天賦，有的認(rèn)為表演這個(gè)學(xué)科需要后天努力，也暢談了自己的偶像，雖然覺得表演這個(gè)學(xué)科有難度，但是因?yàn)闊釔?，還是會(huì)全身心的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)更下功夫，從開學(xué)一星期自發(fā)的早功就可以看出來。寧可不吃飯，也要參加早功訓(xùn)練。）理論問題：1 表演創(chuàng)作基本原則是什么？2 表演的基本功是什么？3 影視演員的創(chuàng)作重點(diǎn)是什么？4 影視創(chuàng)

8、作任務(wù)及原則是什么？5 表演專業(yè)教學(xué)任務(wù)是什么？6 什么是戲??？7 什么是戲劇性？8 戲劇構(gòu)成的三要素是什么？一 表演藝術(shù)：有演員扮演角色，通過組織行動(dòng)，創(chuàng)造活生生的，有血有肉的，富有鮮明性格的，有藝術(shù)感染力的形象藝術(shù)。二 表演創(chuàng)作的基本原則是什么？“三位一體”：之創(chuàng)作中的創(chuàng)作者（演員），創(chuàng)作的工具材料（自身）及創(chuàng)作的結(jié)果（形象）形象、演員、自身?！叭齻€(gè)統(tǒng)一”：指演員創(chuàng)作的藝術(shù)境界，優(yōu)秀的表演必須達(dá)到三個(gè)統(tǒng)一。1 演員與角色統(tǒng)一2 藝術(shù)與生活統(tǒng)一3 體驗(yàn)與體現(xiàn)統(tǒng)一“三種素質(zhì)”：指演員必須具備的理解力、想象力、表現(xiàn)力的三種素質(zhì)?！叭N能力”：指演員對(duì)于表演藝術(shù)必須掌握的三種功力：1 基本功：基礎(chǔ)

9、訓(xùn)練，元素訓(xùn)練，小品訓(xùn)練，形體，語言訓(xùn)練，以便掌握演員藝術(shù)創(chuàng)作的自我感覺，創(chuàng)造出藝術(shù)的第二天性。2 一整套創(chuàng)作、塑造人物形象的方法，理解、體驗(yàn)與體現(xiàn)，“性格化”與化身本領(lǐng)。3 創(chuàng)作中的思維與觀念。“創(chuàng)作的三部進(jìn)程”（創(chuàng)作的三個(gè)階段）：理解人物體驗(yàn)人物體現(xiàn)人物理解與體驗(yàn)要融入最后的形象體現(xiàn)中“三種派別”：匠藝 體驗(yàn)派 表現(xiàn)派匠藝：一成不變的說臺(tái)詞，照本宣科。體驗(yàn)派：注重內(nèi)心體驗(yàn)，認(rèn)為演員在每次創(chuàng)作中必須體驗(yàn)角色情感，必須“投入”和“動(dòng)情”。表現(xiàn)派：注重外部的藝術(shù)形式與表現(xiàn)，僅在第一、二次表演時(shí)體驗(yàn)角色情感，其余以外部的藝術(shù)形式去打動(dòng)觀眾情感?！氨硌菟囆g(shù)的三圈論”：基礎(chǔ)圈、電影與戲劇圈、當(dāng)代圈基礎(chǔ)

10、圈：舞臺(tái)表演與銀幕表演的共性，即為：共同的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作原則，創(chuàng)作美學(xué)。電影圈與戲劇圈：電影（戲劇）的特性、電影（戲劇）的美學(xué)對(duì)表演的影響。當(dāng)代圈：當(dāng)代社會(huì)思想、對(duì)于表演創(chuàng)作影響的思辨，新思想的引入。例如：當(dāng)代美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的新派別，完型（格式塔）心理學(xué)、弗洛伊德精神分析法、接受美學(xué)對(duì)于當(dāng)代表演創(chuàng)作的影響?！氨硌萑辰纭保核囆g(shù)家（毋庸置疑的頂端） 演員（需要一個(gè)個(gè)角色認(rèn)真塑造） 明星（靠父母給的一張臉演出所有角色）三 表演專業(yè)的基本功是什么？“三位一體”決定了演員創(chuàng)作語言去磨練自身的外部工具：聲音臺(tái)詞形體及標(biāo)準(zhǔn)的各種外部特殊技能和語言技巧的表演方法，演員的自我理解及文學(xué)功底和各方面知識(shí)的斬

11、獲。四 演員的創(chuàng)作素質(zhì)是什么？十力：注意力 觀察力 記憶力 摹仿力 想象力 判斷力 適應(yīng)力 理解力 表現(xiàn)力 控制力十感：信念感 真實(shí)感 形象感 節(jié)奏感 體裁感 幽默感 審美感 整體感 鏡頭感 舞臺(tái)感五 表演的教學(xué)原則1 表演不是一門純理論課，演員不是評(píng)論家、不是理論家，表演藝術(shù)就是實(shí)踐藝術(shù)，就意味著，表演是把你觀察到的、想到的做出來。2 循序漸進(jìn)，注意基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在正確的表演基礎(chǔ)軌道上起步，克服不正確的方式方法，尋找真實(shí)的自我感覺，幫助學(xué)生創(chuàng)造生活、體驗(yàn)生活、觀察生活、再現(xiàn)生活，演活生生的人。3 因材施教，發(fā)揮個(gè)性，讓學(xué)生開展對(duì)社會(huì)環(huán)境的接觸。學(xué)生想象、氣質(zhì)、自身?xiàng)l件不同，開掘他們的個(gè)性，

12、挖掘潛力。4 藝術(shù)的審美原則：追求表演的藝術(shù)魅力，除了性格外，“情感力量”和“外部形式感”的力量，引發(fā)思考的力量，幫助學(xué)生：認(rèn)識(shí)自我 與 發(fā)現(xiàn)自我。5 選材原則：經(jīng)典名著與現(xiàn)代精品相結(jié)合。6 管理原則：強(qiáng)化教學(xué)階段，要有教學(xué)質(zhì)量。作品數(shù)量固然重要，但教學(xué)作業(yè)質(zhì)量是必須得到強(qiáng)化的現(xiàn)實(shí)。7 德藝雙馨：“愛自己心中的藝術(shù)，而不是愛藝術(shù)中的自己?！?斯坦尼斯拉夫斯基“骯臟的腳是不許走進(jìn)劇場(chǎng)來的，劇場(chǎng)是藝術(shù)的圣殿?！?斯坦尼斯拉夫斯基“藝術(shù)的圣殿創(chuàng)作的天堂” 中央戲劇學(xué)院1 服裝要求：下身運(yùn)動(dòng)褲，上身T恤，腳著爵士靴2 發(fā)型要求：嚴(yán)謹(jǐn)奇怪發(fā)型，不準(zhǔn)染發(fā)，女生為刷子，馬尾，腦門露出3 化妝：女生可淡妝，最

13、好不化妝4 閑言碎語、侮辱性的謠言，嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)入課堂5 嚴(yán)禁在教師中吃早餐，尤其是課上6 嚴(yán)禁遲到7 不完成作業(yè)視同于曠課8 積極參加課下排練和加課，晚修視同于正常上課，影響平時(shí)成績(jī)9 教室是我家，環(huán)境靠大家。教室衛(wèi)生、教學(xué)道具課前規(guī)整、教學(xué)服裝歸位10 大一期間嚴(yán)禁接戲，特殊情況（男女一號(hào)、二號(hào)）另行處理11 每周統(tǒng)一組織閱讀時(shí)間，點(diǎn)名等同于上課，影響平時(shí)成績(jī)8 學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么？1 觀察人物，感受生活2 解放天性，挖掘個(gè)性3 逐一教授，表演技巧的創(chuàng)作方法4 舉一反三的去做，去聽，去感受5 動(dòng)腦“悟”藝術(shù)上的方法，不恥下問6 觀察人物練習(xí)，無實(shí)物練習(xí)，表演小品等等在初級(jí)階段去練習(xí)和感受7 本學(xué)期

14、將有大量的生活現(xiàn)實(shí)與間接生活體驗(yàn)練習(xí)的實(shí)踐，為后面的學(xué)習(xí)拋磚引玉六 戲?。河裳輪T裝扮表演人物在劇場(chǎng)中，為觀眾表演故事就叫做戲劇。 （活人） 演 （活人） 給 （活人） 看演員本體 創(chuàng)造角色 觀眾七 戲劇性：使得觀眾可以安靜的坐在劇場(chǎng)中，觀看戲劇的矛盾沖突等。八 戲劇三要素：演員 觀眾 劇場(chǎng)（最重要：演員和觀眾）三環(huán)圖，綜合演員起碼的三個(gè)素質(zhì)的要求創(chuàng)作“智能”的展現(xiàn)斯塔尼表演體系下的“元素訓(xùn)練”院校中的學(xué)生分類1“白紙”沒有接觸過表演的學(xué)生。會(huì)產(chǎn)生當(dāng)中孤獨(dú)，不愛講話，在眾目睽睽之下，產(chǎn)生“雜念”。2“業(yè)余型”對(duì)于表演有過接觸，一知半解。會(huì)出現(xiàn)挑剔、審視、出洋相、似懂非懂的狀態(tài)。3“專業(yè)”類型，曾

15、經(jīng)學(xué)過表演，并有一定的初級(jí)表演基礎(chǔ)，但過于模式并富有毛病。這種學(xué)生一般表現(xiàn)欲望強(qiáng)，但會(huì)相對(duì)“理智”和“冷靜”。因此我選擇了三組較有特點(diǎn)的練習(xí)“1 群體性練習(xí)：使得大家一起訓(xùn)練，相互熟識(shí)2 強(qiáng)迫性練習(xí)：針對(duì)一些沒有放開的同學(xué)，強(qiáng)迫訓(xùn)練3 刺激性練習(xí)：讓學(xué)生突然感受到事態(tài)變化4 趣味性練習(xí)：讓學(xué)生迅速感受到熱情和情調(diào)一 群體性練習(xí)：顧名思義，就是讓學(xué)生一起做，在練習(xí)中相互熟識(shí)伸展與收縮讓學(xué)生雙手抱腿閉眼坐好，想象并感受自己被一巨大的“千斤頂”壓在頭上，在自己不動(dòng)的情況下，漸漸的呼吸，自己的頭、頸、腰、腿、腳等部位的感受，最后“千斤頂”落下，大家吹了口氣，再睜開眼睛。訓(xùn)練結(jié)束后，討論感受（學(xué)生感受：

16、1.全身被重物壓著，感覺到全身酸痛，肌肉在用力；2.感覺到呼吸困難，喘不過氣；3.最后一刻全身放松，但練習(xí)其中大汗淋漓 等等。）二 強(qiáng)迫性練習(xí)：讓學(xué)生在練習(xí)中不要行駛本身的局限性，逐漸放下臉面，不怕丑陋，把心里想的敢于做出來。有些同學(xué)，不愿意做。這是不行的。這是初級(jí)階段最大的“惰性”，不主動(dòng)？依賴？不好意思？怕做不好？做好針對(duì)性練習(xí)。傻瓜與瘋子這個(gè)練習(xí)一開始就強(qiáng)迫學(xué)生“破相”，迅速的甩掉自己。通過肢體語言、表情和聲音的變化使得進(jìn)一步得到心靈釋放。啟發(fā)學(xué)生：什么是傻瓜？什么是瘋子？智力不及常人？精神不正常？他們是思維上有障礙？還是有自己的邏輯？步態(tài)，感覺。表演中如何松弛？二者共性：生活在自己的世

17、界里，活的很開心。他們心里不害怕的狀態(tài)，有自我意識(shí)，自己對(duì)事對(duì)人的態(tài)度和心情。交流與判斷：對(duì)于事物的態(tài)度？對(duì)人的態(tài)度和心情？對(duì)于對(duì)手的判斷？對(duì)于對(duì)手產(chǎn)生的琢磨？（在這一練習(xí)中，開始貫徹表演基本方式：堅(jiān)持我就是，摒棄我在演。學(xué)生在“傻瓜”與“瘋子”二者的感念中仍然存在理解偏差，更多的人作品偏向于瘋子，但多以表演狀態(tài)的方式完成練習(xí)。但也有學(xué)生完成的很不錯(cuò)，與旁的人產(chǎn)生了交流，雖然交流是即興的，但在自己人物下產(chǎn)生的“瞬間”交流是合理且有機(jī)的。但仍有一大部分學(xué)生，習(xí)慣往后站，退縮，不愿意上臺(tái)，不敢走到臺(tái)中央，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理障礙。真對(duì)這樣的學(xué)生，我們?cè)俅伍_展練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)沖破自身心理防線的問題。對(duì)于這類學(xué)

18、生的問題，我們?cè)诖稳罩苋砑诱n，進(jìn)行針對(duì)性演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練，很好的幫助學(xué)生打破了“面子”問題。）三 刺激性練習(xí)：所謂刺激性訓(xùn)練就是讓學(xué)生對(duì)于大量的信息接受起來有反饋。你打我一下，我自然有反應(yīng)，你為什么打我？這種語言雖然無聲，但行為邏輯是有前因后果的。大西瓜和小西瓜學(xué)生接受學(xué)生的指令并迅速作出相反動(dòng)作，要求快速的反應(yīng)，學(xué)生在快速的信息傳遞中會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與指令的錯(cuò)亂，從而刺激學(xué)生反映，將聯(lián)系推到最飽和點(diǎn)，達(dá)到放松、趣味和刺激的訓(xùn)練感悟。學(xué)生分組上臺(tái)，當(dāng)?shù)匾粋€(gè)學(xué)生傳遞大西瓜的信號(hào)時(shí)，自己比劃小西瓜的動(dòng)作，以此類推，傳遞到下一個(gè)人的時(shí)候，必須與其前一個(gè)人相反，如前一個(gè)人說大西瓜比劃小西瓜，后一個(gè)人就要說

19、小西瓜比劃大西瓜。（訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不易集中，反應(yīng)能力較慢，較差。常常出現(xiàn)，精神剛一放松，就全然出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。因此，我們采取賞罰分明的游戲方式，由出錯(cuò)誤的同學(xué)展示才藝。）當(dāng)眾孤獨(dú)請(qǐng)一位同學(xué)在舞臺(tái)中央思考老師交給的一件任務(wù)或者完成一些列動(dòng)作，其他學(xué)生在不接觸舞臺(tái)中央同學(xué)的情況下，進(jìn)行各種方法的干擾。倘若舞臺(tái)中央的孤獨(dú)者把注意力集中在老師交給的任務(wù)上，從而坦然而立并完成心里的既定任務(wù)。若不能排除人為干擾，既不能松弛自然，又難做到當(dāng)眾孤獨(dú)。（在訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生無法無法承受單獨(dú)訓(xùn)練，在臺(tái)上不知所措，出現(xiàn)無法靜心，難以接受被人審視的目光，無法做到心平氣和的狀態(tài)。在翌日晚針對(duì)性演員創(chuàng)作素質(zhì)

20、訓(xùn)練中已經(jīng)得到很好的解決。）四 趣味性練習(xí)：所謂趣味性練習(xí)就是讓訓(xùn)練者覺得有意思，好玩。雙簧“雙簧練習(xí)”是從中國(guó)傳統(tǒng)曲藝中的“雙簧”表演形式而來，表演者和配音者必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一，口型和情緒相一致。避免有配音者來引導(dǎo)表演者表演。此練習(xí)相互之前同學(xué)要在語言中適度。傳遞語言的同學(xué)要將“雙簧”的語言速度放慢，要保證前邊同學(xué)二度創(chuàng)作。動(dòng)作和語言協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就像一個(gè)人在講話。這是演員在練習(xí)中的即興動(dòng)作產(chǎn)生。四人一組，兩男兩女，形成畫面內(nèi)的表演形式，其中前為表演者，后為配音者。我選擇了三篇短文作為訓(xùn)練內(nèi)容。短文一：社東有條清水河，河岸有座小山坡 社員坡前挖紅薯，鬧鬧嚷嚷笑呵呵 忽聽河里一聲響，河水濺起一丈多 嚇得

21、我忙大聲喊：是誰不小心掉下河？ 大家一聽笑呵呵，一個(gè)姑娘回答我： 不是有人掉下河，是個(gè)紅薯滾下坡！短文二：望星空，滿天星，光閃閃，亮晶晶，好像那，小銀燈。大大小小，密密麻麻，數(shù)也數(shù)不清。仔細(xì)看，看分明，原來那群興奮了星座還起了名。按亮度，分了等，一等、二等、三等、四等、五等、六等，一共分六等。誰最亮？是一等。誰最暗？是六等，總過不過6900多顆是恒星。星空中，還能看見大行星和衛(wèi)星，小行星和彗星。更有那無數(shù)無名點(diǎn)點(diǎn)繁星看不清，要想看清它，還得借助現(xiàn)代化的天文望遠(yuǎn)鏡。短文三：哎呀呀！熱死我了。你？問我嗎？我辦不成的事我能伸手管嗎？我這個(gè)人有一種出奇的本領(lǐng)，世界上我沒有不知道的事情。我能讓土耳其皇帝

22、和威尼斯共和國(guó)總統(tǒng)配成對(duì)。什么樣的困難我都會(huì)解決。你看見馬里亞娜走上街頭了嗎？趕快告訴她母親，就說他去呼吸新鮮空氣了?。ㄍㄟ^雙簧訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的適應(yīng)與反應(yīng)能力，就相對(duì)陌生的短文，即興反應(yīng)，有機(jī)的做練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)了很多情況，但還是有學(xué)生不自信，認(rèn)為是在玩，不認(rèn)真，出現(xiàn)笑場(chǎng)等情況，例如：林彬源等人。）表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習(xí)

23、過程中，使他們對(duì)假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺地行動(dòng)起來?；竟λ刭|(zhì)訓(xùn)練1、靜坐收心練習(xí)2、肌肉松弛練習(xí)3、注意力集中練習(xí)4、感知自我練習(xí)5、發(fā)展想象練習(xí)6、即興適應(yīng)練習(xí)7、節(jié)奏變化練習(xí)8、信念感練習(xí)9、真實(shí)感練習(xí)10、五覺訓(xùn)練11、感受力訓(xùn)練12、情緒記憶練習(xí)13、激情反應(yīng)練習(xí)14、爆發(fā)力練習(xí)由于學(xué)校表演課安排課時(shí)量較小，針對(duì)上課出現(xiàn)的問題，且為了更好的完成教育教學(xué)工作，我班采取大量加班加課的方式，以便讓學(xué)生更好的豐富自己，學(xué)到更多的知識(shí)。在加課過程中，也會(huì)按照進(jìn)度開展新的內(nèi)容。本周因?yàn)橛峦頃?huì)工作，各種學(xué)生會(huì)、社團(tuán)招新，加課時(shí)間學(xué)生到課情況不理想。我本身的原則是：在校學(xué)專

24、業(yè)，做最好的高技能性人才。專業(yè)課時(shí)少，就要大量的加班，結(jié)合90后特點(diǎn)懶惰、散漫等，通過老師的引導(dǎo)、督促，使得學(xué)生逐步建立好的排練、創(chuàng)作習(xí)慣。當(dāng)好的創(chuàng)作、排練習(xí)慣沒有建立之出，不建議參加過多活動(dòng)及演出，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)較多，得到掌聲較多之時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)各種問題。學(xué)生的驕傲，自滿影響表演課教學(xué)，和他們自己的學(xué)習(xí)。大量參加各類活動(dòng)會(huì)使得學(xué)生過多的分散注意力到旁的事情上，我個(gè)人而言，在沒有到校解決好專業(yè)方面的問題之時(shí)，不過多的參與學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等工作。但是我院學(xué)生會(huì)主席陳志強(qiáng)同學(xué)找我談話，非讓孩子們參加，我的態(tài)度仍是不反對(duì)，但也不支持。學(xué)生大量參加學(xué)生會(huì)活動(dòng)，造成了我班兩極分化狀況的出現(xiàn)，肯學(xué)的，跟著老

25、師大量加課聯(lián)系的非常好，經(jīng)常參加各類活動(dòng)的跟不上，上課不積極，不愛交作業(yè)。直接導(dǎo)致了教學(xué)無法順利進(jìn)行等問題。開展新內(nèi)容，由于參加各類活動(dòng)，學(xué)生必然出現(xiàn)跟不上，逐漸厭學(xué)的狀態(tài)，但是又不可能為了某一個(gè)人單獨(dú)開課，就算開課，學(xué)生也會(huì)被學(xué)生會(huì)、社團(tuán)叫走。針對(duì)上述問題，我給能看到這個(gè)教案的老師或領(lǐng)導(dǎo)提出我的幾點(diǎn)建議：1 學(xué)生會(huì)是優(yōu)秀學(xué)生組織，招新在廣招基礎(chǔ)上采取推薦制度，以大二學(xué)生為主，大一學(xué)生為輔，大一學(xué)生剛剛?cè)胄?duì)于一切都陌生，更快的讓他們適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)才是大一的根本所在。2 學(xué)生會(huì)活動(dòng)不宜過多，不要占用周一周五時(shí)間，由于課程安排較少，老師不愿意學(xué)生學(xué)到少的知識(shí)。所以希望不要占用周一到

26、周五時(shí)間，加課也不好加。學(xué)生會(huì)分心，無奈，他們周末不搞活動(dòng)，我們班現(xiàn)在連周末都利用上，大量加課，讓他們更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課，以便在社會(huì)中更具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。3 學(xué)校輔導(dǎo)員多多給學(xué)生宣傳課程重要性，集體意識(shí)，要求學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，我班就出現(xiàn)參加足球隊(duì)的耽誤課程的現(xiàn)象。說實(shí)話，軍訓(xùn)期間說自己胃潰瘍不能軍訓(xùn)，但卻能參加?xùn)|陽足球隊(duì)，參加高體力的足球比賽，讓我很難理解。常理來說，胃病是慢性病，我們搞藝術(shù)的人都有，不至于的。本周創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練中我們針對(duì)課程中反映的怯場(chǎng)、不好意思、不認(rèn)真進(jìn)行了針對(duì)性訓(xùn)練，以及開展了新的課程內(nèi)容。節(jié) 目 單1. 動(dòng)物摹擬：小貓照鏡子主創(chuàng)者：表演者：2. 觀察生活小品：面館主創(chuàng)者：表

27、演者：3. 觀察生活小品：霸王餐主創(chuàng)者：表演者：4. 觀察生活小品：女生宿舍停電事件主創(chuàng)者：表演者：5. 觀察生活小品：打針主創(chuàng)者：表演者：6. 觀察生活小品：攀比主創(chuàng)者：表演者：7. 觀察生活小品：誤會(huì)主創(chuàng)者：表演者：8. 觀察生活小品：借錢主創(chuàng)者：表演者：9. 觀察生活小品：媽媽的手主創(chuàng)者：表演者：節(jié) 目 單1.觀察生活小品：搶電視 2.觀察生活小品：分手主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者： 表演者：3.觀察生活小品：妻管嚴(yán) 4.觀察生活小品：電影院主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者： 表演者：5.觀察生活小品：作弊 6.觀察生活小品：樸實(shí)的農(nóng)民工主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者： 表演者：7.觀察生活小品：母愛 8

28、.觀察生活小品：閱覽室主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者： 表演者：9.觀察生活小品：自習(xí)室 10.觀察生活小品：同桌主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者： 表演者： 11.觀察生活小品：辦公室 12.觀察生活小品：打呼嚕主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者： 表演者：第二章 表演藝術(shù)是行動(dòng)的藝術(shù)（40學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目的及要求當(dāng)我們明確了行動(dòng)之后，就知道一個(gè)演員為了完成舞臺(tái)任務(wù)，必須通過許多的、不斷的行動(dòng)，當(dāng)然這些行動(dòng)不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動(dòng)線，直到舞臺(tái)任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。這條行動(dòng)線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺(tái)任務(wù)以及演員對(duì)生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動(dòng)過

29、程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動(dòng)過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。如何才能使行動(dòng)過程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來認(rèn)識(shí)，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動(dòng)。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動(dòng)，這也是客觀規(guī)律，無可變更。生活中是這樣，那么在舞臺(tái)上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受思考判斷行動(dòng)，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動(dòng)過程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，

30、都會(huì)在舞臺(tái)上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺(tái)環(huán)境中真實(shí)的生活。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）無實(shí)物練習(xí)是“動(dòng)作性想象”和“有機(jī)行動(dòng)”最有效、最科學(xué)的方法，千萬不能走過場(chǎng)，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無實(shí)物練習(xí)的行動(dòng)順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動(dòng)作是前一個(gè)動(dòng)作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動(dòng)的習(xí)慣。會(huì)不知不覺的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識(shí)的創(chuàng)造”。這一練習(xí)又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務(wù)、思考、判斷等等元素的綜合訓(xùn)練。

31、無實(shí)物練習(xí)可以從簡(jiǎn)入繁，可以逐步加進(jìn)規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強(qiáng)化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。（2）舞臺(tái)真實(shí)是想象的真實(shí)、態(tài)度的真實(shí)，對(duì)物體、對(duì)環(huán)境、對(duì)人的態(tài)度變化、實(shí)質(zhì)上是舞臺(tái)行動(dòng)的變化。這種練習(xí)也是舞臺(tái)“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過這種訓(xùn)練，學(xué)生未來創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。（3）單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活，避免學(xué)生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗(yàn)或間接體驗(yàn)的生活小片斷。（4）在小品中也要避免機(jī)械性的形體動(dòng)作，做完這件事，做那件事，動(dòng)作之間沒有聯(lián)系，而是形體動(dòng)作的堆砌，要有中心任務(wù)。在小品中一定要讓學(xué)生明確你是誰，在什么地方，什么時(shí)候，干什么？（5）要

32、抓思考判斷，在幫助學(xué)生完善合理舞臺(tái)行為的時(shí)候，往往會(huì)幫助學(xué)生構(gòu)思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過程，其實(shí)任何一個(gè)簡(jiǎn)單的舞臺(tái)行動(dòng)都有思考判斷的過程，“不會(huì)思考就不會(huì)演戲”。（6）不能忽視舞臺(tái)空間的處理，這既是表演教師的任務(wù)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)?！霸诓缓线壿嫷目臻g里無法有機(jī)的行動(dòng)”。（7）小品的思想性應(yīng)給與恰當(dāng)注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。（8）幫助學(xué)生合理地組織小品的過程，但決不能用“我不包辦代替”來草率從事。經(jīng)過修正，學(xué)生才可能感到自己的不足，才可能學(xué)到東西，才可能有新的提高?！皬囊粋€(gè)達(dá)到完美程度的小品學(xué)到的東西，更比一個(gè)浮皮潦草的小品能學(xué)到的東西

33、多的多”。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織結(jié)構(gòu)小品？三、教學(xué)手段全班大課，理論輔導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)小品四、教學(xué)方法提問、討論、難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出五、作業(yè)（是指根據(jù)教學(xué)目的及要求布置一定量的命題小品、觀察生活小品等。）六、參考資料斯坦尼體系下的元素訓(xùn)練七、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會(huì)在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺(tái)行動(dòng)，要學(xué)會(huì)掌握舞臺(tái)行動(dòng)諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動(dòng)過程中要學(xué)會(huì)掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。（1） 發(fā)展動(dòng)作性聯(lián)想力行動(dòng)與想象（2） 抓住小品

34、中心任務(wù)行動(dòng)與任務(wù)（3） 明確規(guī)定情境行動(dòng)與規(guī)定情境（4） 掌握行動(dòng)中的思考判斷過程行動(dòng)與判斷舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境1、想象實(shí)物動(dòng)作（無實(shí)物練習(xí)）2、不同物體的態(tài)度變化3、不同環(huán)境的態(tài)度變化4、不同人物的態(tài)度變化5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化6、任務(wù)小品7、動(dòng)詞小品8、主題小品9、物件小品10、音響小品11、音樂小品12、節(jié)奏小品13、激情小品14、判斷小品本階段我們選擇了三種規(guī)定情景訓(xùn)練，分別為：醫(yī)院、車站、花園。學(xué)生根據(jù)在生活中觀察到的人物，摹仿出來。之后有機(jī)的在規(guī)定情景中將其展現(xiàn)出來。人物和人物不經(jīng)意的碰撞，產(chǎn)生出矛盾沖突，將其提煉并結(jié)構(gòu)出小品。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇其中自己感興趣，喜歡，并且有創(chuàng)作

35、欲望的題目進(jìn)行創(chuàng)作,，結(jié)構(gòu)成小品。本論共看小品200余個(gè)，最后選擇了20個(gè)小品參加第一階段匯報(bào)打點(diǎn)。節(jié)目單附。A組10. 動(dòng)物摹擬：小貓照鏡子主創(chuàng)者：表演者：11. 觀察生活小品：面館主創(chuàng)者：表演者：12. 觀察生活小品：霸王餐主創(chuàng)者：表演者：13. 觀察生活小品：打針主創(chuàng)者：表演者：14. 觀察生活小品：攀比主創(chuàng)者：表演者：15. 觀察生活小品：誤會(huì)主創(chuàng)者：表演者：16. 觀察生活小品：借錢主創(chuàng)者：表演者：17. 觀察生活小品：媽媽的手主創(chuàng)者：表演者：B組：1.觀察生活小品：搶電視 2.觀察生活小品：分手主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者: 表演者：3.觀察生活小品：妻管嚴(yán) 4.觀察生活小品：電影院主

36、創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者: 表演者：5.觀察生活小品：作弊 6.觀察生活小品：樸實(shí)的農(nóng)民工主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者: 表演者：7.觀察生活小品：母愛 8.觀察生活小品：閱覽室主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者: 表演者：9.觀察生活小品：自習(xí)室 10.觀察生活小品：同桌主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者: 表演者：11.觀察生活小品：辦公室 12.觀察生活小品：打呼嚕主創(chuàng)者： 主創(chuàng)者：表演者: 表演者： 第三章 判斷與交流（64學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目的及要求在一、二單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)相互行動(dòng)。要求和同臺(tái)演員，按不同的人物關(guān)系和規(guī)定情境，運(yùn)用動(dòng)作和語言等表現(xiàn)手段，在相互行動(dòng)的過程中產(chǎn)生活生生的真實(shí)有機(jī)的交流適應(yīng)。交流是

37、一個(gè)人作用于周圍的人，而他本身又感受周圍人的思想感情和行動(dòng)，然后通過行動(dòng)，把自己的思想感情傳達(dá)給別人，深入到對(duì)方的心靈深處的一種碰撞。通過感受對(duì)方的行動(dòng)了解到他心里到底想干什么，無論是說話或是沉默的時(shí)候，你都在不斷地揣摩他人心里到底想什么。簡(jiǎn)而言之，即通過二個(gè)人之間的相互行動(dòng)，將生活中活生生的有機(jī)思想感情進(jìn)行傳遞。學(xué)會(huì)認(rèn)真感受活的對(duì)象給與自己的刺激和影響，產(chǎn)生新的適應(yīng)。相互動(dòng)作必須要有對(duì)象、，要影響對(duì)方，用各種方法和手段影響對(duì)方，例如用語言、動(dòng)作、手勢(shì)、情緒、感覺等。我們通過二人以上的交流練習(xí)和小品的形式貫徹教學(xué)內(nèi)容，并用大量的即興練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的適應(yīng)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）要

38、讓學(xué)生明白舞臺(tái)交流的實(shí)質(zhì)是舞臺(tái)斗爭(zhēng)沖突過程中對(duì)手之間的相互作用，學(xué)會(huì)掌握動(dòng)作和反動(dòng)作。（2）舞臺(tái)有機(jī)交流的障礙是表演的重復(fù)性，不可能總是即興創(chuàng)作，用大量的即興練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，就是要養(yǎng)成學(xué)生具有良好的即興適應(yīng)的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白，排練好的小品，不能隨意改動(dòng)，也同樣有即興的可能，那就是“今天、此時(shí)、此地”，即流水不腐。（3）即興有話交流小品，可能學(xué)生的話很多，有機(jī)沉默很少，在這種情況之下，千萬不要阻止或批評(píng)學(xué)生，相反要表?yè)P(yáng)和肯定那些精彩有效的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)入交流狀態(tài)，能平靜地接受對(duì)手的刺激，而不是一味地喊叫，演情緒，為說而說，而是把語言作為戰(zhàn)勝對(duì)手的手段，要讓他們懂得尋找準(zhǔn)確的語言適應(yīng)的重要

39、性。同時(shí)在即興練習(xí)中，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生有機(jī)沉默交流，有時(shí)甚至是一時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行回?fù)魰r(shí)，產(chǎn)生了靜場(chǎng)、停頓，教師可以抓住這些事例加以說明，有機(jī)沉默下是更有效的交流時(shí)刻，思考判斷時(shí)刻、尋找有效手段時(shí)刻，千萬不要慌張，此時(shí)就是要善于利用靜場(chǎng)和沉默、停頓、善于用眼神、形體、調(diào)度道具聲響影響對(duì)手。（4）即興小品是訓(xùn)練有機(jī)交流的有效手段，是本單元教學(xué)的基本形式，但即興小品不能跑馬燈似的走過場(chǎng)，而是要有選擇的進(jìn)行課堂評(píng)論、分析、講解、示范，對(duì)某些即興小品進(jìn)行修改、提示，重作。要讓學(xué)生懂得為何掌握有機(jī)交流的重要性，并學(xué)會(huì)組織互相行動(dòng)。（5）即興小品以外可以讓學(xué)生做命題交流小品，自由構(gòu)思小品，集體小品，課堂內(nèi)

40、外同時(shí)進(jìn)入創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：合理的、有機(jī)的組織結(jié)構(gòu)小品三、教學(xué)手段全班大課，理論輔導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)小品四、教學(xué)方法提問、討論、難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出五、作業(yè)（是指根據(jù)教學(xué)目的及要求布置一定量小品。）六、參考資料全國(guó)百優(yōu)戲劇小品集。組織結(jié)構(gòu)小品，與觀察生活小品的重要性七、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入舞臺(tái)交流是有機(jī)行動(dòng)中最重要的元素，也是有機(jī)行動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓(xùn)練中最為復(fù)雜，最難掌握的技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中互相交流是自然而然的下意識(shí)中進(jìn)行的。因?yàn)閷?duì)手的話，對(duì)手的反應(yīng)都是未知的，而是此時(shí)，此地發(fā)生的，所以演員必須真聽、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺(tái)上的一切都是事先知道的，因此表演中最嚴(yán)重的問題就是演員在

41、舞臺(tái)上不能和對(duì)手真實(shí)的有機(jī)交流，而只是機(jī)械地背臺(tái)詞、走地位。因此，在訓(xùn)練中教師應(yīng)在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在交流練習(xí)中不要預(yù)先知道對(duì)手的反應(yīng)，而能抓住真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對(duì)手這些環(huán)節(jié)，能注意力集中的不間斷的接受對(duì)手的信息和刺激，同時(shí)產(chǎn)生恰如其分的適應(yīng)，讓有機(jī)交流在特定的舞臺(tái)上也能自然而然的出現(xiàn)。有機(jī)交流，互相動(dòng)作1、有機(jī)交流游戲2、真聽、真看、真判斷練習(xí)3、互相適應(yīng)練習(xí)4、即興適應(yīng)情景聯(lián)系5、即興有機(jī)沉默交流6、一句話即興交流7、給任務(wù)的即興交流8、特定的規(guī)定情境的即興交流9、毫無提示的即興交流10、命題交流小品11、自由構(gòu)思小品12、集體交流小品即興交流要領(lǐng)：

42、（1）真實(shí)性：真聽、真看、真思考、真判斷。（2）進(jìn)攻性：牢牢地抓住任務(wù)，積極進(jìn)攻毫不妥協(xié)。（3）感受性：接受對(duì)手提供的信息，冷靜判斷對(duì)手虛實(shí)，一環(huán)扣一環(huán)地有機(jī)地向前推進(jìn)。（4）有機(jī)性：千萬不可脫離自己和對(duì)手的言行邏輯，而亂扯，失去有機(jī)性。（5）有效性：機(jī)智靈活，善于找到有效的反擊手段，說服、誘導(dǎo)、威脅、請(qǐng)求等等，可軟硬兼施，不單會(huì)用語言，而且要用喜怒哀樂的表情、聲調(diào)、形體動(dòng)作、變化節(jié)奏用多種手段來影響對(duì)手，戰(zhàn)勝對(duì)手。（6）復(fù)雜性：要充分發(fā)揮聯(lián)想，在相互動(dòng)作中能不斷的充實(shí)人物關(guān)系，深化規(guī)定情境，強(qiáng)化矛盾，揭示出人物之間的復(fù)雜的關(guān)系。小品規(guī)格：（1）有一個(gè)小小的故事情節(jié)（事件）（2）有矛盾、有障礙

43、、有高潮（沖突）（3）事件要有鋪墊，矛盾發(fā)展要有層次，克服矛盾要有過程（層次）（4）有頭有尾（完整）（5）有思想性（主題）（6）空間設(shè)置要合情合理（布景）1送別主創(chuàng)： 表演者： 2倔姑娘與倔小伙談戀愛主創(chuàng)： 表演者：3讓我一個(gè)人呆一會(huì)兒主創(chuàng)： 表演者：4繼母主創(chuàng)： 表演者：5最后的晚餐主創(chuàng)： 表演者：6吃錯(cuò)藥主創(chuàng)： 表演者：7一件血衣主創(chuàng)： 表演者：8天使的眼睛主創(chuàng)： 表演者：9千里情緣主創(chuàng)： 表演者：10墳地主創(chuàng)： 表演者：11公園里主創(chuàng)： 表演者：12我委屈，我心里難受主創(chuàng)： 表演者：13民工夫妻進(jìn)城找工作主創(chuàng)： 表演者：14一件血衣主創(chuàng)： 表演者：15探監(jiān)主創(chuàng)： 表演者：16媽媽你放心主

44、創(chuàng)： 表演者：17老花鏡主創(chuàng)：陳夢(mèng)雨 表演者：陳夢(mèng)雨 馮許晨 許月桂18倔姑娘和倔小伙談戀愛主創(chuàng)： 表演者：19錢博士家的小保姆主創(chuàng)： 表演者：20倔姑娘和倔小伙談戀愛主創(chuàng)： 表演者：21誤會(huì)主創(chuàng)： 表演者：22大個(gè)子兵和小個(gè)子兵主創(chuàng)： 表演者：23我想我媽了主創(chuàng)： 表演者：24老兩口吃核桃主創(chuàng)： 表演者：25溫情主創(chuàng)： 表演者：26大雪紛飛除夕夜主創(chuàng)： 表演者：27婚姻介紹所主創(chuàng)： 表演者：28送禮走錯(cuò)了門主創(chuàng)： 表演者：29我想我媽了主創(chuàng)： 表演者：30趕集主創(chuàng)： 表演者：31初次見面主創(chuàng)： 表演者：32天使的眼睛主創(chuàng)： 表演者：33錢博士家的小保姆主創(chuàng)： 表演者：34離婚主創(chuàng)： 表演者：

45、35大樹下主創(chuàng)： 表演者：36冤家路窄主創(chuàng)： 表演者：37倔姑娘和倔小伙談戀愛主創(chuàng)： 表演者：38兩個(gè)不同性格的家長(zhǎng)主創(chuàng)： 表演者：39早知如此，何必當(dāng)初主創(chuàng)： 表演者：40我比你更愛他主創(chuàng)： 表演者：41墳頭主創(chuàng)： 表演者：42讓我一個(gè)人呆一會(huì)兒主創(chuàng)： 表演者：43紀(jì)念冊(cè)主創(chuàng)： 表演者：44婆媳之間主創(chuàng)： 表演者：45送別主創(chuàng)： 表演者：46小店風(fēng)波主創(chuàng)： 表演者：47車廂里主創(chuàng)： 表演者：48飯店風(fēng)波主創(chuàng)：吳魏娣 表演者：吳魏娣 金珍妮49誤會(huì)主創(chuàng)： 表演者：50繼母主創(chuàng)： 表演者：51既然如此，何必當(dāng)初？主創(chuàng)： 表演者： 本論通過大量的加課時(shí)間，共看主創(chuàng)接近400余個(gè)，從中選擇了12個(gè)進(jìn)行期中匯報(bào)，節(jié)目單附。1 四合院表演者： 2 打呼嚕表演者：3 老兩口吃核桃表演者：4 吃錯(cuò)藥表演者：5 火車站候車室表演者：6 我想我媽了表演者：7 誤會(huì)表演者：8 雨巷表演者：9 新同學(xué)表演者：10.大雪紛飛除夕夜表演者：11.健身房表演者：12.紀(jì)念冊(cè)表演者： 節(jié) 目 單10 四合院表演者： 11 精神病醫(yī)院表演者：12 打呼嚕表演者：13 老兩口吃核桃表演者：14 吃錯(cuò)藥表演者：15 火車站候車室表演者：16 我想我媽了表演者：17 誤會(huì)表演者：18 雨巷表演者：19 新同學(xué)表演者：20 大雪紛飛除夕夜表演者：21 健身房表演者：22 紀(jì)念冊(cè)表演者：第四章 期