畫山繡水教案3

1、畫山繡水教案 3畫山繡水 教學(xué)目標(biāo) ：1品味文章詩意美。2領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。3學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。4理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。 教學(xué)步驟： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 1導(dǎo)入新課：人們常說“桂林山水甲天下” ，這是對桂 林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的， 但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。 同學(xué)們知道他是誰嗎 ?（學(xué)生齊聲回答：楊朔。 ） 2對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。 哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況 ?學(xué)生介紹：楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文 家。代表作有中篇小說紅石山 三千里江山

2、 。3講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文畫山繡 水。板書課題，并引起學(xué)生注意。4講解：這篇課文的題目是“畫山繡水” ，同學(xué)們知道 這四個字的意思嗎 ?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答：畫出來的山和繡出來的水。 教師指導(dǎo)， 這是用了互文，“畫”和“繡”都是形容山水的美麗5字詞教學(xué)：褒貶（ b：評論好壞。裊裊（ ni：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。玲瓏剔（ t精髓（ su ：比喻精華。恬（ ti?。?d嶙峋（1：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。積攢（ z：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。瞭（ li高遠(yuǎn)望。攢（ cu黑黝黝（ y：沒有光亮；黑暗。黝（ y、誦讀課文整體感知1提示：

3、 這是一篇優(yōu)美的散文， 我們何不一起來朗讀， 感受桂林山水的美色呢 ?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。學(xué)生朗讀課文，邊讀邊體會文中所飽含的思想感情。有 不懂的地方作上記號或提出疑問。2巡視課堂，然后提問：大家讀了這篇課文后有什么 感想呢 ?學(xué)生談各自的體會。文中語言優(yōu)美，把桂林山水描繪得 繪聲繪色；文中講的故事很吸引人等等。3引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。我們接下來看看作 者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的 山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家 仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。提示：游

4、記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文 也不例外。最后歸納出：第一部分 （ 第 1 3 段） ，總寫桂林山水的特點(diǎn)；第二部分 （ 第 4 15 段） ，寫桂林到陽朔江上的景色和山 的來歷的種種傳說；第三部分 （ 第 16 一 17） 段，面對極美的江山， 牢記過去， 暢想未來。4引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部 分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。 讓學(xué) 生思考后回答。學(xué)生回答：第一層 （ 第 45 段） ，寫江山如詩如畫的景色；第二層 （ 第 6 一 15段） ，寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。5引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。 讓學(xué)生自由朗讀課文， 并結(jié)合課后第二個思考題，體

5、會課文語言特點(diǎn)。三、朗讀小結(jié)：1這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l 一 2 段。2讀完后作比較評價。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使 用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言 讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。3引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。第二課時 一、誦讀課文進(jìn)入新課。1讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。2表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù) 對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢 學(xué)生大膽發(fā)言，把不懂的問題提出來。3我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。學(xué)生 邊聽邊思考大家提出的問題。二、組織學(xué)生討論交流。1選幾個重點(diǎn)

6、問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言 很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選 了哪些景點(diǎn)來寫的 ?學(xué)生迅速瀏覽課文，找出文中描寫的景點(diǎn)?；卮穑褐饕?寫了從桂林到陽朔 180 里漓江水上所見到的景色和傳說。2對學(xué)生的回答給予鼓勵。教師指出：在作者所見到 的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn) 寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。學(xué)生思考后回答。教師明確：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時， “總是要像寫詩那樣，再三剪 裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章” 。請大家結(jié) 合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?我們領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請

7、 大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講 述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心 悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢 ?學(xué)生的回答可能是：作者是不是要告訴我們不要忘記過 去的苦難生活呢 ?本文的寫作意圖是什么呢 ?難道不僅僅是 贊美漓江優(yōu)美的山水？4對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣 結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘 述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。在教師的引導(dǎo)下， 讓學(xué)生明白： 在舊時代里人們過著 “艱 難苦恨的生活” ，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上 去，構(gòu)成了許多傳說和故事。我們在欣賞山水的時候，自然 而然就會聯(lián)想起這些故事來。5指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀 賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生 活。學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意 圖，加深對課文主題的理解。三、總結(jié)全文。1小結(jié)： 楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。 他寫的文章， 語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的 學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想，學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。四、本課總結(jié) 。 本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)， 學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到 了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦