人教版3數(shù)上冊(cè) 第2單元 用估算解決問(wèn)題 優(yōu)質(zhì)教案

1、用估算解決問(wèn)題課題用估算解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)，遵循了知識(shí)的遷移效力及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，體會(huì)算法的多樣化，再師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探究的活動(dòng)中了解和掌握新知。1.增強(qiáng)估算與實(shí)際生活中的聯(lián)系。通過(guò)幼兒園分蘋(píng)果的情境引出估算問(wèn)題，讓學(xué)生從生活中獲取信息、分析信息、解決問(wèn)題，使學(xué)生感受到估算與生活的聯(lián)系。2.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及水平，估算要滿足不同學(xué)生的需求，不要求整齊劃一。 因?yàn)閷W(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的，并能結(jié)合具體情境實(shí)行估算。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及水平，并能結(jié)合具體情境實(shí)行

2、估算。2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握加、減法估算的方法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：收集資料的信息卡。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。1.提問(wèn)：我們學(xué)校三年級(jí)大約有多少名學(xué)生，全校有多少位學(xué)生？你從家到學(xué)校大約要走多少時(shí)間？2.在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的問(wèn)題，對(duì)于這樣的問(wèn)題我們只需要一個(gè)大概的數(shù)字就能夠了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)估算。1.獨(dú)立思考，聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題。2.想想生活中還有哪些類似

3、的問(wèn)題。1.算一算。20+350= 500+300= 320+190= 480+200= 550+300= 340+500= 120+680= 2.估一估。（1）308+154（ ）308接近（ ），154接近( )。(2)一個(gè)數(shù)大約是589，另一個(gè)數(shù)大約是324，它們的差大約是（ ）。3.一臺(tái)抽煙機(jī)589元，一口電飯鍋287元，媽媽有900元錢(qián)，買(mǎi)這兩樣商品夠嗎？答案：589600 287300600+300=900（元）答：買(mǎi)這兩樣夠。二、自主探索，體驗(yàn)新知。課件展示例題：一到三年級(jí)來(lái)了223人，四到六年級(jí)來(lái)了234人。巨幕影院有441個(gè)座位。六個(gè)年級(jí)的同學(xué)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？1.引導(dǎo)

4、學(xué)生讀題，理解題意。（1）從題中你了解了哪些信息？（2)你知道用哪種運(yùn)算解決嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行估算。（1）把算式中的加數(shù)看成什么樣的數(shù)才便于口算出得數(shù)。（2）算式能用“= ”連接嗎？小結(jié)：估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確數(shù)，不能用“= ”連接，應(yīng)該用“”連接，“”叫約等號(hào)。3.引導(dǎo)比較估算方法，哪種方法好要視情況而定。4.小結(jié)三位數(shù)加減三位數(shù)的估算方法。三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法：把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，再實(shí)行計(jì)算，取整百數(shù)還是幾百幾十?dāng)?shù)，要視情況而定。1.（1）讀題，明確要解決的問(wèn)題，尋找信息。（2）列出算式：223+234。2.小組合作，嘗試估算。學(xué)生1：223220 234

5、230 220+230= 450441，坐不下。學(xué)生2：223220 234240 220+240= 460441，坐不下。3.交流方法：分析哪種更合適。4.得出結(jié)論：估算時(shí)要把數(shù)看成與之最接近的整百或幾百幾十?dāng)?shù)。三、鞏固練習(xí)。完成教材第17頁(yè)第6、7、8題。獨(dú)立完成。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ，讓學(xué)生充分感知估算的作用。 切入學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中關(guān)于估算的例子，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè)。 2.估算要滿足不同學(xué)生的需求，不要求整齊劃一。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)