中職語(yǔ)文晨讀課

1、中職語(yǔ)文晨讀課中職語(yǔ)文晨讀課現(xiàn)狀調(diào)查與改革摘要晨讀課是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它承載著學(xué)生的朗讀、背誦、識(shí)記、積累等許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，其獨(dú)特作用是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所無(wú)法替代的。雖然有些老師也認(rèn)為晨讀課至關(guān)重要，但對(duì)如何上好晨讀課還是很茫然。所以，目前中職語(yǔ)文晨讀課教學(xué)還存在著種種弊端。那么怎樣發(fā)揮晨讀課的有效性呢？本人通過(guò)對(duì)晨讀課的調(diào)查、思考和親身實(shí)踐，希望找到一條指導(dǎo)學(xué)生上好晨讀課，提高晨讀課學(xué)習(xí)效率的新途徑。關(guān)鍵詞晨讀現(xiàn)狀效率現(xiàn)狀分析：宿州各類(lèi)中職學(xué)校，招收大量來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的初中畢業(yè)生，學(xué)校一般采取半封閉式寄宿模式，為了便于統(tǒng)一管理，學(xué)校利用早晨的黃金時(shí)間特開(kāi)設(shè)了晨讀課。晨讀課是語(yǔ)文學(xué)

2、習(xí)的一個(gè)重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充。古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀”對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的作用可見(jiàn)一斑。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文課以讀書(shū)為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生裨善于讀，則其功至偉?！彼自捯仓v“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。早晨又是一天之中最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)候大腦的記憶力也特別強(qiáng)，這是學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)舊知、預(yù)先介入新課的寶貴時(shí)機(jī)。通過(guò)觀察，但我發(fā)現(xiàn)在晨讀課上有一個(gè)很普遍的怪現(xiàn)象：職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文老師面對(duì)的晨讀課，更多的只是準(zhǔn)時(shí)到崗而已。背著手、踱著步在學(xué)生中巡視，維持著紀(jì)律兼作朗讀指導(dǎo)，間或訓(xùn)斥幾句；絕大部分同學(xué)都能大聲朗讀課文，但過(guò)不了幾分鐘，讀書(shū)的聲音就漸漸小了下來(lái)。有的同學(xué)開(kāi)始默讀課文，有的同

3、學(xué)則毫無(wú)目的的翻書(shū)，這里看一看，那里瞧一瞧，有的同學(xué)甚至講話，做小動(dòng)作，更有甚者利用晨讀時(shí)間抄襲作業(yè)，晨讀效果甚差。這樣的現(xiàn)狀真是堪憂。如何使晨讀具有有效性，使課堂充滿(mǎn)生氣，學(xué)生樂(lè)于朗讀，提升職中生語(yǔ)文素養(yǎng)是我們職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文老師一直以來(lái)想要解決的問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查本次調(diào)查對(duì)象是宿州市中等職業(yè)中學(xué)的在校學(xué)生，一是宿州市一職高；二是宿州市二職高；三是宿州市工業(yè)學(xué)校；四是碭山果樹(shù)職高。五是靈璧職業(yè)高中，調(diào)查形式主要以問(wèn)卷調(diào)查為主，共發(fā)放問(wèn)卷2025份，收回有效問(wèn)卷1865份，其結(jié)果如下表：1、.您周一至周五平均每周語(yǔ)文早自習(xí)真正利用的時(shí)間是：2.您認(rèn)為您的語(yǔ)文早自習(xí)時(shí)間是否還要增加嗎？3.教師對(duì)您語(yǔ)文早

4、自習(xí)的內(nèi)容有要求嗎：4. 您上語(yǔ)文早自習(xí)的紀(jì)律是：5.您語(yǔ)文早自習(xí)老師指導(dǎo)和維持紀(jì)律嗎：你在語(yǔ)文早自習(xí)的時(shí)間一般在做什么：6.7.您認(rèn)為語(yǔ)文早自習(xí)有時(shí)候效率低的因素是什么？8.您認(rèn)為在哪種情況影響下語(yǔ)文早自習(xí)效率最高？9.您語(yǔ)文早自習(xí)的氛圍如何？10.上早自習(xí)時(shí)，有人做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情影響到您時(shí)，您是如何做的？11.您覺(jué)得下列哪些條件改善會(huì)提高您的上語(yǔ)文課早自習(xí)積極性？原因分析：通過(guò)以上數(shù)據(jù)，我認(rèn)為我們目前的晨讀課存在的弊端有以下幾個(gè)方面：一是放任自流型。認(rèn)為晨讀課就是一節(jié)自習(xí)課，完全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是在教室或門(mén)口看著，學(xué)生讀什么，背什么全不過(guò)問(wèn)。而學(xué)生的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)方法都不高，他們根本

5、不知道去讀什么（除了背背要求背誦的課文段落和詩(shī)句子外），有的甚至讀一會(huì)就亂翻起來(lái)。二是布置簡(jiǎn)單任務(wù)型。晨讀課一上，老師簡(jiǎn)單提示一下該讀什么，大多是課后要求背誦的課文、成語(yǔ)或名言警句，關(guān)于如何去讀、背等問(wèn)題老師不再過(guò)問(wèn)。晨讀課于是就變成了為背而背的課。這種單一的學(xué)習(xí)形式一定會(huì)使學(xué)生滋生厭煩心理。三是檢查而不總結(jié)型。晨讀課還存在這樣一種相對(duì)較好的情況就是老師會(huì)在晨讀課上檢查個(gè)別學(xué)生的背誦情況，但這個(gè)具有局限性，因?yàn)楹茈y做到人人過(guò)關(guān)（這個(gè)我試過(guò)）。四是材料貧乏型。在晨讀時(shí)，師生都是圍繞課本而進(jìn)行晨讀，反復(fù)讀，反復(fù)背，手中誦讀材料極度缺乏，以致晨讀重復(fù)無(wú)用功，學(xué)生閱讀興趣不高，效率低下。應(yīng)對(duì)措施一強(qiáng)化

6、晨讀意識(shí)，培養(yǎng)晨讀學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)識(shí)晨讀的重要性。開(kāi)設(shè)晨讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)、進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。晨讀符合科學(xué)記憶規(guī)律，能增強(qiáng)記憶、提高學(xué)習(xí)效率，是課堂知識(shí)的固和課外知識(shí)延伸的重要陣地。教師要經(jīng)常向?qū)W生傳授關(guān)于晨讀重要性的知識(shí)，從而讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，走近作者。二、補(bǔ)充晨讀內(nèi)容，拓展學(xué)生視野我們以往的晨讀都以語(yǔ)文課文作為晨讀的主要內(nèi)容。對(duì)于這些課文上有限的幾篇文章，學(xué)生早已讀得滾瓜爛熟，倒背如流。天天讀這些東西，學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣也逐漸地衰減。學(xué)生的閱讀量長(zhǎng)期被固定在這樣的一個(gè)范圍內(nèi)，學(xué)生越來(lái)越提不起興致，更別說(shuō)有感情地朗讀了。其實(shí)在讀熟課文的基礎(chǔ)上，大可在晨讀課上讓學(xué)生讀一些課外讀物

7、。比如說(shuō)：童話、寓言、故事、古詩(shī)、詞、曲，以及一些有關(guān)的資料。對(duì)于課外讀物，最好是每個(gè)學(xué)生人手一冊(cè)，課下的時(shí)候也可以相互借閱。閱讀文化經(jīng)典論著論語(yǔ)、孟子、莊子等。因此，晨讀內(nèi)容不能只局限于教材，學(xué)生除了閱讀教科書(shū)要求的篇目外，教師還可以適當(dāng)推薦課外名篇美文及經(jīng)典古詩(shī)詞等。豐富了晨讀的誦讀材料，學(xué)生的閱讀興趣就提高了。必要時(shí)候，教師還可以開(kāi)發(fā)校本教材，供學(xué)生閱讀背誦之用，如宿州二職高開(kāi)發(fā)的弟子規(guī)誦讀晨讀教材，有位學(xué)生說(shuō)“我自從讀了弟子規(guī)，生活方面和對(duì)待父母，有了很大的改善和進(jìn)步，如：在學(xué)校說(shuō)的臟話少了，對(duì)同學(xué)也和藹了；在家里，和父母頂撞的次數(shù)也變少了。有了這樣大的進(jìn)步，我感到很興奮，因?yàn)?，以前?/p>

8、的這些事，都讓爸媽大發(fā)雷霆，所以遭了不少批評(píng)。但該了這些毛病，我挨的批評(píng)就變少了。我們一定要遵守弟子規(guī)里的規(guī)則！”總之要充分利用晨讀課的時(shí)間讓學(xué)生多讀一些課外書(shū)，多接受一些新鮮的事物，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)高尚情操，增加學(xué)生的閱歷與見(jiàn)識(shí)。這樣，既可以滿(mǎn)足學(xué)生的新奇感，又可以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。對(duì)于新鮮的事物與知識(shí)，學(xué)生總是有著無(wú)比濃厚的興趣。在讀的時(shí)候，他們也就自然而然的讀得十分用心了。三創(chuàng)新晨讀形式，激發(fā)晨讀興趣。在晨讀課的形式上，要變“單一性”為“多樣性”。（1）聲情并茂的示范讀。古人云：“情動(dòng)而辭發(fā)”。對(duì)一些文質(zhì)兼美、感情充沛的課文，教師為學(xué)生提供示范性朗讀，老師為學(xué)生提供準(zhǔn)

9、確清晰、激情澎湃的示范性朗讀，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)朗讀技巧，更能夠誘發(fā)情感共鳴，有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文。教師可自讀也可廣泛搜集視頻音頻資料。這不僅有助于避免學(xué)生讀錯(cuò)字、讀破句，引導(dǎo)學(xué)生正確處理重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，而且有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘發(fā)其審美情感。尤其是學(xué)生喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。青春是詩(shī)的季節(jié)，愛(ài)詩(shī)是青春的專(zhuān)利。詩(shī)歌單元學(xué)完了可以補(bǔ)充，漸漸地朗讀氛圍就有了。（2）詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)讀。長(zhǎng)時(shí)間地朗讀是枯燥乏味，如果給文章配上一些合適的音樂(lè)背景，當(dāng)文字和情調(diào)相吻合的音樂(lè)相交輝映時(shí)，會(huì)把人帶入特有的意境中，喚起人的情感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地理解文章內(nèi)容。（3）多姿多彩的角色讀。對(duì)

10、于一些適合角色讀的文章，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，把握性格，體味內(nèi)在的情感內(nèi)涵，并及時(shí)加以反饋、總結(jié)和肯定。這樣既可以提高學(xué)生對(duì)人物的理解。（4）日積月累的擴(kuò)充讀。每天晨讀時(shí)，可以安排學(xué)生在黑板上摘抄優(yōu)美語(yǔ)段，美文共賞，作為晨讀一部分。這樣可以督促學(xué)生去博覽群書(shū)，四、豐富檢測(cè)手段，形成激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的晨讀效果要有檢查。要求學(xué)生在下早自習(xí)之前的幾分鐘檢查一下老師給定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒(méi)有完成，看看這節(jié)早自習(xí)自己有什么收獲，學(xué)會(huì)了多少內(nèi)容，還有哪些沒(méi)有完成。比如說(shuō)：讀了一首古詩(shī)或詞曲，是否已能將這首詩(shī)或詞背誦下來(lái)，能不能說(shuō)一說(shuō)在這首古詩(shī)中你都讀懂了哪些詞句，你喜歡哪些句子，為什么？讀了一則寓言

11、故事，能不能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這個(gè)寓言，使你明白了一個(gè)什么道理；讀了一篇童話故事，能不能說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事讓你受到了什么啟發(fā)？這就是讓學(xué)生在朗讀中受到教育，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活?？傊新氄Z(yǔ)文晨讀課的內(nèi)容及形式取決于學(xué)生自我發(fā)展的需求，教師應(yīng)當(dāng)積極做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的作用。要使晨讀課打破陳規(guī)，起到以“學(xué)生的發(fā)展為本”的實(shí)質(zhì)作用，不能耽于安逸，流于形式“晨讀經(jīng)典，書(shū)香校園”活動(dòng)倡議書(shū)全校同學(xué)們：1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書(shū)日”?！跋Ｍ⒕釉谌蚋鞯氐娜藗?，無(wú)論是年老還是年輕，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是患病還是健康，都能享受閱讀的樂(lè)趣，都能尊重和感謝為人類(lèi)文明作出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思

12、想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！边@是“世界讀書(shū)日”發(fā)布時(shí)的主旨宣言，也是“世界讀書(shū)日”一直以來(lái)遵循的準(zhǔn)則。今年的4月23日，適逢聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立的“世界讀書(shū)日”14周年。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,創(chuàng)造深厚的校園文化氛圍。在李榮校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，我們向全校學(xué)生發(fā)出“晨讀經(jīng)典，書(shū)香校園”活動(dòng)倡議。當(dāng)代職校學(xué)生應(yīng)樹(shù)立這樣的理念：閱讀是生命不可缺少的組成部分，是追求幸福、快樂(lè)、精彩、高尚人生的途徑。把閱讀融入寶貴的職校生活，使其成為中職校園的一道靚麗的風(fēng)景，并為自己珍藏一份厚重的記憶。讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為一種習(xí)慣和風(fēng)尚?！拔迳钊四棵ぃ逡袅钊硕@”，每個(gè)人也許都將面臨無(wú)法按捺的誘惑，那些外部環(huán)境

13、的變化，客觀上都容易令人茫然無(wú)措、浮躁不安。唯有讀書(shū)可以開(kāi)闊胸襟，將個(gè)人成就得失，置于歷史世界的大背景中；觀古達(dá)今，觀人知己，將個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，感同于他人的一顰一笑，則有會(huì)心者，即能謙恭自制，知足知辱，知止而后定。唯有讀書(shū)能養(yǎng)志安神，尊貴個(gè)人，擯去浮躁之氣。中華民族從來(lái)就是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮讀書(shū)的民族，閱讀是我們民族精神動(dòng)力不竭的源泉，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)程中值得倡導(dǎo)和弘揚(yáng)的社會(huì)風(fēng)尚。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中，我們發(fā)出“晨讀經(jīng)典，書(shū)香校園”活動(dòng)倡議，意義重大而深遠(yuǎn)。本次活動(dòng)我們意在培養(yǎng)學(xué)生晨讀的習(xí)慣，把有限的時(shí)間充分利用起來(lái)，各個(gè)班級(jí)可以自選文章、作品安排閱讀，晨讀內(nèi)容不限，只要積極健康。為了指導(dǎo)閱讀，我們暫以教育部推薦的高中學(xué)生必讀35本書(shū)目以及“晨讀”勵(lì)志文章30篇為閱讀對(duì)象，同時(shí)開(kāi)展“晨讀經(jīng)典