2018年八年級生物上冊第6單元第2章認識生物的多樣性教案

1、一教學目的（一） . 知識與技能方面1、領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。3、說明保護生物多樣性的重要意義。（二）過程與方法方面進一步培養(yǎng)學生分析問題的能力。（三）情感目標與價值觀方面培養(yǎng)民族自豪感，形成愛護生物的情感以及保護生態(tài)環(huán)境的意識。二教學重點1、生物的多樣性三個層次的關系。2 、理解基因多樣性。3 、學習分析資料的方法。4. 生物的多樣性是當今的重要問題。三教學難點1、理解基因多樣性。2、學習分析資料的方法。3. 基因較抽象，難以理解。四教學方法講授法、閱讀法、資料分析法與練習法相結合。五教具使用圖

2、片六教學過程教師活動環(huán)節(jié)和內容學生活動教學意圖1導入：隨著人們對生物多樣性的認識不斷加深，“生物多樣性”的內涵也更加豐富。它不僅指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。閱讀課本 90 頁“資料分析”，回答下列問題：初步了解生物多樣性的內涵。1、在動物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？2 、在上表中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？試計算我國上述的幾種生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比。1、 根據你的估計，你認為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？過渡：烏鴉和麻雀有什么不同？為什么會不同？最根本的不同在哪里？生物

3、的各種特征是由基因控制的，種類多樣性的實質就是基因的多樣性。通過烏鴉和麻雀的分析以及這些數(shù)據，我們可以看出不同種生物的基因有較大差別。同樣是菊花，為什么形態(tài)各異？貓的一家差別為什么學生閱讀并思考1、動物中我們還學過無脊椎動物中的腔腸動物、軟體動物、甲殼動物、環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物等；植物中我們還學過藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物；除動物和植物外，還有細菌、真菌和病毒。2、在上表中，我國裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行動物在世界上占有的百分比相對較少；我國上述幾種生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比為 14.96%。3、地球上還有很多生物沒有被發(fā)現(xiàn)。根據科學家的估計，地球上實際存在的物種的總數(shù)從 5

4、00 萬種到1 億種之間。大小不同，羽毛的顏色不同。基因的不同。分析答出：同種生物的個體之間基因組成有差別。不同種生物的基因有較大差別。同種生物的個體之間基因組通過觀察，了解生物種類多樣性的含義，培養(yǎng)認真觀察的能力。從基因多樣性的角度分析保護野生動植物資源的必要性。2這么大？這又說明什么？我國有五十六個民族，每個民族的基因組成有差別，他們共同構成了我國人類的基因庫。世界各國都有不同的民族，共同構成了人類的基因庫，可以說每種生物都是一個豐富的基因庫。由于不同的氣候，土壤等條件，又可以進一步劃分成不同的類型?？梢?，生太系統(tǒng)的類型是十分豐富的。呼倫貝爾草原過去有許多狼，危害牛羊，當?shù)啬撩窠M織大規(guī)模捕

5、狼，結果，野兔以驚人的數(shù)量發(fā)展。野兔和牛羊爭食牧草，加速草場的退化，說明什么問題？成有差別。這就構成了基因的多樣性。分析事例作答：某種生物的數(shù)量減少或絕滅，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。了解生太系統(tǒng)的多樣性及其意義，進而理解生態(tài)系統(tǒng)多樣性與生物種類多樣性之間的聯(lián)系。七板書設計第二章認識生物的多樣性一、生物種類的多樣性二、基因的多樣性三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性檢測案31、具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國家是（C）A巴西B哥倫比亞C中國D美國2、生物種類的多樣性實質是指（C）A 生物種類的多樣性B染色體的多樣性C 基因的多樣性D細胞的多樣性3、雜交水稻之父培育出高產雜交水稻新品種是利用（B ）A 生物種類的多樣性B基因的多樣性C染色體的多樣性D細胞的多樣性4、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能