人教版《鳥的天堂》教學設計

1、人教版 鳥的天堂教學 設計鳥的天堂是六年制小學 語文人教版教材第八冊第七 單元的第一篇精 讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。以下是小 編整理的關于人教版 鳥的天堂教學 設計，希望大家認真閱讀 !語文課程標準指出： “學生是學 習和發(fā)展的主體。 ”為了充分 發(fā)揮學生的主 動性和創(chuàng)造性，本 課的教學設計了 “依托教材、借助 問題、運用 語言 ”的學 習思路，利用 問題、情境等要素， 讓學生在 “讀 中想，讀中說，讀中悟，悟中 讀?！痹诓粩?領悟 “鳥 的天堂 ”豐富的同時，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。(一 ) 教學內(nèi)容分析：鳥的天堂是六年制小學語文 s 版教材第八冊第七單

2、元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章 記敘了作者和他的朋友兩次 經(jīng)過鳥的天堂 時所見到的不同景象，表 現(xiàn)了大榕 樹的龐大、茂盛和美 麗奇特，以及被稱作 “鳥的天堂 ”的名不虛 傳，本文具體描寫了傍晚靜 態(tài)的大榕 樹和第二天清晨群 鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者 對大自然中 這種生命 現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文 語言優(yōu)美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。 這篇課文表達上的特點主要表 現(xiàn)在抓住景物特點， 進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。所以本 課的訓練重點是在理解 課文的基 礎上，引 導學生領悟作者 動靜結合的表達方法。(二 ) 教學目標：1.會寫本 課 3 個生字及新 詞，理解并會用有

3、關詞語造句。2.認識大榕樹的奇特和美 麗，體會大榕 樹上眾鳥紛飛 的壯觀景象。領悟 “鳥 的天堂 ”的含義。體會那人與自然友好相 處的和諧之美，增 強保護生態(tài)環(huán)境的意 識。3.學習課文描寫景物靜 態(tài)和動態(tài)的方法。4.有感情地朗 讀課文，背 誦喜歡的段落。(三 ) 教學重點、 難點：1.領悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。2.學習課文描寫景物靜 態(tài)和動態(tài)的方法。(四 ) 教材課型：講授課 ( 第一、二 課時 )(一 ) 教學準備：教師在認真鉆研教材的基 礎上，設計教學預案，制作 課件 (下載白鳥鳴叫的音 樂，截取 “鳥 的天堂 ”的 視頻音畫 ); 學生預習

4、課文，查閱搜集相關 資料。(二 ) 教法與學法 設計：依據(jù)教學目 標、教學重 難點、教材內(nèi)容特點及學情，以學定教。所以本 課的教學 設計主要有一下幾點： 1.從課題入手激 發(fā)興趣直接引入，初 讀課文整體感知 ;2.抓住榕 樹的奇特引 導閱讀 批注，從 語言文字中感受茂盛和美 麗，品味靜 態(tài)美;3.練筆遷移( 或者做小 導游寫解 說詞 ) ，學法遷移引入學 習白鳥齊鳴 的段落，感受群 鳥紛飛 的景象 ;4.拓展探 討，認識保護自然和保 護鳥類 的重要性。在學法上主要采用先示范引 領學習第一部分榕 樹，掌握抓住重點 詞句理解、體會，有感情的朗 讀的方法，然后 進行學法遷移學 習鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和

5、做批注的能力，以有感情的朗 讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以 練筆促語言積累。1.談話：自古以來，人 們對幸福都充 滿著無限的憧憬，都渴望 擁有天堂般的生活。 (板書：天堂 ) 你印象中，什么 樣的地方是天堂 ?2.(板書“鳥的 ”補充完整板 書 )：在你心中你 覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂 ”?(從課題入手， 談話激發(fā)興趣，為感受大榕 樹的茂盛和美 麗做好鋪墊 )3.教師講神話傳說 引入 ( 傳說略 )。( 帶著你們的想象再 讀課題 。 )(教師聲情并茂的 講述神話故事， 調(diào)動學生情 緒，創(chuàng)設氛圍，引入新 課 )4.認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字 ( 一簇簇、不 計其數(shù)、 樹梢、做巢、

6、應接不暇、興奮 )( 檢查預習 情況 )5.結合預習，快速默 讀課文，說說課 文主要寫了什么 ?(如有難度提示兩次分 別看到了什么 ?)(課標要求中段要學會默 讀，在四年 級要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是 檢驗 學生的整體感知能力 ;其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的 預習習慣 ，通過這種檢查方式進行促 進預習的養(yǎng)成。 )引：這是怎樣的一棵榕 樹啊 ?讓我們伴著夕陽的余 暉，走進這株大榕 樹。1.(指名讀 1-9 自然段 ) 請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎 樣的榕樹 ?(邊交流邊板書 )(部分學 習 中 行整體感知 訓練 ，同 也 學生的概括能力和快速分析文字信息的能力 )2.當作者清楚的看到這

7、株大榕 樹的 候 出了怎 樣的感 嘆?小 ： 是作者第一次來到 的天堂最直接最真切的感受。 同學們齊讀這 句 。( 美 麗 的南國的 樹 !) 你從 句 話 中 出什么來了 ?(體會句子： 美 的南國的 樹 !)3.作者是怎 樣 把榕 樹這 些特點寫出來的 ?默 讀課 文 5-8 自然段，找出重點的 詞 、句體會。可以 筆 注出來。 ( 把自己的感受用 簡單 的 詞語 寫在旁 邊 )(讀 中體會用 詞 的準確， 讀 中 領 悟作者的表達方法。不 動 筆墨不 讀書 ，培養(yǎng)學生批注的 和能力 )4.交流感悟、體會，指導朗 。 ( 抓住重點 詞語和句子 )(1) 大榕 樹 的“大”，你從哪些地方看出

8、來的 ?(讓 學生在充分 閱讀 的基 礎 上，從文本具體的 語 句中感悟體 出大榕 樹 獨木成林的奇特。 )(2) 指名朗 讀引： 我 再次走近 這 株大榕樹 ，引 ： “我 的船漸漸 地逼近榕 作者還 怎樣 寫榕 的特點 ?(3) 大榕 樹 的“茂盛 ”、 “富有生命力 ”，你是從哪兒看出來的 ?再 你劃出來的 這 些句子，感受大榕 的活力。重點理解 ( “那翠 綠 的 色，明亮地照耀著我 的眼睛，似乎每一片 綠 葉上都有一個新的生命在 顫動 ?！?1.去掉 “似乎 ”行不行 ?2.再 讀這 句，你有什么疑 問 ?(交流中指 朗 讀) 。(課標 在中年段要求能 聯(lián) 系上下文，理解 句的意思，

9、體會 文中關 鍵詞 句在表達情意方面的作用。在 “榕 樹 ”部分學 的 程中充分抓住重點句子，通 過 不同方法 訓練 學生的體會感悟能力 )(4) 播放 視頻課 件：美 麗 的大榕 樹 (學生 觀 看，教 師 配 朗 5-8 自然段 )(5) 有感情的朗 第 8 自然段，指 交流背 。 ( 再次播放 視頻課 件)(充分利用 代 遠 程教育 資 源截取播放 鳥 的天堂 視頻資 料， 發(fā)揮 多媒體 件的直 作用， 學生通 過視頻觀 看，再 現(xiàn) 文字描寫的生 動 ， 文 合加深印象激 發(fā)興 趣。 )談話引入： (略 )1. 假如你就是那第一只 飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這 么美麗的南國的大榕 樹樹，你將怎

10、樣召喚你的親人、朋友來此安居呢 ?請你寫下最能打 動他們的話。 ( 提示：可以用文中的 話也可以用自己的 話)稍后交流。(在閱讀理解，感悟朗 讀的基礎上，進行背誦后再用 這種方式 讓學生進行語言的輸入與輸出的轉化訓練，達到 語言文字訓練的目的， 實現(xiàn)在語文教學中工具性與人文性的 統(tǒng)一。 )2.課件播放：，眾 鳥齊鳴 的景象 ( 配樂鳥鳴聲 )。問：你聽到了什么 ?仿佛看到了什么 ?(生交流 )3.小結， ( 略 )結束：文學巨匠巴金又是怎 樣通過文字來展 現(xiàn)眾鳥紛飛 ，百鳥齊鳴 的生命之美的 ?請同學們運用今天的學 習方法學 習文章的第二部分，再次去感受 這天下奇 觀1.指名背 誦課文第 7、

11、8 自然段。2.說說學習大榕樹方法和收 獲。(復習回顧，再次 強化，明確學法， 為下一步學 習做好準 備 )引：天堂里的 鳥兒生活得怎 樣呢 ?1.學生默 讀課文描寫 “鳥 ”的 這一部分， 邊讀邊 劃邊想，讀完以后，想一想， 說說你有哪些體會收 獲 ?2.讀 12、 13 自然段， 這里的鳥兒怎樣 ?(讀中品味用 詞準確生動，讀中升華，讀中領悟表達方法。 )(1) 鳥 “多”(數(shù)量多、種 類多 ) 你是從哪些 語句中看出來的 ?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的 ?(2) 輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉 轉啼鳴，歡快自由的 場景，把這幅圖景深深地留在自己的 腦海中。(3)

12、再讀討論 ：作者是怎 樣描寫眾 鳥紛飛的情景的 ?標出有關 語句，體會作者當 時的心情。(這部分學 習主要采用放手的方式 讓學生運用第一 課時的方法 進行自學，在交流 時檢測學習效果， 實現(xiàn) “授之以 漁 ”的目的。 )(4) 扮演角色，想象 說話。(那只畫眉 鳥站在小枝上 興奮地叫著，它可能在說些什么 ?)(5) 感情朗 讀，體會作者是怎 樣描寫的。(6) 請你展開豐富的想象， 說說你想對這 些鳥兒說些什么 ?(7) 指導朗讀。(通過兩次說話練習 ，既讓學生在表達中展 現(xiàn)語言文字 訓練的自然，又能 夠考察學生對文章學 習的感悟，滲透情感教育，是一 舉三得的好策略。 )為什么作者 說 “昨天是

13、我的眼睛 騙了我，那 鳥的天堂 的確是 鳥的天堂啊 ! ”?(這兩個 “鳥的天堂 ”有什么不同 嗎 ?)(加深理解，體會作者表達的思想感情 )1.能說說為什么會有 這么美的地方 嗎 ?2.生自由 發(fā)言。3.比較榕樹的靜默與 鳥的活動，體會靜 態(tài)描寫和 動態(tài)描寫的表達方法。(語文教學的最 終目的就是 讓學生學會表達，所以閱讀教學既要 讓學生通過閱讀 知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要 讓學生知道怎 樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要 認真的憑借教材 這個例子逐步滲透怎 樣寫的方法。 )1.摘抄：把本 課中自己喜 歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜 歡的段落。2. “鳥的天堂

14、”目前已成 為一處游覽勝地。 請你根據(jù) 課文內(nèi)容，并想 辦法搜集一些有關的材料， 為導游寫一篇 簡短的解 說詞。3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾 鳥紛飛 、百鳥齊鳴 的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到 過的熱鬧場 面，選擇一個寫下來。4.如果你生活在 鳥的天堂， 為使鳥的天堂更美 麗，你會怎 樣做?試將你的做法寫下來。 ( 補充資料：人 們最近前往 “小 鳥天堂 ”觀鳥 ，卻頗感失望， 繞小島兩圈，沒有 見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私?紹，由于小 鳥生存的生 態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改 變：即小 鳥周邊被開 發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞， 環(huán)繞小島的天馬河的水 質(zhì)遭到污染，小 鳥不斷地 飛到其他地方 覓食

15、，不再回來， 護鳥措施也就 顯得有些力不從心。 )(作業(yè)設計 體現(xiàn)開放性，照 顧所有不同 層次學生， 讓他們根據(jù)自己 興趣和能力 進行選擇，既鼓勵學生又激 發(fā)他們興趣。 )(一 ) 預測教學過程的成功之 處及原因本 課的教學 過程中從課題入手能極大的激 發(fā)學生學習的積極性， 對于榕樹的奇特美 麗的特點學生和 鳥兒活動的場面學生 應該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基 礎上通過多媒體 課件的展示， 圖文結合，而通 過有感情朗 讀再現(xiàn)情景，指 導背誦復現(xiàn)情景的策略和 過程，不 僅會使鳥的天堂的美 麗令學生喜 愛，對于語言文字的 積累也大有好 處。其次，小 練筆和解 說詞激發(fā)興趣的同 時會使學生

16、 語言由積累到運用的一個 轉化過程，達到 語文教學 語言文字 訓練的目的。(二 ) 預測教學過程中可能出 現(xiàn)的不足一是 時間的安排，第一 課時可能容量 較大，恐怕完成不了 ;二是指 導學生學 習課文描寫景物靜 態(tài)和動態(tài)描寫相 結合的方法是 難點，怎 樣的滲透比較恰當能使學生明白，是否能 夠達到效果是令人擔心的 問題。(三 ) 預設改進的設想根據(jù)學生 預習的情況和 閱讀理解能力的而定，做好 “大榕 樹 ”的學習方法指 導的扎實有效，以及朗 讀背誦指導的落實，可以把引入 “鳥 ”的學 習部分直接放在第二課時，將靜 態(tài)與動態(tài)相結合的寫法體會學 習放在兩部分都學完之后 進行對比中體會，這樣更有利于學生理解和接受。(一 ) 呈現(xiàn)板書：樹大而茂盛 (獨木成林 )