數(shù)學(xué)課中的德育“滲透”之我見(jiàn)

1、 數(shù)學(xué)課中的德育“滲透”之我見(jiàn) 一、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)行學(xué)習(xí)目的教育 數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技、軍事等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受水平、學(xué)習(xí)成績(jī)等聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地實(shí)行學(xué)習(xí)目的教育。例如七年級(jí)的一元一次方程討論“買(mǎi)布問(wèn)題”，就聯(lián)系到日常生活問(wèn)題。三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性就應(yīng)用到生活、生產(chǎn)建設(shè)中（活動(dòng)晾衣架，電力、通訊鐵架子，各單位的電動(dòng)伸縮門(mén)等）。八年級(jí)的閱讀與思考就談到用一次函數(shù)測(cè)算地球的年齡，還有一次函數(shù)應(yīng)用到出租車(chē)、水、電、電話的收費(fèi)等。九年級(jí)的圓利用跨度和拱高求橋拱的半徑等。

2、二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育 各科教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)能夠選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容穿插到所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，實(shí)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。例如：地理教材中就講到我國(guó)地域廣大，東西相距約千米，南北相距約千米，領(lǐng)土面積約0萬(wàn)平方千米，我國(guó)境內(nèi)有世界著名的大河長(zhǎng)江，長(zhǎng)千米，等等。對(duì)學(xué)生實(shí)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)解放軍、全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的教育能夠根據(jù)數(shù)學(xué)、地理、生物等教材所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、環(huán)境、交通、教育、科技等方面有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)比較、分析，實(shí)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。生物

3、中講到中國(guó)人民用占世界耕地面積的土地，養(yǎng)活了世界上的人口，而且國(guó)家安定，人民生活幸福，從而實(shí)行國(guó)情教育。另外，還能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國(guó)歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立長(zhǎng)大后為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。三、勾通聯(lián)系，實(shí)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育 數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存有著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，實(shí)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。例如：從低年級(jí)到高年級(jí)在知識(shí)的縱向發(fā)展方面，能夠通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)

4、、生活的關(guān)系，知道知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)際，滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。在知識(shí)的橫向聯(lián)系方面，能夠圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過(guò)“大與孝多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例、正比例函數(shù)與反比例函數(shù)”等內(nèi)容，滲透一些對(duì)立統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。還能夠通過(guò)一些應(yīng)用題的改編練習(xí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng)用題的一題多解，以及幾何初步知識(shí)等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。使學(xué)生在知識(shí)的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。四、身正為范，實(shí)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過(guò)自己的

5、一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)準(zhǔn)確、整潔，思考問(wèn)題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要即時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同水準(zhǔn)的要求。例如：要求學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)要有準(zhǔn)確的姿勢(shì)，回答問(wèn)題要說(shuō)完整話，寫(xiě)作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫(xiě)工整，計(jì)算要準(zhǔn)確等；要求學(xué)生聽(tīng)課要專(zhuān)心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫(huà)出來(lái)，作業(yè)要干凈、準(zhǔn)確；要求學(xué)生聽(tīng)課要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系