水的凈化說課稿

1、水的凈化說課稿說課教材：人教版初中化學(xué)教材上冊第三單元課題3教材分析一、教材的地位和作用：水的凈化是九年級化學(xué)第三單元課題3的內(nèi)容，這個課題是以前老教材中沒有單獨涉及的，教材安排這個課題是符合新課程與學(xué)生生活更為貼近的理念的，同時也體現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識更好的為生活服務(wù)這個目標(biāo)。本課題圍繞水的凈化問題，將沉淀（包括靜置沉淀和吸附沉淀）、過濾、活性炭吸附和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來。前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含可溶性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能，也是本課題中要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)分析：知識與技能：1、 了解純水與自

2、然水、硬水與軟水的區(qū)別；理解沉淀（包括靜置沉淀和吸附沉淀）、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法。2、 理解過濾是除去液體中固體的一種操作方法，并掌握過濾應(yīng)注意的六個問題（一貼兩低三靠）。3、 初步了解蒸餾的操作方法，并理解到蒸餾是水的凈化水準(zhǔn)最高的一種凈水方法。4、 通過調(diào)查采訪等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與他人交往及表達(dá)的水平。過程與方法：1、通過對一杯從我縣雷溪河取來的水樣實行凈化，最終成為一杯能夠飲用的水的實驗探究，理解凈化水的各種方法和各種方法對水的凈化水準(zhǔn)的高低。2、學(xué)習(xí)使用觀察、比較、分析和歸納等方法從實驗中獲取信息并實行加工。情感態(tài)度與價值觀：1、感受一杯純凈水來之不易，樹立珍惜水

3、、愛護(hù)水的思想。2、通過學(xué)生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學(xué)對生活、對社會的積極意義，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：1、過濾的操作技巧。2、硬水與軟水及其區(qū)別方法。教學(xué)難點：過濾的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的水平。學(xué)情分析學(xué)生知識狀況：城區(qū)學(xué)生都知道生活用水都是由自來水廠生產(chǎn)出來的，但對自來水生產(chǎn)的流程和凈水的方法并不了解。雖然對硬水軟化的方法煮沸、蒸餾有一定的了解，但對硬水、軟水的概念和區(qū)分方法更是一無所知的。學(xué)生水平狀況：學(xué)生初步掌握了簡單的化學(xué)實驗基本操作技能，但對過濾、蒸餾等操作依然是一無所知的。學(xué)生心理狀況：因為本課緊密

4、聯(lián)系日常生活，所以他們的情緒和心理處于好奇狀態(tài)、學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚。教法、學(xué)法分析1、因為本課題與生活聯(lián)系非常密切，所以課前由興趣小組的同學(xué)采用調(diào)查采訪法采集雷溪河水樣和參觀自來水廠，以獲取自然界的水樣和了解自來水的生產(chǎn)流程是非常貼切的教學(xué)方法。2、過濾這個實驗操作是本節(jié)課的重點，蒸餾在本課中要一杯雷溪河水的水樣轉(zhuǎn)化為一杯能夠飲用的水的必須操作，所以采用實驗法讓學(xué)生親自動手實行實驗也是必不可少的方法。3、本課的內(nèi)容較多，且有的內(nèi)容（如實驗室蒸餾的操作等）在課堂上無法完成，采用多媒體實行輔助教學(xué)也是客觀需要的。4、在教學(xué)中，我為了達(dá)到相對應(yīng)的教學(xué)目的還采用了合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、探究學(xué)習(xí)

5、等多種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)程序教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課播放利用假日時間，教師帶領(lǐng)化學(xué)興趣小組的同學(xué)采集雷溪河河水水樣的錄相并提問：（1）我們采集到的水樣能喝嗎？（2）我們采集到的水樣為什么不能喝？學(xué)生自由回答老師提出的問題。（1）利用生活中的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并引入新課。（2）通過討論分析，讓學(xué)生對水中所含的雜質(zhì)有一個充分的理解，為后面水的凈化方法的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。講授新課1、自來水的生產(chǎn)過程：播放興趣小組的同學(xué)參觀我縣自來水廠的錄相。觀看錄相，興趣小組的同學(xué)隨錄相講解自來水的生產(chǎn)過程。1、了解自來水廠水的凈化過程。初步理解沉淀、過濾、吸附等方法能夠使水凈化。2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)

6、水平和與人交際的水平。2、過濾：講解并演示實驗室里過濾的操作。要求學(xué)生回答：在操作中，為了確保實驗的成功，我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？然后教師小節(jié)過濾應(yīng)注意的六個問題。（即：一貼兩低三靠）聽老師講解完后，自己動手過濾從雷溪河取來的水樣，并觀察過濾后所得水樣與未過濾水樣有什么不同。1、 掌握過濾的操作技巧。2、 培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作水平、觀察水平。3、 培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的水平和合作精神。3、：硬水和軟水（1）概念；（2）硬水和軟水的區(qū)分（演示實驗）；（3）硬水的軟化。（4）蒸餾的操作技巧（錄相）。學(xué)生看完錄相后，自己動手實行蒸餾操作。1、 掌握蒸餾的操作技巧。2、 培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作水平。3、培養(yǎng)學(xué)生

7、與他人交往的水平和合作精神。4、實驗分析：（1）在蒸餾實驗中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)或有什么新的疑問沒有？（2）經(jīng)過蒸餾后的水樣能喝嗎？（學(xué)生討論后，老師作小結(jié)）學(xué)生回答老師的提問。1、 讓學(xué)生主理解到一杯水來之不易，樹立愛護(hù)水、珍惜水的思想。2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生在實驗后要多思多想。3、 讓學(xué)生享受實驗的成果并告訴同學(xué)們實驗里的任何藥品是不能用嘴嘗的。隨堂練習(xí)1、在生活中和實驗室里你知道有哪些凈水的方法？2、對于沉淀、過濾、活性炭吸附、蒸餾這四種凈化水的方法中，凈化程度由高到低的順序是 。能降低水的硬度的是 ，若實驗室綜合運用上述四項操作凈水效果更好，其先后順序是 。學(xué)生討論后回答問題

8、。了解并鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。課堂小結(jié)這一節(jié)課我們學(xué)到了什么？（見板書）1、 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。2、 學(xué)生的接受能力是有差異的，我們不能要求一節(jié)課所講的知識所有的人都能接受，要讓學(xué)生知道，每一節(jié)課你有收獲就是進(jìn)步。課外作業(yè)1、播放錄相（制作簡易凈水器）。2、教材：P581-41、觀看錄相，有興趣的同學(xué)可自己動手制作。1、培養(yǎng)學(xué)生動手能力；2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。板書設(shè)計課題3 水的凈化一、 自來水廠水的凈化過程。二、 過濾：將不溶于液體的固體同液體分離的一種方法。注意問題：一貼兩低三靠三、 硬水和軟水：（1）概念；（2）區(qū)分硬水和軟水；（3）硬水的軟化方法：煮沸（生活中）；蒸餾（實驗室里）。教學(xué)反思 從總體上看，本節(jié)課基本圍繞一個問題：“這杯水能喝嗎？”，充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識