2021年醫(yī)學(xué)分析化學(xué)論文

1、醫(yī)學(xué)分析化學(xué)論文 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)是相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，對學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程起著承前啟后的作用。以下是的醫(yī)學(xué)分析化學(xué)論文，歡迎閱讀。 加強(qiáng)課程建設(shè)是提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的 _，對于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提高和應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。由于分析化學(xué)課程內(nèi)容比較抽象，各類分析方法和分析儀器更新迅速，單一的課堂講授教學(xué)模式難免會面臨課堂容量過大、學(xué)生消化吸收困難等尷尬局面，既不利于本門課程的學(xué)習(xí)，也不利于后續(xù)專業(yè)課程的銜接，這一矛盾在化學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的高職醫(yī)學(xué)生中顯得尤為突出。如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，已成為分析化學(xué)課程建設(shè)中亟待解決的問

2、題。 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的重要教學(xué)方式之一，也是當(dāng)前教學(xué)研究的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中時空的限制，以其直觀性、可重復(fù)演示性等優(yōu)勢，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用日益廣泛。網(wǎng)絡(luò)課程是開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)最直接、最有效的教學(xué)資源，它是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和，是信息時代課程的新表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)符合分析化學(xué)課程教學(xué)模式 _的需求，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)施對推動分析化學(xué)的教學(xué) _具有舉足輕重的作用。本文簡要介紹我校醫(yī)用分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)情況，探討網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。 1.1 目前分析

3、化學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問題 在分析化學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容增多與課時縮短的矛盾變得十分突出，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。受課時的限制，課堂上講授的知識信息有限，不利于學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識；其次，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是單層次的，只能滿足各專業(yè)群體學(xué)生的需求，很難滿足不同學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，不利于全體學(xué)生的發(fā)展；另外，實(shí)踐教學(xué)是分析化學(xué)課程教學(xué)的.重要環(huán)節(jié)，但由于受實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)課時的限制，開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有限，教師帶教是只能將儀器的使用和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行簡要的示范和講解，很難有足夠的時間對整個實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的演示，學(xué)生也沒有充足的時間去思考，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，由于受到主客觀條件的限制，一般難以

4、再安排進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，因而實(shí)驗(yàn)知識往往得不到鞏固，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。 1.2 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的意義 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個性，為提高分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供了新的途徑。網(wǎng)絡(luò)課程能夠給學(xué)生提供獲取知識的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，有效地提高學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了解決課程教學(xué)中的問題，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們有必要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以個性化學(xué)習(xí)為中心建設(shè)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)效果。 2.1 醫(yī)學(xué)分

5、析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)原則 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是在課堂教學(xué)之外為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以復(fù)習(xí)課程內(nèi)容、自查學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、提高綜合能力。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：共享性和易擴(kuò)充性；注重能力培養(yǎng)；滿足多層次個性化學(xué)習(xí)的需要；起到導(dǎo)學(xué)、督學(xué)和助學(xué)的作用。 2.2 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 參照部分高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校分析化學(xué)課程特點(diǎn)，建設(shè)基于Blackboard教學(xué)平臺的分析網(wǎng)絡(luò)課程。分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，以學(xué)生個性化學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)自學(xué)與自測相結(jié)合、知識點(diǎn)與練習(xí)及實(shí)驗(yàn)等相結(jié)合的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)環(huán)境，采用提問與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建人性化

6、的交互性學(xué)習(xí)場景，以滿足課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的需要。 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程體系框架主要包括六個功能模塊：課程信息模塊：包括課程簡介、課程大綱、教師簡介等子欄目；課程學(xué)習(xí)模塊：包括課程學(xué)習(xí)、練習(xí)自測、教學(xué)實(shí)踐、在線作業(yè)、課程交流、在線測試等子欄目；課程資源模塊：包括教案庫、課件庫、教學(xué)動畫庫、教學(xué) _庫、教學(xué)微視頻等資源；課程交流模塊：包括難點(diǎn)交流、實(shí)驗(yàn)交流、案例討論等網(wǎng)上討論小組及答疑園地；信息發(fā)布模塊：用于課程討論、答疑、作業(yè)、測試等事項(xiàng) _；管理與評價(jià)模塊：用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程管理及學(xué)習(xí)效果評價(jià)。 在構(gòu)建分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程體系的基礎(chǔ)上，不斷豐富課程資源，并在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的分析化學(xué)教學(xué)中實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)輔助

7、教學(xué)。分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用以教學(xué)策略層的實(shí)時反饋為依據(jù)、以教學(xué)內(nèi)容層的資源開放為依托，開展 _交互式教學(xué)活動，將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)貫穿在整個教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中。首先，學(xué)生在學(xué)期初 _絡(luò)課程平臺瀏覽課程信息、教學(xué)資源等相關(guān)內(nèi)容，提前把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用課程網(wǎng)絡(luò)資源做好課前預(yù)習(xí)，明確各章節(jié)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。在授課過程中，根據(jù)大綱要求，對于重點(diǎn)知識，教師在課堂環(huán)節(jié)多媒體教學(xué)中展示網(wǎng)絡(luò)課程部分，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在新課導(dǎo)入及知識重構(gòu)環(huán)節(jié)引入網(wǎng)絡(luò)課件助學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)豐富的信息量，并通過學(xué)生思考然后得到結(jié)論，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。通過網(wǎng)絡(luò)課程上設(shè)置課堂鞏

8、固練習(xí)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，幫助鞏固課程內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過 _絡(luò)課程完成虛擬實(shí)驗(yàn)和觀看實(shí)驗(yàn)微視頻等形式預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范操作。另外，在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，可以依托網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)評價(jià)，完善課程過程性考核模式。 在醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用過程中，隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的不斷豐富，教學(xué)信息量擴(kuò)充了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也隨之增多，因此教師在課下要重視和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的交流互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的主要目的不僅是提高課程學(xué)習(xí)成績，而主要在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及自學(xué)能力。因此，分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在一定范圍的學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用后，為了考查其網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用效果，我們在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)滿意度調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的滿意度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可見網(wǎng)絡(luò)課程在分析化學(xué)的教學(xué)中得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)情況能基本滿足學(xué)習(xí)需求，使其積極地參與課程討論，提升了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可有效促進(jìn)師生互動，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。 分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)體